课题开题报告(精彩6篇)

课题开题报告 篇一

标题：探索高中生心理健康教育的有效途径

引言：

心理健康教育是当今社会教育中备受关注的一个重要议题。随着社会压力的增加，高中生心理健康问题逐渐凸显。因此，本研究旨在探索高中生心理健康教育的有效途径，以提供有针对性的教育策略。

研究目的：

本研究的主要目的是探索高中生心理健康教育的有效途径，以帮助学校和教育机构制定更加科学、有效的教育方案，提高高中生的心理健康水平，减轻他们的心理压力。

研究方法：

1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解当前高中生心理健康教育的研究现状和问题。

2. 调查问卷：设计并发放问卷，调查高中生的心理健康问题、心理健康教育的现状和需求。

3. 实地观察：对几所高中进行实地观察，了解学校心理健康教育的实施情况和效果。

4. 实验研究：设计心理健康教育课程，并在不同学校中进行实验，评估教育效果。

预期结果：

预计研究结果将揭示高中生心理健康教育的问题和需求，提供有效的教育途径和策略。具体结果包括：

1. 高中生心理健康问题的主要特点和原因。

2. 高中生对心理健康教育的需求和期望。

3. 不同教育途径和策略对高中生心理健康的影响。

意义和贡献：

本研究将为高中生心理健康教育提供科学依据和有效途径，有助于改善学生的心理健康状况，提高学业成绩和生活质量。此外，该研究还可为学校和教育机构提供参考，改进现有的心理健康教育方案，提高教育质量和效果。

研究计划：

1. 第一阶段：文献综述和问卷设计（2个月）

2. 第二阶段：问卷调查和实地观察（3个月）

3. 第三阶段：心理健康教育课程设计和实验研究（6个月）

4. 第四阶段：数据分析和结果总结（1个月）

5. 第五阶段：撰写研究报告（1个月）

结论：

通过本研究，我们希望能够深入了解高中生心理健康教育的现状和问题，并提出有效的教育途径和策略。这将为高中生心理健康教育的改进和提高提供重要的参考和支持。

课题开题报告 篇二

标题：大学生创新创业教育的问题与对策研究

引言：

创新创业教育是培养大学生创新能力和创业精神的重要途径。然而，当前大学生创新创业教育仍存在一些问题和挑战。因此，本研究旨在探讨大学生创新创业教育的问题，并提出相应的对策。

研究目的：

本研究的主要目的是分析大学生创新创业教育的问题，并提出相应的对策，以促进大学生创新创业教育的发展，培养更多的创新创业人才。

研究方法：

1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解当前大学生创新创业教育的研究现状和问题。

2. 调查问卷：设计并发放问卷，调查大学生对创新创业教育的认知和需求。

3. 实地观察：对几所高校进行实地观察，了解创新创业教育的实施情况和效果。

4. 案例分析：选取几个成功的大学生创业案例进行分析，总结成功经验和问题。

预期结果：

预计研究结果将揭示大学生创新创业教育的问题和需求，提出相应的对策和建议。具体结果包括：

1. 大学生创新创业教育的主要问题和挑战。

2. 大学生对创新创业教育的认知和需求。

3. 创新创业教育的有效模式和策略。

意义和贡献：

本研究将为大学生创新创业教育提供理论支持和实践指导，有助于改进现有的教育模式，提高大学生的创新创业能力和竞争力。此外，该研究还可为政府和教育机构提供参考，制定更加科学和有效的政策和措施。

研究计划：

1. 第一阶段：文献综述和问卷设计（2个月）

2. 第二阶段：问卷调查和实地观察（3个月）

3. 第三阶段：案例分析和对策研究（6个月）

4. 第四阶段：数据分析和结果总结（1个月）

5. 第五阶段：撰写研究报告（1个月）

结论：

通过本研究，我们希望能够分析大学生创新创业教育的问题，并提出相应的对策和建议。这将为大学生创新创业教育的改进和提高提供重要的参考和支持。

课题开题报告 篇三

　　一、课题的提出

　　创新是一个国家兴旺发达不竭的动力。

　　素质教育的重点就是培养学生的创新精神和实践能力。

　　20世纪80年代初，我国就进行了旨在培养学生科学志趣及学科学、用科学能力的教学改革。

　　指导学生自行探究，应用知识，培养学生自行获取知识的能力的教学理念已为广大教师所接受，并取得的很多宝贵经验。

　　现在，新课程改革已全面开展，在自然课变为科学课的同时，我们的立足点已从过去单纯传授知识与技能转向让学生掌握必要的和基本的科学科研部与技能，体验科学探究的过程和方法，

　　培养良好的科学态度、情感、价值观，培养学生一定的创新精神和创新能力上来。

　　为学生的全面发展和终身发展奠定基础，是新一轮课程改革的基本要求，也是世界科学发展的总趋势。

　　而创新意识、创新精神、创新思想和创新能力是人综合素质发展的最终体现。故在这样的大背景下我们提出，如何让小学生玩的天性走进小学科学课堂研究这个课题的研究。

　　二、本课题研究现状的预期突破

　　在科学教育中培养学生的创新能力，国外特别是美国和日本等国重视并起步较早。

　　受历史和如今应试教育的影响，我国科学教育中的创新教育重视程度不够。

　　国家的课程设置和教材中很少涉及创新能力培养的内容。虽然有一些研究，但也只停留在表面，学生的创新能力的培养只是注意到课外活动或兴趣活动一个方面，多以描述已有事实、观察现象、仿制手工作品为主，没有形成有目的、有计划、有系统地培养学生创新能力的方法和途径。

　　课堂教学当中培养学生创新能力的研究成果不多。

　　本课题的研究预计在以下几个方面取得一些突破：

　　自然(科学)课课堂教育中开展学生自主学习、探究学习、合作学习的尝试，研究在学生提出问题、作出假设、设计实验、搜集分析事实，得出结论的过程中培养学生能力。

　　积极开展自然(科学)课的课外兴趣活动研究在自然(科学)兴趣小组活动、农科教结合活动和科技创新活动中培养学生的创新能力。

　　自然(科学)教学资

源的开发与利用。

　　研究怎样利用农村广阔的自然环境和已有的科学教育资源以及先进的远程教育资源培养学生的创新能力。

　　改革自然(科学)教学的评价机制。研究在自然(科学)教学评价中如何体现培养学生的创新能力。

　　三、研究的主要阶段及活动安排

　　课题研究时间：20XX年8月20XX年12月

　　第一阶段：初步开展阶段20XX.820XX.12

　　②填写《第三届全区基础教育教学课题立项申请报告书》。

　　③制定研究计划。

　　④拟定课题研究方案。

　　⑤确定跟踪研究的对象。

　　初步完成在几方面的实验，形成培养学生创新能力的途径、过程、方法、手段的雏形结果。进行行动研究一次科研工作报告第二阶段：重点研究阶段20XX.120XX.7

　　①进行具体实施课题的研究。

　　②不定期举行问卷调查，深入了解学生的评价状况。

　　③开展教师评价征文活动，探索评价的新机制。

　　⑤撰写案例和论文，展示优秀课例、优秀教学设计和优秀论文。

　　总结成果阶段20XX.920XX.11

　　②接受课题鉴定组的评估鉴定。

　　四、研究的方法

　　文本研究：制定近期和长远计划，结合学校和学生实际情况确定案例。

　　案例研究：对不同年级、班级及学生个体的具体表现进行观察和记录。

　　实验研究：通过教学成果验证此教学方法的可行性。

　　调查研究：在与学生交流中观察、了解不同年龄段的学生的兴趣和爱好。

　　行动研究：以学生具体参与为主，通过参与前后的比较，验证其价值。

　　完成研究任务的可行性分析：

　　本课题组单位的科研氛围浓，教师科研意识强，课题组聘请曾参与或承担过省、市级课题研究的实践和经验的老师，有一定研究时间和研究条件，对研究过程提供了一定的保障。

　　课题成员系县级骨干教师，有较高的科研能力和水平，作风扎实，态度严谨。

　　学校长期以来重视教育科研工作，能够在组织和经费上给予一定的支持，因此，该课题必能取得预期成果。

　　五、预期成果

　　研究报告：课题阶段性成果报告、课题结题报告科研课题

　　论文：评价研究论文、案例、教育故事等。

　　课题研究人员分工

　　主持人：李永红

　　六、课题组成员：

　　李永红：负责课题的总体设计和规划，并担任甚而理论的研究和指导工作，各阶段工作计划的制定、行动研究的指导、总结工作。负责最终的结题工作。

　　马玉清：协助做好课题总体设计和规划，研究怎样利用农村广阔的自然环境和已有的科学教育资源以及先进的远程教育资源培养学生的创新能力。

　　李富丽：担任自然(科学)兴趣小组的辅导教师，负责研究在学生的兴趣活动、农科教结合活动和学生科技创新活动中培养学生创新能力的研究及相应部分的总结工作

　　张润红：专门负责自然(科学)课教学评价研究及学校自然(科学)课评价方案制定。

　　马静：负责自然(科学)课教学各环节学生创新能力培养的研究。

课题开题报告 篇四

　　论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文教师课题开题报告。

　　(一)什么叫开题

　　开题论证是在课题被批准之后，开始实际工作之前的一个重要步骤。由课题组写出反映课题研究的全面设计和构思的开题论证报告，请专家评审组来评审、指导。专家评审组通过之后，课题组根据专家评审组的意见，将开题论证报告进一步完善，然后才能正式开始课题的实际研究。

　　(二)开题论证的意义

　　开题论证是课题研究中一个重要的环节，能否顺利进行和完成课题研究工作，与能否在开题论证中制订切实可行的研究计划有着密切的关系。

　　其一，有利于课题组有目的、有步骤地安排和开展研究

　　其二，有助于研究者按期获得阶段性成果和按时完成科研任务

　　其三，有利于科研部门对课题进行管理和评价

　　(三)开题论证与立项论证有何区别

　　立项论证的重点是研究的意义、价值，目的在于立项。

　　开题论证的重点是如何完成此项研究，目的在于怎样完成这个课题的研究。

课题开题报告 篇五

　　课题名称：小学英语课堂游戏的设计与操作研究

　　负责人：xx

　　所在单位：xx

　　课题研究的背景和意义

　　英语是一种国际语言。新的时代中，学习英语已经成为我们的一个时代要求，如何让学生更好更轻松的学习英语则成了我们需要迫切研究的一个课题。兴趣是孩子们最好的老师。对任何事情有了兴趣就相当与一件事情成功了一半。对于小学生来说，他们有极强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物获得新知识的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣，低年级的外语教学设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生学习英语的热情，让他们在玩中学，唱中学，画中学，设计各种各样的游戏，以谜语和歌曲来调动他们的积极性，在课堂上用幽默风趣的语言，尽量采用小组活动，激发他们的成功感，升华兴趣。随着年级的变化，学生的心理特点和认知能力都有所改变，外语教学也应该及时调整教学策略。丰富活动内容，创新活动形式，加强学生在活动过程中的主动性和积极性，形成良好的学习习惯，能充分发挥其独立性和创造性。

　　课题名称的界定和解读

　　小学英语课堂游戏的设计与操作研究就是通过实践来寻找适合小学英语课堂教学并促进学生学习的游戏。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”让孩子们在刚开始学习英语有兴趣很简单，但是要持续的对学习英语有兴趣就不是一件简单的事情了。所以课堂游戏在不同的情况下要进行研究讨论而进行不同的设计。使游戏服务于课堂并对课堂起到积极的促进作用。激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。

　　课题研究的步骤和举措

　　一、成立课题研究小组

　　二、总体目标

　　借助游戏让学生爱上英语课堂，以更好更快的掌握知识。

　　三、研究方法

　　主要以文献研究法、行动研究法为主，个案研究法和调查法、观察法等。

　　四、分阶段开展研究工作

　　1、成立课题研究小组，课题负责人杨晓玲担任组长，组织成员吕姝斐、杨晓玲在5月20号之前制定好研究计划和方案。每个月成员要交阶段性总结或研究心得。

　　2、查阅收集相关资料，并针对不同的情境设计不同的游戏。

　　3、按计划开展“小学英语课堂游戏的设计与操作研究”，将不同的游戏运用于课堂教学，不同的年龄段应设计适合他们年龄的游戏，不同的专题要有适合这个课题的不同的方法并针对实践教学不断改进并找到存在的问题所在进行新的设计与实践。

　　4、及时进行教学心得体会交流，每周四进行碰头交流、研究课题进展。将各自优点进行互学，缺点则不断改正。一切为了学生。每个月25号前成员要交阶段性总结或研究心得。

　　5、记录整理教学设计、教学反思、教学随笔等。

　　6、分析处理资料，每个成员要有自己的课题总结报告，课题组则撰写成果总结报告。

　　课题成果的预期和呈现

　　研究成果主要以三种方式呈现：

　　一是展示，在课堂上针对不同的课堂内容使用不同的游戏。

　　二是相关材料汇编，主要以学生的课堂反映以及课后老师的及时总结反思组成。

　　三是实验经验文章（或论文）交流

　　同时本课题的成果将由若干篇相关文章、中期汇报、研究报告等组成。为了让我们的研究成果更广泛地体现它的社会价值，我们选择利用网络博客的形式来将我们的研究课题与更多的教育工作者共享，同时也用这一方式呈现给课题评审员们。

课题开题报告 篇六

　　一、课题提出的背景

　　农村小学尽管已经开设英语课程好几年了，但就我校周围小学的实际情况来看，流于形式，教学效果微乎其微。许多学生真正开始学习英语还是初中七年级开始起步的。而单词的学习又是英语学习的第一步。对于大多数学生来说，是既熟悉又陌生的，这也是农村学生的一大英语初学障碍。由于单词学习的薄弱，导致学生做练习、课外阅读、熟记短语等相关活动时，遇到了很大的困难。由此对英语学习丧失了信心，进而降低了英语学习的效率。针对这种情况，在七年级、八年级的英语教学中，我们开始一步步探索单词教学的方方面面，力争取得一些可以帮助我们单词教学的经验或方法。现在基于这些实际情况，我将此作为本次小课题研究的内容。

　　二、研究意义：

　　由于学校软硬件条件的限制，和教师、学生自身能力、条件的限制，本地区初中英语教学中的单词教学，占有很大比重，而教学效果不尽人意。我们研究的目的在于找到符合本地区英语教学环境的方法、技巧或课堂操作。提高单词教学的效果，帮助学生打好英语学习的词汇基础。单词教学是一个值得英语教师深入研究和探讨的问题。掌握词汇的多少是学生英语语言能力高低的一个重要标志。词汇掌握得越多，学生参与语言交际活动就越有利，与其相关的一些课堂活动才能有可能进行的更顺利。学生不但能获得较多的信息，而且也能比较自由地表达自己的思想感情，使自己的语言运用得更加自如、流畅。尤其，对于广大农村学生来讲更是这样。毕竟我们在教学条件上占有劣势，尤其是英语教学。

　　三、研究的主要内容

　　1、培养学生掌握正确的字母书写。

　　2、能正确掌握字母的大小写要求。

　　3、引导学生掌握正确的单词读音，并能在使用中正确发音。

　　4、能熟悉所学单词的意思，并进行课外阅读。

　　5、能熟练的使用单词造句，并进一步写出短文，保证单词的用法正确无误。

　　四、本课题的研究现状

　　就目前本校及周边初中学校的英语单词教学实际情况来看，很多教师有急功近利的教学心理，重视语法、解题训练，往往忽视了基础的单词教学。单词教学的主要方法仅仅是要求学生死记硬背，最终导致学生对单词望而生畏，提到单词学习，心理极度排斥，接受能力差，久而久之，小小的单词让他们失去了英语学习的兴趣。

　　五、研究步骤及措施：

　　（一）准备阶段（2009.9）

　　1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，讨论课题开展的一些具体工作。

　　2、做好网络资源收集、分类工作。

　　（二）研究实施阶段（2009.10——2010.5）

　　1、讨论课题研究的具体方案。

　　2、根据研究方案，启动课题研究。

　　3、根据研究方案，在英语教学中具体实施。

　　4、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

　　5、完成相关实验及操作，写好资料、经验的总结。

　　（三）总结阶段与结题阶段（2010.5——2010.6）

　　1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。

　　2、申请结题，上交研究成果。

　　六、研究方法及工具

　　本课题主要采用实验法、观察法、对比法、问卷调查法。

　　1、实验法。由于参加课题研究的两人均带有两个平行班，我们可以用不同的方法对同年级的两个班进行教学实验。对比教学效果，进而得出实验结论。

　　2、观察法。教学过程中，密切关注学生们的知识接受情况，进行总结分析，收集信息、经验。

　　3、对比法。和实验法相配套，对同年级的两个班的教学效果进行对比分析。

　　4、问卷调查法。采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

　　七、成果预测

　　1、通过课题的研究，提高教师的单词教学水平，()科学地将单词教学的重点、难点、知识间的相互联系与促进学生的思维发展有机地结合起来。开拓学生思维、培养学生科学的单词学习方法。

　　2、通过课题的研究激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维，引导学生主动探究知识，掌握学习方法，培养学生语言表达能力、动脑能力，培养学生创新品质，促进学生素质的全面发展。

　　3、通过本课题的研究，采用理论研究、对照研究、课堂观察的研究方法提高学科教师的信息素养和研究能力，提高教师实际教育教学水平、教科研水平，建设一支高素质的教师队伍。

　　4、探索出一套有效的初中英语单词教学的新模式，提高教学效率。

　　5、通过对单词教学的个案研究、分析，总结出单词教学对学生的思维、能力、兴趣等方面的影响。

　　6、课题研究结束后，应产生两篇分别针对七年级、八年级英语单词教学的研究报告，一篇小课题研究论文。

　　八、成果展示形式

　　1、课题研究过程中的教学教案、课件，及其他文字、图片、照片资料。

　　2、结题报告一份。

　　3、一篇小课题研究论文。

　　九、课题研究的组织机构和人员分工

　　组织：丁建峰丁伟撰

　　分工：丁建峰（八年级单词教学的组织、操作、资料收集。）

　　丁伟撰（七年级单词教学的组织、操作、资料收集。）

　　论文撰写：两人共同完成

　　十、保障机制

　　1、备课采用集体备课方式，由课题组参加的两位教师共同制定教案、设计课件。

　　2、及时和学生交流，反馈教学信息。

　　3、邀请其他英语组教师进行听课，并反馈信息。

　　4、由校领导牵头，积极争取和外校教师交流的机会。