需求分析报告的(优选3篇)

需求分析报告的篇一

在软件开发过程中，需求分析报告是一个非常重要的文件，它对于项目的成功与否起着决定性的作用。在需求分析报告中，需求分析师需要对项目的需求进行详细的分析和描述，以便为开发团队提供清晰的指导和方向。本文将介绍需求分析报告的重要性以及编写需求分析报告的步骤。

首先，需求分析报告的重要性不容忽视。在项目开始之前，需求分析师需要与项目经理和客户进行深入的沟通，了解他们的需求和期望。然后，需求分析师将这些需求进行整理和梳理，形成一份需求分析报告。这份报告将成为开发团队的指南，帮助他们理解客户的期望，设计出符合需求的软件产品。如果需求分析报告不准确或不清晰，开发团队可能会偏离客户的需求，导致项目失败。

其次，编写需求分析报告需要经过一系列的步骤。首先，需求分析师需要收集和整理客户的需求。这包括与客户进行面对面的访谈、观察客户的工作流程以及研究类似产品的市场情况等。然后，需求分析师需要对这些需求进行分析和分类，确定哪些是关键需求，哪些是次要需求。接下来，需求分析师需要将这些需求进行详细的描述，包括功能、性能、界面设计等方面。最后，需求分析师需要与客户和开发团队进行反复的沟通和确认，以确保需求分析报告的准确性和完整性。

总之，需求分析报告是软件开发过程中不可或缺的一环。它对于项目的成功与否起着决定性的作用。编写需求分析报告需要经过一系列的步骤，包括需求收集、分析、描述和确认。只有编写出准确、清晰的需求分析报告，才能为项目的顺利进行提供有力的支持。

需求分析报告的篇二

在软件开发过程中，需求分析报告是一个非常重要的文件，它对于项目的成功与否起着决定性的作用。本文将介绍需求分析报告的内容和结构，以及一些编写需求分析报告的技巧和注意事项。

首先，需求分析报告的内容和结构可以根据实际情况进行调整。一般来说，需求分析报告包括项目背景、需求概述、详细需求、界面设计、性能要求、测试计划等内容。在项目背景中，需求分析师需要对项目的背景和目标进行简要介绍，以帮助读者了解项目的背景和意义。在需求概述中，需求分析师需要对项目的主要需求进行概括性的描述，以便读者能够快速了解项目的主要需求。在详细需求中，需求分析师需要对各个功能模块的需求进行详细的描述，包括输入输出、数据处理逻辑、异常处理等方面。在界面设计中，需求分析师需要对用户界面进行详细的描述，包括界面布局、交互设计等方面。在性能要求中，需求分析师需要对系统的性能要求进行详细的描述，包括响应时间、并发能力等方面。在测试计划中，需求分析师需要对测试的方法和步骤进行详细的描述，以确保软件的质量。

其次，编写需求分析报告需要注意一些技巧和注意事项。首先，需求分析师需要确保需求的准确性和完整性。他们需要与客户和开发团队进行反复的沟通和确认，以确保需求的准确性和完整性。其次，需求分析师需要使用清晰、简洁的语言来描述需求，以便读者能够快速理解和理解。此外，需求分析师还应该注意文档的格式和排版，以使报告更加易读和易于理解。

总之，需求分析报告是软件开发过程中不可或缺的一环。它对于项目的成功与否起着决定性的作用。需求分析报告的内容和结构可以根据实际情况进行调整。编写需求分析报告需要注意一些技巧和注意事项，以确保报告的准确性和可读性。只有编写出准确、清晰的需求分析报告，才能为项目的顺利进行提供有力的支持。

需求分析报告的 篇三

需求分析报告的模板

　　分析报告是一种比较常用的文体。分析报告的标题一般有两种形式：一是公文式，另一种是新闻报道式。下面是小编收集整理的需求分析报告的模板，希望对您有所帮助!

　　需求分析报告模板(一)

　　一、教材分析及CAI创意：

　　(多种媒体的选用、重难点部分的可视化、问题解决过程中的交互策略等)

　　教材分析:

　　本章进入生态系统的学习，首先要学习生物与环境的关系。本节有很多代表适应方式和生物关系的名词，容易混淆，有必要引入CAI使这些关系具体形象，让学生容易理解，深化记忆。另外种群数量变化规律曲线的得出也是比较难的,引入CAI,给予动态的解释,很有必要.

　　CAI创意:

　　1) 用图片引导学生回答生物生存的环境里有哪些非生物因素。

　　2) 用动画展示生物对非生物环境的适应性，如生物怎样运用保护色。

　　3) 用动画展示成语中的生物关系，如“螳螂捕蝉黄雀在后”。

　　4) 用动画展示种群繁衍的数量变化和环境影响。

　　5) 种群数量规律曲线的生成有动态的分步骤的过程，有控件控制。

　　6) 课件有互动的部分。也有练习部分巩固学生对本课重难点的掌握。

　　二、教学内容分析：(目标以及重点、难点等)

　　本节学习生物与环境的关系,包括三个方面:1生物与非生物环境的关系, 2生物与生物之间的关系,3种群的数量变化规律及其应用.

　　教学目标:

　　1)知道生物的生存环境包括非生物环境和生物环境。

　　2)了解非生物环境(水、阳光、温度)对生物的影响，并能举例说明。

　　3)能够举例分析每种生物都生活在他所适应的非生物环境中，知道适应具有相对性。

　　4)知道保护色、警戒色、拟态等适应的方式，能够区别三者的不同并进行相关的判断。

　　5)能够举例说明生物和生物之间的.关系，包括种内关系和种间关系。

　　6)知道什么是种群，认识到种群的数量变化规律。

　　7)了解种群数量变化规律对人类生产实践活动的重要意义。

　　教学重点：

　　1)非生物环境(水、阳光、温度)对生物的影响。

　　2)保护色、警戒色、拟态等适应的方式。

　　3)生物和生物之间的关系。

　　4)种群及其数量变化规律。

　　教学难点：

　　1)区别保护色、警戒色、拟态三者的不同。

　　2)能够辨别生物之间的关系，包括种内互助、种内竞争、种间竞争、贡生、寄生、捕食。

　　3)能够运用种群数量变化规律解释相关现象。

　　三、学习对象特点分析：(年龄特征、认知水平等)

　　本课件的使用对象为初二学生(大约14岁)。该年龄段的学生有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学好问，并富于想像。但是他们的学习积极性还是与兴趣挂钩。枯燥抽象的理论知识很可能会失去他们对课堂的注意。因此课件要生动形象，能抓住他们的好奇心，利用他们的观察力，有意识地引发和激励他们发现问题，提出问题，在此过程中加强他们的观察力。另外，初二学生已具有一定的分析能力和生物基础常识，但自主学习能力还不构，所以课件要注意设置引导和设问，让学生有探索总结的过程，以培养他们的学习能力。

　　四、拟定开发工具及技术难点分析：(效果描述等)

　　authorware：主要的开发软件。课件成品有静态的图片展示，配有简单的文字说明，使枯燥抽象的名词变得具体，浅显易懂。课件的第三部分有动态的规律分析，要让学生清楚明白种群规律曲线是怎么得来的。

　　F lash：主要用在第二部分。讲解生物与生物之间的关系时，用动画演示“螳螂捕蝉黄雀在后”或“鹬蚌相争渔翁得利”中的生物关系。第三部分种群的数量变化规律，也要用动画展示生物繁衍的数量变化和环境等外界因素的影响。

　　难点：种群数量变化规律曲线的动态演示，flash制作

　　五、设备条件要求：

　　普通设备,windows2000/xp系统即可,鼠标键盘可进行正常操作.能够运行Authorware, flash等常用软件。

　　六、存在的困难及拟解决方法：(人员、时间、经费等)

　　刚接触authorware和flash，对该软件不熟悉,制作过程中会遇到技术问题，期待老师的指导和小组的共同探究。

　　软件画面制作的精美程度是个挑战，要提高自己的审美能力。

　　需求分析报告模板(二)

　　一、调查目的

　　二、调查范围

　　怀化学院外语系 09 级 4、5 班

　　三、调查对象

　　有至少八年以上英语学习基础的大学生、有至少三年以上英语教学经验的老师。

　　四、调查方法

　　1、访谈 对部分怀化学院外语老师和学生进行访谈。访谈内容涉及英语教师、教材、 学习策略、学习环境(课内外学习环境)四个方面。

　　2、收集英语学者需求分析样本。

　　3、任务分析。

　　五、成果

　　1、背景概述

　　近年来，我系英语专业四级、八级过级率逐年上升，学生应对考试的能力不断提高，然而，学生的实战应用能力却相形见绌。归其原因，主要是受到考试过级率的影响，教学者教学形式单一，教师唱独角戏，满堂灌，教与学双边活动难以开展等现象比较突出。

　　2、调查结果分析 ----- 学生的英语学习需求整体情况分析。

　　A、学生对英语教师的需求主要有以下几个方面：

　　a、教师的基本功要扎实 知识要渊博，教师要严而有道，以身作则。

　　b、希望教师采用灵活多变的教学方法。

　　c、希望和教师建立良好的师生关系。

　　由此可见，学生对英语教师的语言基本功、知识水平、教学方法方面、有着相当高的要求;学生希望老师在教学过程中以身作则，树立榜样;学生更喜欢老师经常激励他们;同时学生期待与老师建立良好的师生关系。

　　B、学生对教材的需求主要有以下几个方面：

　　a、希望教师在教学过程中教学内容不要固定在教材本身，要及时补充鲜活的内容;

　　b、希望教材内容能有助于提高他们的交际能力。

　　通过调查我们发现学生对教材的内容的真实性、 实用性、 趣味性、知识性和教材对交际能力的培养的要求很高。 教师在教材的选择和使用上应注意趋利而避弊，在固定教材上增补一些新的教学材料。 另外，固定教材容易使教材的内容过时，不能反映外语。实际的现状，并且还会造成教材的难度与学生实际水平脱节的现象 授课时和班级过大等因素的限制，如何充分利。

　　C、学生对学习策略的需求

　　通过调查我们发现有 :

　　小部分学生还不能有效地使用适合自己的英语学习策略;大部分学生认为教师对学生进行英语学习策略培训有必要，还有一部分学生能够经常反思自己的英语学习，探索适合自己的学习方法，但效果不理想，希望求助于英语教师。

　　4、学生对学习环境的需求

　　通过调查我们发现绝大多数同学都意识到积极参加课堂活动对英语学习的重要性，从而说明了学生对课堂学习环境的期望值很高;超过三分之二的学生在课堂上存在不同程度的紧张和焦虑，经访谈发现：学生害怕被点回答问题，担心回答问题出错，自信心不够强，表演欲不够强 这一点也能解释学生为什么对来自老师同学的支持和鼓励的需求强烈。 同时大多数学生喜欢和同学进行合作学习， 绝大多数学生认可自主。学习的平台在英语学习中的作用，对于英语课外活动的学生认可度和满意度还不高。

　　六、结论与启示

　　通过本次调查，我们了解了不同英语水平的学生在对英语教师、 教材、学习策略、 学习环境等有关因素的需求情况，发现在英语教师、教材、学习动机等方面上高低水平学生无显著性差异，在对学习策略和学习环境的需求上高低水平学生存在着显著性差异，我们得到了以下启示：

　　1、英语教师应经常对非英语专业学生进行学习策略培训，培养和提高学生运用学习策略的意识，从而有助于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。

　　2、优秀的老师应当能选择教材，活用教材，跳出教材，发展教材。

　　3、教师应该在课堂上创设一个轻松惬意的语言学习环境，满足不同水平学生的需求，并把焦虑降低到最低限度。学校在课外要组织丰富多彩的英语活动，数量和质量并重。