研究性学习报告格式【通用3篇】
研究性学习报告格式 篇一
在进行研究性学习报告时，我们应该遵循一定的格式和结构，以确保报告的逻辑性和完整性。下面，我将介绍一种常用的研究性学习报告格式。
一、引言部分：
在引言部分，我们需要明确研究的目的和意义，简要介绍研究的背景和相关研究现状。同时，我们还可以提出研究的问题和假设。
二、研究方法：
在研究方法部分，我们需要详细描述研究的设计和实施过程。包括研究对象、样本选取、数据收集和分析方法等。我们还可以解释为什么选择这种方法，以及该方法的优势和局限性。
三、研究结果：
在研究结果部分，我们应该准确、详细地呈现研究所得到的数据和实验结果。可以使用表格、图表或其他形式将结果呈现出来，以便读者更好地理解和分析。
四、讨论与分析：
在讨论与分析部分，我们应该对研究结果进行解释和分析。对比现有的理论和研究成果，找出共性和差异，并提出自己的观点和结论。同时，我们还可以讨论研究的局限性和不足之处，并提出改进的建议。
五、结论：
在结论部分，我们需要总结研究的主要发现和结论，并回答研究问题。同时，也可以对研究的意义和影响进行展望。
六、参考文献：
在参考文献部分，我们需要列出所有在研究过程中引用的文献和资料。确保参考文献的准确性和完整性，使用规范的引用格式。
以上就是一种常用的研究性学习报告格式。当然，实际的报告格式可能会根据具体的研究内容和要求有所不同。但总的来说，一个好的报告应该具备清晰的结构、逻辑严谨的论证和准确的数据和结果呈现。只有这样，才能使读者更好地理解研究的内容和贡献。
研究性学习报告格式 篇二
研究性学习报告是一种对某一特定问题或课题进行深入研究和分析的报告形式。在撰写研究性学习报告时，我们应该遵循一定的格式和结构，以确保报告的逻辑性和完整性。下面，我将介绍一种常用的研究性学习报告格式。
一、引言部分：
在引言部分，我们需要明确研究的目的和意义，简要介绍研究的背景和相关研究现状。同时，我们还可以提出研究的问题和假设。
二、研究方法：
在研究方法部分，我们需要详细描述研究的设计和实施过程。包括研究对象、样本选取、数据收集和分析方法等。我们还可以解释为什么选择这种方法，以及该方法的优势和局限性。
三、研究结果：
在研究结果部分，我们应该准确、详细地呈现研究所得到的数据和实验结果。可以使用表格、图表或其他形式将结果呈现出来，以便读者更好地理解和分析。
四、讨论与分析：
在讨论与分析部分，我们应该对研究结果进行解释和分析。对比现有的理论和研究成果，找出共性和差异，并提出自己的观点和结论。同时，我们还可以讨论研究的局限性和不足之处，并提出改进的建议。
五、结论：
在结论部分，我们需要总结研究的主要发现和结论，并回答研究问题。同时，也可以对研究的意义和影响进行展望。
六、参考文献：
在参考文献部分，我们需要列出所有在研究过程中引用的文献和资料。确保参考文献的准确性和完整性，使用规范的引用格式。
以上就是一种常用的研究性学习报告格式。当然，实际的报告格式可能会根据具体的研究内容和要求有所不同。但总的来说，一个好的报告应该具备清晰的结构、逻辑严谨的论证和准确的数据和结果呈现。只有这样，才能使读者更好地理解研究的内容和贡献。
研究性学习报告格式 篇三
研究性学习报告格式范文
一．什么是研究性学习的特点
研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究, 以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。它强调的是一种主动地学习活动。
二.研究性学习的特点
1、开放性
前几年有一本书很畅销，它就是一位中国人写的关于美国人教育现状的书：《素质教育在美国》。书中提出了很尖锐的问题：中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛大奖，而中国至今尚未培养出获得诺贝尔奖的人。这与我们的教育现状和教育体制密不可分。
??大凡已经进入高中的学生，绝大部分都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学习的惯性。你不必考虑"学什么"。每当新学期开始的时候，各科新书就会及时送到你的手中,书本就是要学的东西，你也不必操心在什么地方学、跟谁学。学校、教室、课桌就是学习的战场。古训说："师者，所谓传道授业解惑也"，老师先生于我，必先学于我，凡事依靠老师，凡疑只问老师是十分正常的现象。当然，也没有太大的空间让你去思考"怎么学"。自打背起书包上小学起，学习的程序就被固定下来。上课、听讲、回答问题、做作业、考试……最终，你也没有权利决定"学到什么程度"。标准是统一的，考试的分数就是学习程度和水平的绝对代表，别人学习成绩的高低就是衡量自己的惟一参数。以上就是同学们目前学习方式的`粗描,,与同学们熟悉的学习方式相比，研究性学习对同学们提出了完全不同的要求。
??在研究性学习中“学什么”要由同学们自己选择, 学习的内容是开放的。天文地理、古今中外，只要是学生感兴趣的题目，并有一定的可行性，都可作为研究课题。 在研究性学习中“怎么学”要由同学们自己设计, 研究性学习强调理论联系实际，强调活动、体验的作用。同学们可以走出校门进行社会实践；实地勘察取证、走访专家、收集信息等等。在研究性学习中“学到什么程度”要由同学们自己作出预测和规定. 在同一主题下,由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同,研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同,具有很大的灵活性, 在研究性学习中“学到什么程度”要由同学们自己作出决定.因此研究性学习的最大特点是开放性。
2、探究性
在研究性学习过程中,学习的内容是在教师的指导下,学生自主确定的研究课题:学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识,而是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习的过程。因此,研究性学习的课题,不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆,而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出,也可以直接提出。可以自教师提出,也可以引导学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。
3、实践性
研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系,特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活,亲身参与社会实践性活动。同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。
三、研究性学习实施的一般程序
1、开题报告阶段
（1）先建立研究性学习小组成员,每班分成7组，每组 7、8个同学，确定小组组长和邀请一位指导老师。
（2）接着要求师生共同创设一定的问题情境,经过讨论, 通过搜集相关资料,了解有关研究题目的知识水平,在此基础上确定研究范围或研究题目提出研究性学习的课题，完成开题报告。
2. 实践调查阶段
在确定需要研究解决的问题以后,进入具体解决问题的过程,通过实践、体验,形成一定的观念、态度,掌握一定的方法。同学们可以通过访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷调查等方式获取资料。根据小组集体设计的研究方案,按照确定的研究方法,选择合适的地方进行调查,获取调查结果。并将得到的初步研究成果在小组内交流,逐步丰富研究成
3.表达交流阶段
在这一阶段,同学们要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼,形成书面材料。成果的表达方式提倡多样化,除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外,还可以采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物(包括电子刊物)等方式,同时,还应要求同学们以口头报告的方式向全班发表,或通过指导老师主持论文答辩。（下学期开学初）通过交流、研讨与同学们分享成果,这是研究性学习不可缺少的环节。在交流、研讨中,同学们要学会欣赏和发现他人的优点,学会理解和宽容,学会客观地分析和辩证地思考,也要敢于和善于申辩。
