标准版课题开题报告【精选3篇】

标准版课题开题报告 篇一

标题：探究智能手机对青少年学习的影响

引言：

智能手机作为一种高度便捷和普及的通信工具，已经深入到我们生活的方方面面。然而，随着智能手机的普及和使用频率的增加，人们开始关注智能手机对青少年学习的影响。本研究旨在探究智能手机对青少年学习的具体影响及其原因，并提出相应的解决方案，为青少年学习环境的改善提供参考。

研究目的：

1. 研究智能手机对青少年学习的影响，包括学习效果、学习态度和学习习惯等方面。

2. 探究智能手机使用频率与学习成绩之间的关系。

3. 分析智能手机对青少年学习的具体原因和影响机制。

4. 提出相应的解决方案，改善青少年学习环境。

研究内容及方法：

1. 调查问卷：设计问卷，调查青少年智能手机使用情况、学习态度、学习习惯以及学习成绩等方面的信息。

2. 实地观察：观察青少年在使用智能手机时的行为和态度，以及与学习相关的行为。

3. 数据分析：通过统计学方法，分析智能手机使用与学习成绩之间的关系，以及智能手机对学习的具体影响机制。

预期结果：

1. 智能手机使用频率与学习成绩呈现负相关关系，即使用智能手机时间过多会对学习成绩产生不利影响。

2. 智能手机使用对学习态度和学习习惯具有显著影响，过多使用智能手机会导致学习态度的消极化和学习习惯的不良化。

3. 智能手机使用对学习成绩的影响主要是通过影响学习态度和学习习惯来实现的。

4. 提出针对青少年学习环境改善的解决方案，包括建立科学的手机使用规范、提供有效的学习资源和培养良好的学习习惯等。

结论：

本研究旨在探究智能手机对青少年学习的影响，并提出相应的解决方案。通过对智能手机使用情况、学习态度和学习习惯等方面的调查和分析，我们可以更好地了解智能手机对青少年学习的具体影响及其原因，为改善青少年学习环境提供科学的依据和有效的解决方案。

标准版课题开题报告 篇二

标题：探究气候变化对农业生产的影响及应对策略

引言：

气候变化是全球面临的重大问题之一，对农业生产产生了严重的影响。本研究旨在探究气候变化对农业生产的具体影响及其原因，并提出相应的应对策略，为保障粮食安全和农业可持续发展提供参考。

研究目的：

1. 研究气候变化对农作物生长发育的影响，包括种植适应性、产量和质量等方面。

2. 探究气候变化对农业灾害的影响，如干旱、洪涝和病虫害等。

3. 分析气候变化对农业可持续发展的影响机制和挑战。

4. 提出相应的应对策略，包括改良农作物品种、调整种植结构、提高水资源利用效率等。

研究内容及方法：

1. 数据分析：收集历史气候数据和农作物生产数据，通过统计学方法分析气候变化对农作物生长发育和产量的影响。

2. 实地调查：选择不同地区的农田，观察并记录气候变化对农作物生长和农业灾害的影响。

3. 模拟实验：通过建立气候变化模型，模拟不同气候变化情景下的农作物生长和农业灾害情况。

4. 专家访谈：采访相关领域的专家，了解他们对气候变化对农业可持续发展的看法和建议。

预期结果：

1. 气候变化对农作物生长发育和产量具有显著影响，不同作物对气候变化的适应性不同。

2. 气候变化导致农业灾害频发，如干旱、洪涝和病虫害等，对农作物产量和质量造成负面影响。

3. 气候变化对农业可持续发展的影响主要表现为水资源供应不足、土地退化和生态环境恶化等方面。

4. 提出相应的应对策略，包括改良农作物品种、调整种植结构、提高水资源利用效率、加强农业科技创新等。

结论：

本研究旨在探究气候变化对农业生产的影响及其原因，并提出相应的应对策略。通过对气候变化对农作物生长发育、农业灾害和农业可持续发展等方面的调查和分析，我们可以更好地了解气候变化对农业生产的具体影响及其原因，为保障粮食安全和农业可持续发展提供科学的依据和有效的解决方案。

标准版课题开题报告 篇三

标准版课题开题报告范文

　　1、课题名称：

　　小学数学核心素养的构成要素分析

　　2、课题研究的背景、意义

　　教育部印发的 《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中六次提到 “核心素养”一词。这既体现着国际教育发展与变革的趋势，也承载着国家以教育增强核心竞争力的迫切性。然而，尽管 《义务教育数学课程标准 （ 2011年版） 》中四处出现了 “数学素养”这一术语，可是其中以及相关人士的 《解读》都没有对数学素养的内涵与外延进行界定，导致小学

　　3、课题研究的目标

　　本课题研究目的是为了探讨国内外专家对数学素养有着怎样的基本认识？ 基于文献和苏州地域小学数学教师的问卷，小学数学核心素养由哪些要素构成？ 小学数学核心素养的界定依据是什么？

　　4、课题研究的基本内容

　　（1）国内外研究者对数学素养的基本认识。

　　（2）小学数学核心素养的要素构成。

　　（3）小学数学核心素养的界定反思。

　　5、课题研究的.方法

　　本课题采用的研究方法有：文献分析；问卷分析；系统分析。

　　6、课题研究的步骤和计划

　　课题第一阶段：收集整理国内外关于“什么是数学素养”的研究文献，梳理主要研究内容与特点。

　　课题第二阶段：对苏州 1386 名小学数学教师，就小学数学核心素养的相关知识进行问卷分析。

　　课题第三阶段：根据文献综述与调查问卷，系统分析小学数学核心素养，反思其问题。

　　7、课题预期的成果与表现形式

　　（1）按时间先后编制“国内外研究者对数学素养的基本认识表”

　　（2）设计小学数学核心素养构成调查问卷表，统计出调查问卷结果

　　（3）制作“小学数学核心素养动态示意图”

　　8、课题研究的组织机构和人员分工

　　（1）课题领导小组

　　顾 问：××× ××× ×××

　　组 长：×××

　　副组长：××× ×××

　　成 员：××× ××× ××× ×××

　　（2）课题研究小组

　　课题指导：×××

　　课题设计兼学术秘书：×××

　　课题研究人员：×××

　　（3）课题录入及微机管理：×××

　　9、课题研究的经费及设备条件需要

　　本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。