公开课的简报(精简6篇)
公开课的简报 篇一
公开课是一种受欢迎的教育形式，它为学生提供了一个与其他学生和教师互动的机会。在这篇简报中，我们将讨论公开课的优势以及如何提高其效果。
公开课的优势之一是它能够提供更多的互动和合作机会。在传统的课堂环境中，学生通常是被动接受知识的，而在公开课中，学生可以通过与其他学生和教师的互动来学习。这种互动可以激发学生的思维能力和创造力，使他们更好地理解和应用所学知识。
另一个公开课的优势是它能够提供多样化的学习资源。公开课通常会邀请不同领域的专家来授课，他们能够带来不同的观点和经验。这样的多样性可以丰富学生的知识和见解，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
然而，要提高公开课的效果，我们需要注意一些关键因素。首先，教师在设计公开课时应考虑学生的学习兴趣和需求。只有适应学生的需求，才能激发学生的学习动力和积极性。其次，教师应注重培养学生的批判思维和问题解决能力。这样的培养可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，增强他们的学习效果。
此外，为了提高公开课的效果，学校和教师可以采取一些措施。例如，可以组织学生参观实地，让他们亲身体验所学知识的实际应用。此外，学校和教师还可以通过设置小组项目和实践任务来促进学生之间的合作和互动。
总之，公开课是一种受欢迎的教育形式，它能够提供更多的互动和合作机会，丰富学生的知识和见解。然而，要提高公开课的效果，我们需要关注学生的学习需求、培养学生的批判思维和问题解决能力，并采取一些措施来促进学生之间的合作和互动。
公开课的简报 篇二
公开课是一种开放式的教育形式，它为学生提供了更广阔的学习机会。在这篇简报中，我们将讨论公开课对学生的好处以及如何进行有效的公开课。
首先，公开课可以帮助学生拓宽视野。公开课通常会邀请不同领域的专家来授课，他们会分享自己的经验和见解。通过与专家的互动，学生可以了解到不同领域的知识和发展趋势，拓宽自己的视野。
其次，公开课可以激发学生的学习兴趣和动力。在传统的课堂环境中，学生往往是被动接受知识的，而在公开课中，学生可以通过与其他学生和教师的互动来学习。这样的互动可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们更主动地参与学习。
然而，要进行有效的公开课，我们需要注意一些关键因素。首先，教师在设计公开课时应考虑学生的学习需求和能力水平。只有适应学生的需求和能力，才能提高学生的学习效果。其次，教师在公开课中应注重培养学生的批判思维和问题解决能力。这样的培养可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的学习水平。
此外，学校和教师还可以通过一些措施来提高公开课的效果。例如，可以邀请更多的专家来授课，提供更多的学习资源。同时，学校和教师还可以组织学生参观实地，让他们亲身体验所学知识的实际应用。
总之，公开课是一种开放式的教育形式，它可以帮助学生拓宽视野，激发学习兴趣和动力。然而，要进行有效的公开课，我们需要关注学生的学习需求和能力水平，培养学生的批判思维和问题解决能力，并采取一些措施来提高公开课的效果。
公开课的简报 篇三
10月9日，扬州文化艺术学校基础教学科在校部领导以及教务处和教研室的指导下，开展校级公开课教研活动。教务处主任方芳、教研室主任姚敏以及基础教学科相关同志才加了本次的教研活动。本次校级公开课的主要目的是教师借助公开课这一载体，进行自我反思教学，相互讨论交流，促进教学的改革和教师的专业成长。
来自基础教学科的语文教师—孔晓琴、英语教师—张佳和地理教师—孙平分别在第二、三、四节开设了《沁园春.长沙》、《U2Reading》和《疆域》课。孔晓琴老师的课语言生动且有力、环节巧妙且紧凑、由浅入深、层层递进、曲水流觞，实现教授内容与传授方法同频共振，学生的获得感较高；张佳老师的课慷慨激昂、逻辑清晰、提纲挈领，较好的把握学情和考情，有助于应对单招考试；孙平老师的课活泼且有艺术感，让学生在做中学，快乐学习。三位教师精心组织课堂，采用情景教学法、问题导向和情感陶冶法等多种教学方式组织课堂，调动了学生的学习热情和积极性，体现了学生的主体地位，激发了课堂活力，较好的达成教学目标。美中不足的是在教学信息化手段和教学理念方面需要与时俱进，使教学更加具有时代感。
课后大家进行了评课，先由开课老师陈述自己的教学思路和理念，之后由参与听课的教师逐一进行了点评。通过此次的听课评课，开课和听课老师都有了更深刻的认识，以学生为本的教学理念、精心的课堂设置、多样的教学方法以及多元的教学评价是一堂课不可缺少的元素。大家一致表示在今后的教学路上坚持不断学习、思考和钻研，永远在学习路上！
公开课的简报 篇四
10月19日上午第一节课，我校教师陈果在九年级一班开展了公开课教学。在教学过程中，处处体现出了新课改的思想，充分调动了学生的积极性。
本堂课采用结合已学过知识进行新课导入，自然的引起了同学们对新知识的疑问和兴趣。在课堂教学中，主要采用小组合作学习和学生结对学习的方法，老师提出问题，小组间和结对同学间相互讨论，相互补充，充分体现了再新课改模式中以教师为主导、学生为主体的教学思路。通过结对同学间的相互学习，每个同学都能够大体的掌握本节课的重难点知识；再通过小组内的相互交流，相互解答结对同学间不能够解答的问题；小组将组内遗留问题在小组之间学习展示出了，由同学们自己解答。这样，就真正形成了老师只做指路人，学生自己走路的教学模式。充分调动了学生的积极性，让每位同学都能够真正学到知识。
在课后教研组反思中，教研组老师对陈老师的公开课作出了充分的肯定，但同时也指出了一些存在的问题：在课堂中，有少数学生参与度不高，学生对于知识的梳理和课前预习不足等。
通过这次授课，陈果老师充分展现了新教师对于课堂的独特理解以及对于教学手法的独特运用，也充分展示了青年教师与学生的.良好的师生关系。
公开课的简报 篇五
为进一步落实教育局提出“六个有效”的教学活动，加强教师相互交流，提高青年教师课堂教学质量，我校于2019年4月10日至12日举行了以“开展情境教育，构建理想课堂”为主题的公开课活动，分别由语文组薛敏、柳兰芳、张学琴、倪孝辉、苏东娜、鲁文香，数学组魏学刚、张健、彭正万、赵建礼、管微燕、王春霞，综合组俞成、漫永峰老师进行了课堂教学活动展示。
本次活动由教导处组织，中心校领导、俞校长及邀请的各班家委会代表进行了观摩，并及时进行评议。
在评议过程中，总结这次公开课的优点主要有：老师备课充分，深刻理解教材的内在联系，充分运用现代教学手段，多媒体课件制作精美，很好的体现了信息技术与课堂教学的整合，能够紧密结合实践进行理论教学，教学设计有创新，教学模式运用纯熟，体现了“自主探索、合作交流、情景课堂”的新教育理念，但是有些课堂也存在一些问题，通过讨论交流初步得到了解决。
这次公开课教学活动，也充分体现了我校青年教师敢于争先、勇于探索的进取精神，虚心好学、积极反思的科研精神，相互学习、相互借鉴的合作精神，对于情景教学有了一定的认识，提高了学校的教育教学水平，也进一步调动教师的积极性。
公开课的简报 篇六
我校一年一度的公开课开始了，10月25日上午，我校艺体组的公开课也正式开始。
第一堂课由体育组黎怀佐老师开始；俗话说：“良好的开端是成功的一半”。黎老师所上的这堂课主题是《众志成城》，目的是为了培养学生的团结协作能力，整堂课井然有序、主题突出，完成了教学目标。起了一个很好的头！体育组的杨老师以课堂比赛为主旋律，展现出了学生灵敏的反应能力，体现出了老师驾驭课堂和学生的能力。
接着是赵富有老师的书法课，主要是针对小学生钢笔字的书写，课题是《字在田字格的正确写法》，在讲解的过程中，赵老师利用多媒体一一展示了所讲内容的范例，打破了以往的抽象讲解，学生更加直观的了解了字在田字格的写法！
音乐组也是不甘落后，李瑜萍老师和何小媛老师也一展风采，学生更是竞相开放。两堂课都体现了以学生为主体，快乐学习的学习氛围。
十月份的公开课已经告一段落，我们共同期待在十一月份美术组的老师有更加好的表现。
