数学成绩的调研报告(精彩3篇)
数学成绩的调研报告 篇一
近年来，数学成绩一直是学生们关注的焦点之一。为了深入了解数学成绩的现状以及影响因素，我们进行了一项调研。
调研对象为某市的初中生，共有500名学生参与。我们首先收集了他们的数学成绩，并对这些成绩进行了统计和分析。结果显示，整体而言，数学成绩呈现了一定的分布特点。具体而言，10%的学生成绩优秀，占据了前10%的分数段；20%的学生成绩良好，占据了接下来的分数段；40%的学生成绩一般，占据了中间的分数段；30%的学生成绩不理想，占据了最低的分数段。可以看出，相对较高的比例学生的数学成绩偏低。
接下来，我们对数学成绩的影响因素进行了调查。我们发现，以下几个因素对数学成绩有一定的影响。
首先是学生的学习态度和学习方法。调查显示，那些对数学感兴趣并且勤奋学习的学生，成绩普遍较好。而那些对数学缺乏兴趣或者学习态度不端正的学生，成绩较差。此外，学习方法也是影响因素之一。那些具备良好的学习方法的学生，能够更好地掌握数学知识，从而取得更好的成绩。
其次是家庭环境的影响。调查显示，家庭条件较好的学生，往往有更多的机会接触到优质的学习资源，如辅导班、教育软件等，从而能够在数学方面得到更好的辅导和指导，取得更好的成绩。而那些家庭条件较差的学生，由于资源的限制，往往无法获得同样的辅导和指导，从而成绩较差。
最后是教育资源的分配问题。调查显示，有些学校的教育资源相对较好，包括师资力量、教学设备等，这些学校的学生在数学方面的成绩普遍较好。而有些学校的教育资源相对较差，学生在数学方面的成绩也相对较差。因此，教育资源的不均衡分配也是影响数学成绩的一个重要因素。
综上所述，数学成绩受到多个因素的影响，包括学生的学习态度和学习方法、家庭环境以及教育资源的分配等。针对这些问题，我们建议学生应该树立正确的学习态度，注重学习方法的培养；家庭应该为孩子提供良好的学习环境和资源；教育部门应该加大对教育资源的投入，提高教育资源的均衡性，为每个学生提供公平的学习机会。只有这样，我们才能够改善数学成绩的现状，提高学生的数学水平。
数学成绩的调研报告 篇二
数学作为一门重要的学科，一直以来备受关注。为了了解数学成绩的现状以及影响因素，我们进行了一项调研。
我们选择了某市的高中生作为调研对象，共有300名学生参与。我们首先收集了他们的数学成绩，并对这些成绩进行了统计和分析。结果显示，整体而言，数学成绩分布较为均匀。具体而言，30%的学生成绩优秀，占据了前30%的分数段；40%的学生成绩良好，占据了接下来的分数段；20%的学生成绩一般，占据了中间的分数段；10%的学生成绩不理想，占据了最低的分数段。可以看出，相对较高的比例学生的数学成绩较好。
接下来，我们对数学成绩的影响因素进行了调查。我们发现，以下几个因素对数学成绩有一定的影响。
首先是学习时间和学习方法。调查显示，那些抽出更多时间来学习数学的学生，成绩普遍较好。而那些学习时间较少或者学习方法不科学的学生，成绩较差。此外，学习方法也是影响因素之一。那些采用了更加高效的学习方法的学生，能够更好地掌握数学知识，从而取得更好的成绩。
其次是教学质量的影响。调查显示，教学质量较高的学校，师资力量较强，教学设备较先进，这些学校的学生在数学方面的成绩普遍较好。而教学质量较低的学校，学生在数学方面的成绩也相对较差。因此，教学质量的好坏对数学成绩有着重要的影响。
最后是学生的兴趣和动机。调查显示，那些对数学感兴趣并且有较强的学习动机的学生，成绩普遍较好。而那些对数学缺乏兴趣或者学习动机较低的学生，成绩较差。因此，学生的兴趣和动机对数学成绩的提高有着重要的促进作用。
综上所述，数学成绩受到多个因素的影响，包括学习时间和方法、教学质量以及学生的兴趣和动机等。针对这些问题，我们建议学生应该合理安排学习时间，采用科学的学习方法；学校应该重视教学质量的提升，加强师资力量的培养；教育部门应该加大对数学教育的投入，提高学生的兴趣和动机。只有这样，我们才能够改善数学成绩的现状，提高学生的数学水平。
数学成绩的调研报告 篇三
关于数学成绩的调研报告范文
随着社会不断地进步，报告的使用成为日常生活的常态，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。为了让您不再为写报告头疼，以下是小编收集整理的关于数学成绩的调研报告范文，希望能够帮助到大家。
一、调研目的：
为了真正掌握XX中学20XX届高一新生数学学习的基本情况，X月27日至X月30，我真对高一12各班，622名学生的四次月考数学成绩进行了调研，对学生数学学习情况进行了全方位的调研和了解，并对成绩进行了细致的数据分析、表格整理，此外还有和高一年级八名数学教师进行座谈沟通进一步了解当代学生学习数学所呈现的特点，形成本次调研报告。
二、调研对象及方法：
1、调研对象
(1)XX中学高一622名学生四次月考数学成绩分析。并随机抽取班级进行详细分析。
(2)针对全体学生对数学的兴趣与看法及自身成绩，学习方法等方面。
(3)抽取高一七班学生每人进行了谈话，了解他们对数学学习的认识与看法。
(4)高一8名数学教师针对每个班级学数学的情况。
2、调研方式：调研问卷，成绩查询分析
三、调研内容及调研结果分析：
(一)学生成绩调研及问卷调研结果分析
1、根据新中分班情况，四次月考中数学成绩进行多方面比较，首先是在几类班级中的.比较，领军班四次平均分均在100-110之间，重点班平均分在70-80之间，而平行班集中在40-50分，及格率不足90%，差距较大，学生整体数学成绩有待提高。
2、然后是个人成绩的四次月考学生的成绩变化比较，整体看来增长率不高，学生进步幅度基本无较大变化，个别学生进步较大300名左右，但是也有退步较大的。
3、参与问卷调研的，在数学教学课堂上，57.5%的学生大部分内容都能够听懂，37.5%的学生都听不懂，一些学生认为数学老师讲课能够放慢语速。
4、在数学学习中遇到困难时，有38%的学生愿意向任课老师寻求帮助，其次是向同学寻求。而剩余的32%则认为会视情况而定。
(二)与学生座谈调研结果分析
1、学生对于数学的理解能力薄弱，导致没有数学兴趣。
2、36%学生认为老师上课时候的课堂纪律也会影响到数学成绩。
3、数学较难，理解耗费时间长，作业效率低，课上掌握较少，没有足够的练习时间，也是成绩较差的原因。
4、部分学生课上难以集中精力，课下练习较少，不敢问题。
5、对概念、法则、公式、定理一知半解，不能真正的举一反三。
(三)与数学任课教师座谈调研结果分析
几位任课教师都认为学生数学成绩较低的原因有一下几点。
1、在12个班中，领军班1班和重点班2、3、4班数学成绩较好，而在平行班中的学生对成绩不是很重视，学习成绩较差，数学基础薄弱，缺乏学习数学的兴趣，学生程度不一。
2、对于学科本身而言，数学的理论性较强，学习起来比较枯燥，从而导致学生学习数学的抵触心理。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。
3、对于教师而言，每一个教师都有自己独到的教学方法与技巧，或许部分学生无法适应。
4、被许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，没有真正理解所学内容。
5、一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。找不到正确的学习方法。
6、不重视基础，好高骛远。
四、调研总结
通过此次调研，充分说明了数学教学有待提高，学生的数学兴趣与管理力度有待增强。高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动.针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：
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