师范生寒假家教社会实践报告(精选3篇)

师范生寒假家教社会实践报告 篇一

家教是一种与学生一对一的教育方式，它具有灵活性强、个性化教学等优点。作为师范生，我在寒假期间选择了家教社会实践，以提高自己的教学能力和教育素养。以下是我在实践中的体验和反思。

首先，在选择家教对象时，我注重的是学生的学习情况和家庭背景。我选择了一位初中生，他在数学方面有些困难，而且家庭环境相对较差。我希望通过我的努力，能够帮助他提高学习成绩，同时也能够对他的人生产生一定的积极影响。

在教学过程中，我注重与学生的沟通和互动。我发现学生在学习上的问题主要是基础知识薄弱，因此我制定了有针对性的教学计划，将知识点进行分解和梳理，帮助学生夯实基础。同时，我还通过与学生的交流，了解他的学习习惯和喜好，以便更好地调整教学方法和内容。在教学中，我尝试了多种教学方法，如讲解、示范、练习等，力求让学生理解和掌握知识。

在家教过程中，我不仅要教学生知识，还要培养他的学习能力和学习兴趣。因此，我鼓励学生主动思考和提问，在解决问题的过程中培养他的逻辑思维和分析能力。我还与他一起制定学习计划，并定期检查和评估学习效果，以便及时调整教学策略。通过这些方法，我发现学生的学习动力得到了提高，他对数学也产生了更浓厚的兴趣。

在家教实践中，我也遇到了一些困难和挑战。首先，学生的学习时间和精力有限，我需要合理安排教学内容和进度，确保学生在短时间内获得最大的收益。其次，学生的家庭环境复杂，我需要与家长进行有效的沟通和合作，以便更好地帮助学生。此外，我还要克服自己的教学不足和压力，不断提升自己的教学能力和专业素养。

通过这次家教实践，我收获了很多。我不仅提高了自己的教学能力和教育素养，还感受到了教育的快乐和成就感。我意识到，作为一名教师，除了传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和人格发展。我将继续努力学习和实践，成为一名优秀的教师。

师范生寒假家教社会实践报告 篇二

家教是一种特殊的教育方式，它要求教师具备一定的教学能力和教育素养。作为一名师范生，我在寒假期间选择了家教社会实践，通过亲身实践提高自己的教学水平。以下是我在实践中的体验和收获。

首先，在家教实践中，我学会了与学生建立良好的师生关系。在与学生相处的过程中，我注重与学生的沟通和互动，尊重学生的个性和需求。我发现，只有与学生建立起信任和亲近的关系，才能够更好地开展教学工作。因此，我积极倾听学生的想法和意见，关心他们的学习和生活，与他们建立起良好的师生关系。

其次，在教学过程中，我注重培养学生的学习兴趣和学习能力。我发现，学生对于学习的兴趣和动力是影响他们学习效果的关键因素。因此，我在教学中注重培养学生的学习兴趣，通过引入趣味性的教学内容和方法，调动学生的积极性。同时，我还注重培养学生的学习能力，如阅读能力、思维能力和解决问题的能力。通过培养学生的学习兴趣和能力，我发现学生的学习效果明显提高。

在家教实践中，我也遇到了一些挑战和困难。首先，每位学生的学习情况和需求不同，我需要根据实际情况制定个性化的教学计划和教学方法。其次，家庭环境和学生的家长也会对教学产生一定的影响，我需要与家长进行有效的沟通和合作。此外，我还要不断提升自己的教学能力和专业素养，以应对不同的教学挑战。

通过这次家教实践，我收获了很多。我不仅提高了自己的教学能力和教育素养，还深刻感受到了教育的重要性和快乐。我意识到，作为一名教师，除了传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和人格发展。我将继续努力学习和实践，成为一名优秀的教师。

师范生寒假家教社会实践报告 篇三

师范生寒假家教社会实践报告

　　20xx年寒假期间，在朋友的介绍下，我在xx市xx区xx小学附近的xx学习教室找到了一份家教工作。得到此份工作时，我的内心既兴奋又感激。兴奋的是，自己得到了一个既能锻炼自己能力同时又能体现自身价值的机会；感激的是，朋友对我的信任，小学阶段对一个孩子的成长起着关键作用，是初中高中乃至大学的基础，朋友的介绍也是对我个人能力的一个肯定。虽然家教时间只有短短的一个月，但却是一段教学相长的过程，这段经历对于我而言，可谓获益匪浅。

　　刚开始的时候，我的心中还是有着一丝忐忑。虽然我是一个师范学校的学生，但是我绝大部分时间都在讲台之下，对于教学而言，我还完全是个生手，丝毫没有经验。不过这个疑虑并没有影响我的信心，毕竟学生只是小朋友，对我这个十六年寒窗苦读的研究生而言，只要找到正确的教学方法，应该不成问题。把他们教好，启发他们

　　我在xx学习教室负责的工作是语文教学。进行语文课外辅导，这是学习室老师的主要任务。一到五个年级中，我负责一二年级小朋友的课内作业检查、课外习题的布置与讲解以及上周末的趣味作文课。

　　在从事这个岗位时，我很清楚地了解了自己的弱点，巧妇难为无米之炊，我对小学语文课本的记忆还停留在小学，很难再一两天的时间内迅速融入课本、组织串联这些知识。针对这个问题，在一个星期的考察期里，我一口气把小学的12册语文课本都读完了，从中挖掘到了可以传输给孩子的宝贵知识。在开始的几天里，我并没有急于给他们讲书本上的知识，而是先和早一些教过他们的老师沟通了一番，大概了解了每个学生的学习情况和性格。因为学生很多，我便根据学生的不同情况制定了不同的教学计划。作业写的快又聪明的学生，我就给他们布置课外练习提升，顺便将书本上的内容挑重点讲，希望他们更够更上一层楼；作业写的慢且基础不扎实的学生，我就专攻他们每天的正确率，一步一步的纠正错误，然后再缩短时间，提高时间利用率，增加学习效率，还是以熟悉书本为主。在教小朋友的过程中，我慢慢发现很多文学常识都来自于小学课本，可我却一直没机会仔细研读，趁这次家教的机会，我也做了一次基本常识的`充电，丰富了我的知识储存。

　　在教学过程中，经教师们集体经验总结，学生最讨厌的教学方式主要有以下几种。第一是唠叨式，唠叨式是愚蠢的家教方式之一，容易引起小朋友的抵触，被动的接受知识，造成事倍功半的后果。第二是数落式，唠叨的同时就是数落。孩子在家里或者学校里总是不停地被数落：你怎么不用功啊？你怎么不做作业啊？你怎么只知道玩啊？数落比唠叨更恶性了一点，因为数落常常带有谴责性质，有些孩子经常因为家长或老师的数落而产生惶恐心理以致无法集中精力。就是这些错误方式在毒害孩子，破坏孩子的学习状态，把孩子积极性的火苗扑灭了进而变得消极被动。第三是训斥式，动不动就训孩子，这也不好，那也不对。这种队孩子不客观不全面的评价容易使孩子失去自信甚至变得自卑。第四是打骂式，大学严格禁止教师体罚学生，这是严重伤害学生身心大学的行为，易对孩子身心造成恶劣影响，一定得取缔。第五，达标式。规定孩子考试的平均成绩必须达到多少分，名次要进入前几名，上哪个重点中学，考哪所名牌大学等，这叫达标式。达标式也是伤害孩子积极性的家教方式。一个积极上进的孩子会为自己制定目标的，教师和家长将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，加重了孩子的精神负担和压力。第六，疲劳式。题海战术和延长学习时间是事倍功半的方，孩子的不充足的休息势必影响孩子的学习状态。第七，愁眉苦脸式。教师的面孔对孩子有很大的影响。一个很好的孩子面对的大学者是一张数落的脸，一张唠叨的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁眉苦脸的脸，一张催促的脸，孩子立刻就会失去了学习的乐趣。教师的这张脸有时候决定了一切。

　　因此，我的教学原则是：对待孩子要有耐心、有真心、有童心。有的老师不能体谅学生的难处，作业写错了就动辄大声呵斥，小孩子很容易有反抗情绪。就算学生屡次不改，我还是支持感化方式。比如说有的时候，讲解了好几遍的问题，学生也貌似是懂了，可是到了第二天，又犯了同样的错误。每每遇到这种情况就会觉得自己非常无力，但学习本来就是一个循序渐进的过程，并不是一蹴而就的，而且小学生的理解能力还是有限的，不像我们大人一样一说就通，需要多练几遍才能记住跟理解。讲解一次两次不能理解，我可以再讲，或者尝试其他的沟通方式，这都不是问题。重要的是不能伤害学生的自信心和积极性，而是应该鼓励他们有勇气有兴趣有耐性的去解决更难的问题。

　　另外我也给学生们总结了一些学习语文的经验和方法。语文学习需要培养语感，所谓语感是大量输入和输出，输入就是读，输出就是写，简单说就是多读多写。语文是慢工，积淀最重要，有了积累，再训练应试，应该效果好。坚持多读多写是学好语文的方法，重要的是要持之以恒，语文学习不是一蹴而就的事。孩子们小时候是黄金记忆期，记东西很快，多读多背诵经典，对语文学习很有帮助，海量阅读是学好语文最好的方法。对于快速应对考试来说，其实作文和阅读理解都是有套路的，把这些套路总结给孩子，精练几套语文水平就会提高的，比如告诉孩子作文的基本分怎么拿到，再加上精彩部分如何得高分。其实中国的语文很多文章用来考试的，并不好，而且阅读理解所谓的标准答案，其实也不全面（我建议删。。。咱不能说坏话）。

　　转眼到了开学的时间，我很怀念一个月来和孩子们相处的美好时光。我的第一次家教实践尽管结束了，却依旧给予着我许多影响。短暂的实践活动让我懂得了教书并不是一件容易的事情，只有自己的能力提高才能教好别人。谈到做家教的最大感受，就是它让我了解到作为一名教师是不容易的，让我更加珍惜自己的校园生活，也让我了解到在遇到问题的时候要耐下心来慢慢解决。希望通过这次实战的社会实践活动，我能更加实践好我的梦想，将这些经验和收获用到生活的角角落落。