市县区高素质教育人才队伍建设调研报告【精选3篇】

夜声分享2011-05-07 02:48:48 次阅读

市县区高素质教育人才队伍建设调研报告篇一

在市县区的教育领域，高素质的教育人才队伍建设一直是一个重要的任务。为了深入了解和掌握市县区高素质教育人才队伍建设的现状和问题，我们进行了一次调研，并根据相关数据和调查结果撰写了本报告。

首先，我们对市县区的教育人才队伍进行了概括性的描述。市县区的教育人才队伍总体规模较大，但在素质上存在一定的差异。一方面，市县区的教育人才队伍中有一些高素质的教育人才，他们具备较高的学历、丰富的教育经验和专业的教育能力。另一方面，也存在一部分教育人才的素质较低，缺乏专业知识和教育能力。

其次，我们对市县区教育人才队伍建设的现状进行了详细的分析。我们发现，市县区教育人才队伍建设存在一些问题。首先，教育人才队伍结构不够合理。高素质的教育人才数量相对较少，而一些低素质的教育人才则相对较多。其次，教育人才培养机制不够健全。缺乏有效的培养渠道和培养体系，导致人才培养效果不佳。再次，教育人才激励机制不够完善。缺乏有效的激励措施，不能充分调动人才的积极性和创造性。最后，教育人才队伍的流动性较大，人才流失现象比较普遍。

最后，我们针对市县区高素质教育人才队伍建设提出了一些建议。首先，要优化教育人才队伍结构，加大对高素质教育人才的培养和引进力度。其次，要完善教育人才培养机制，建立健全的培养渠道和培养体系。再次，要加强教育人才激励机制，提供更多的激励措施，激发人才的积极性和创造性。最后，要稳定教育人才队伍，减少人才流失，提高队伍的稳定性和凝聚力。

综上所述，市县区高素质教育人才队伍建设是一个重要的任务。通过本次调研，我们深入了解了市县区教育人才队伍的现状和问题，并提出了相关建议。希望市县区能够重视高素质教育人才队伍建设，加大投入力度，推动教育事业的发展。

市县区高素质教育人才队伍建设调研报告篇二

市县区的教育人才队伍建设一直是关系到教育事业发展的重要问题。为了了解市县区高素质教育人才队伍建设的现状和问题，我们进行了一次调研，并根据相关数据和调查结果撰写了本报告。

通过调研，我们发现市县区的教育人才队伍规模较大，但在素质上存在一定的差异。一方面，市县区的教育人才队伍中有一些高素质的教育人才，他们具备较高的学历、丰富的教育经验和专业的教育能力。另一方面，也存在一部分教育人才的素质较低，缺乏专业知识和教育能力。

在对市县区教育人才队伍建设现状的分析中，我们发现了一些问题。首先，教育人才队伍结构不合理。高素质的教育人才数量相对较少，而一些低素质的教育人才则相对较多。其次，教育人才培养机制不够健全。缺乏有效的培养渠道和培养体系，导致人才培养效果不佳。再次，教育人才激励机制不够完善。缺乏有效的激励措施，不能充分调动人才的积极性和创造性。最后，教育人才队伍的流动性较大，人才流失现象比较普遍。

针对市县区高素质教育人才队伍建设的问题，我们提出了一些建议。首先，要优化教育人才队伍结构，加大对高素质教育人才的培养和引进力度。其次，要完善教育人才培养机制，建立健全的培养渠道和培养体系。再次，要加强教育人才激励机制，提供更多的激励措施，激发人才的积极性和创造性。最后，要稳定教育人才队伍，减少人才流失，提高队伍的稳定性和凝聚力。

市县区高素质教育人才队伍建设调研报告篇三

　　2、“十一五”南京教育人才培养目标：“十一五”期间，南京教育培养目标要努力凸显三大特征：一是具有“现代公民”的`特征。切实加强和改进德育工作，强化德育工作的实效，努力使全体学生都能够成为具有现代意识、现代科学人文素养、现代文明行为的现代公民。二是具有“国际通用”的特征。注重在全球化视野下培养人才，为造就一批具有国际眼光、通晓国际知识的国际通用型人才奠定基础。三是具有“一精多能”的特征。适应现代经济社会快速发展的需要，让一大批学生成为基础宽厚、素质全面、精通一个领域、兼备多种才能、具有“创业创新创优”精神的人才资源。

　　3、“十一五”南京教育倾力打造的三支教育人才队伍

　　(1)、师资队伍整体素质领先全国。全市中小学教师学历合格率保持在99以上;其中具有大学专科以上学历的小学教师比例，*年达到65，2011年达到80以上;具有大学本科及以上学历的初中教师*年达到60，2011年达到70以上;具有硕士研究生学历(学位)的高中教师，*年达到10，2011年达到12。中等职业学校“双师型”教师*年达到40，2011年达到50以上。

　　(2)、实施“教师兴校”、“人才强教”战略，彰显师德建设特色。进一步完善师德教育、评价、考核、奖惩机制，并发挥积极作用。努力建设一支师德高尚、素质优良、数量适当、结构优化、充满活力、适应教育现代化需要的教师队伍。加强和改进教职工的思想政治工作，大力开展师德建设，教育和引导广大教师忠诚人民的教育事业，不断提高思想政治素质、业务素质，勤奋敬业，遵纪守法，爱岗爱生，为人师表。

　　(3)、高度重视教师队伍的专业化发展，不断提高教师教书育人的能力。继续提升教师的学历层次，从*年开始，中小学新进教师全面实现本科化。继续鼓励在职教师攻读教育硕士。大力加强教师能力建设。建立健全教师继续教育工作机制，精心组织开展教师培训活动，不断优化教师的知识、能力结构。深入开展教师教学基本功训练，提高教师教学的专业技能。