数学教师教学工作报告【优质3篇】
数学教师教学工作报告 篇一
尊敬的领导、各位同事：
大家好！我是XX学校的数学教师，在过去的一年里，我承担了高中数学课程的教学工作。现在，我向大家汇报一下我的教学情况及成果。
首先，我认真备课，注重教学内容的全面性和系统性。在备课过程中，我充分参考了教材的内容和教学要求，结合学生的实际情况，制定了详细的教学计划。我努力将抽象的数学知识转化为具体的例子和实际问题，以提高学生的学习兴趣和理解能力。同时，我也注重培养学生的解决问题的能力和思维方式，通过大量的练习和实践，让学生能够独立思考和解决数学问题。
其次，我注重课堂教学的活跃和互动。在课堂上，我尽量采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、探究等，使学生能够主动参与到课堂中来。我鼓励学生提问、思考和讨论，激发他们的学习兴趣和思维能力。同时，我也注重课堂氛围的营造，通过鼓励学生表达和分享自己的观点，让他们感受到数学学习的乐趣和成就感。
第三，我积极参与教研和专业培训。在过去的一年里，我积极参加学校组织的教研活动，与其他数学教师进行交流和分享。我也参加了一些专业培训和学术研讨会，不断提升自己的教学水平和专业素养。通过这些活动，我学到了许多新的教学理念和方法，也与其他教师建立了良好的合作关系。
最后，我还注重与学生和家长的沟通和交流。我定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况和困惑，及时给予指导和帮助。我也与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的学习进步和问题解决。
总的来说，过去一年里，我努力做好数学教学工作，取得了一定的成绩。但同时，我也发现了一些问题和不足之处，如教学内容的深度和广度还有待提高，课堂管理和学生个别辅导还需要加强等。我将继续努力，不断提高自己的教学水平和教学质量，为学生的数学学习做出更大的贡献。
谢谢大家！
数学教师教学工作报告 篇二
尊敬的领导、各位同事：
大家好！我是XX学校的数学教师，在过去的一年里，我承担了初中数学课程的教学工作。现在，我向大家汇报一下我的教学情况及成果。
首先，我注重培养学生的数学兴趣和学习动力。在课堂教学中，我努力引导学生发现数学的美妙和应用，通过生动的教学案例和实际问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，我也注重与学生的互动和交流，鼓励他们提问和思考，激发他们的学习动力和创造力。
其次，我注重巩固和提高学生的基础知识和能力。在课堂教学中，我强调基础知识的扎实性和系统性，通过大量的练习和复习，巩固学生的基础知识和技能。同时，我也注重培养学生的解决问题的能力和思维方式，通过多种问题解决方法的讲解和演示，让学生能够独立思考和解决数学问题。
第三，我积极参与教研和专业培训。在过去的一年里，我积极参加学校组织的教研活动，与其他数学教师进行交流和分享。我也参加了一些专业培训和学术研讨会，不断提升自己的教学水平和专业素养。通过这些活动，我学到了许多新的教学理念和方法，也与其他教师建立了良好的合作关系。
最后，我还注重与学生和家长的沟通和交流。我定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况和困惑，及时给予指导和帮助。我也与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的学习进步和问题解决。
总的来说，过去一年里，我努力做好数学教学工作，取得了一定的成绩。但同时，我也发现了一些问题和不足之处，如课堂教学的生动性和互动性还有待提高，学生的自主学习能力还需要加强等。我将继续努力，不断提高自己的教学水平和教学质量，为学生的数学学习做出更大的贡献。
谢谢大家！
数学教师教学工作报告 篇三
数学教师教学工作报告
一学期即将过去了，开心忙碌同时也是收获多多。今年我接任了三年级的数学，我在认真钻研教材的基础上，及时向有经验的教师请教，更新教学理念，大胆进行教改，在推进“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
课前认真钻研教材，学习专业知识，更新教学理念，精备教材，备教法，备学法，备学生，做到心中有数。
教学中
关注学生心理特点，让学生喜欢数学。以“学生喜欢数学”为宗旨，注重突出趣味性。教学时无论是教师语言的运用、教学方法的选择、直观教具的运用、教学的组织等方面，都力求做到符合儿童的心理特点、认知特点和欣赏水平，增加学习的兴趣，使学生感到学习是一件有意思的事，从而愿意学习数学。
注重知识的形成和预设，改变以例题形式罗列数学知识或事实的传统教材模式，建构符合儿童认知活动特点的、有利于促进师生互动式数学活动的课程形态。通过开放性的、激励性的活动指导，将传统的教师讲授变为学生生活中的认知活动，通过学生的主动探究、合作学习，变单一的答案和“最优”方法的接受为学生个性化学习活动体验的反思和交流。
数学活动的设计，关注学生对知识的形成过程的理解。数学活动设计关注的不只是学生获得知识与技能的`结果，而是学生经历、探究、创新、实践等过程后所得到的体验、尝试和机会。
创设问题情境和开放空间，培养学生的思维能力。教学中努力开发课程资源，创造性地组织教学，为学生提供自主学习、合作交流的空间，实现学生的自主探究和个性化学习，创设一些开放性的问题，使每个学生都能对其中的一些问题有自己的想法，从而获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
课后做到及时反思，及时总结，及时调整自己的教学思路。针对学困生做到课上耐心指导，课下耐心辅导，帮助他们树立学好数学的自信心，收到了良好的效果。
