大学生留守孩问题社会实践报告(精简3篇)
大学生留守孩问题社会实践报告 篇一：社会背景与问题分析
近年来，随着城市化进程的加快和农村经济的转型，留守儿童问题逐渐凸显出来。留守儿童指的是因父母外出务工等原因而长期独自留在农村家中或由外人照顾的儿童。这一问题对于儿童的身心健康发展和社会稳定都带来了一定的负面影响。为了更好地了解和解决这一问题，我参与了大学生社会实践活动，以留守儿童为主题，深入了解了他们的现状和问题，并提出了相应的解决方案。
在实践活动中，我们首先采访了一些留守儿童和他们的家长，以了解他们的生活状况和心理状态。我们发现，由于长期缺乏父母的陪伴，这些孩子常常感到孤独和无助。他们的父母在外地工作，只能通过电话或者偶尔的回家探亲来与他们保持联系。由于亲情的缺失，留守儿童的心理健康问题日益凸显。此外，由于父母的不在家，留守儿童的生活和学习环境也相对较差。他们缺乏家庭的照料和教育，容易受到不良环境的影响，甚至有些孩子因此走上了违法犯罪的道路。
在分析问题的基础上，我们制定了一些解决方案。首先，我们建议加强对留守儿童的家庭教育和心理辅导。通过与他们的家长沟通，提醒他们要关注孩子的情感需求，并教育他们如何与孩子保持良好的沟通。同时，我们还建议组织一些心理辅导活动，帮助留守儿童更好地面对困境，增强他们的自信心和适应能力。
其次，我们认为要改善留守儿童的生活和学习环境。我们建议政府加大对农村教育的投入，提高农村学校的教育质量和教学条件。此外，我们还提倡社会各界关注留守儿童问题，积极参与志愿活动，为这些孩子提供帮助和支持。例如，可以组织一些夏令营、文化活动等，让留守儿童有机会接触到良好的教育资源和文化体验。
最后，我们认为要加强相关法律法规的制定和实施。政府应该出台相关政策，保障留守儿童的权益，加强对留守儿童的保护力度。同时，要加强对留守儿童问题的宣传和引导，提高社会对留守儿童问题的关注度，形成全社会共同关心和支持留守儿童的良好氛围。
通过这次社会实践活动，我深刻意识到了留守儿童问题的严重性和紧迫性。我相信，只有政府、社会和家长共同努力，才能有效解决这一问题，为留守儿童创造一个良好的成长环境，让他们健康快乐地成长。
大学生留守孩问题社会实践报告 篇三
有关大学生留守孩问题社会实践报告
活动主题：对本村留守孩的生活和教育状况进行调查
活动时间：XX年2月9日
活动地点：**市**湖村马湖二队
活动内容：1、调查外出务工人员比例
2、调查留守孩比例
3、面对以上问题该如何做
实践人员： 熊梦杰
随着我国社会政治经济的快速发展，“留守孩”俨然成为一大社会问题，大学生留守孩问题社会实践报告。心痛之余，我们无法袖手旁观，寻求解决之道才是根本。家庭，社会，学校，在哪里打开缺口，就要在哪里补上漏洞。最近，通过走访,座谈，对**市**湖村的这个地方，田地稀少，人均耕地面积不足0.8亩，农民通过农业生产获得的收入十分有限。由于地理位置比邻广东，跨省务工成为该乡农村富余劳动力谋生就业的重要途径。目前，该乡在外务工人员达八千多人，超过全乡人口的三分之一。其中夫妻双双在外务工的现象十分普遍。由于绝大部分农民工没有能力将孩子带到城市读书，因而形成了相当数量的“留守孩”。
据全乡中小学校的调查。现有“留守儿童”1503人。其中，“留守孩”902人，占全乡小学生总数的60%。调查问卷显示，“留守孩”由爷爷奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等亲戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄养在邻居家的占4%。“留守孩”的`父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。其中62%的家长一年回家一次，有进13%的家长两年以上没有回过家。
“留守孩”主要是通过书信，电话与父母进行联系，但次数很少，一般至少要一个月才能联系一次，半年以上联系的占63%，有的一年到头都没有联系。在问及对父母外出务工的态度时，有63%的孩子表示不希望父母在外务工，渴望和他们生活在一起，8%的孩子表示“无所谓”，社会实践报告《大学生留守孩问题社会实践报告》。在生活上，“留守孩”与监护人有矛盾的占41%。其中经常发生矛盾的占20%。在学习上，51%的“留守孩”表示学习遇到困难时有无助威。在与同学的关系上，43%的“留守孩”表示曾经受到过同学的欺负。在回答“平时父母不在身边，你最盼望什么，最担心什么，最大的困扰是什么时”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他们的关爱；有73的孩子表示最担心父母的健康和安全；有48%的孩子表示面临的最大困扰是遇到困难时不知道该怎么办。
基于以上情况存在的问题：
（1）自由散漫，不服管教。在孩子的成长过程中，家庭教育对人格的发展起着重要的作用。由于家庭教育的突然断裂或缺位，许多“留守孩”出现内向，孤僻，自卑，不和群，不善于与人交流，顽皮伶俐，冲动易怒，神经过敏等问题。一位班主任对我说，她班上有个叫小罗的学生，跟爷爷一起生
（2）成绩偏差。大多数“留守孩”在学习上缺乏自主性，自觉性，心不在焉，应付了事，据调查不少教师告诉我，大多数留守儿童厌学倾向严重，成绩普遍较差，认为读书无用。中心小学四年级学生许某，三年级时曾是全乡的第一明，去年父母去了广东工作后，她的成绩直线下降，现在已是班上的倒数几名了。据一位班主任介绍，他所带的班级“留守孩”占70%，这些“留守孩”中，80%的学习成绩处于班级上以下水平 。其中，超过40%的人属于差。对很多教师而言，“留守孩”已成为教学成绩后退的一快“心病”。
（3）家教缺位，不良行为突出。父母是孩子的 第一任教师，他们的教育对孩子影响深远，由于缺乏父母的正确的教育和引导，不少留守儿童养成不良的习惯，甚至走上犯罪的道路。据调查，31%的 留守孩平时有说谎话的习惯；15%的人有过偷人钱物，破坏公物，抽烟喝酒等不良行为
（4）心里问题严重。由于缺乏全方位的监管引导。“留守孩”极易放松对自己的要求，待人处事往往有盲目性，随意性，冲动性，有的还流入了社会不良群体中，成为“小混混”，有 的甚至走上了违法犯罪的道路，调查发现，有20%的“留守孩”上学经常迟到旷课；22%的人经常沉迷于打游戏机；30%的人有过打架斗殴的经历。
