教师个人行风评议自查报告(最新4篇)
教师个人行风评议自查报告 篇一
尊敬的评议领导、各位评议专家：
大家好！我是××学校的一名教师，今天我很荣幸地站在这里，向大家汇报我个人的行风评议自查情况。
在过去的一年里，我深刻认识到自身行风对学校和学生的影响的重要性。通过自评自查，我发现了自己的一些不足之处，并积极采取措施加以改进。
首先，在教学方面，我注意到自己在备课上的不够认真细致。因此，我加强了备课工作，注重教材的研读和教学内容的深化，力求提供更好的教学质量。同时，我也在课堂上加大了与学生的互动，注重学生的主动参与，提高了教学效果。
其次，在师德方面，我发现自己在与同事和学生的交往中，有时态度不够和善。我意识到与同事和学生的良好关系对工作的开展有着重要的影响。因此，我积极改变自己的态度，加强与同事的交流合作，以更加友善的方式与学生沟通，营造了融洽的氛围。
另外，在工作纪律方面，我发现自己有时会存在一些拖延的习惯。为了改变这种情况，我制定了详细的工作计划，并严格按照计划执行。我意识到只有自律才能提高工作效率和质量。
在个人修养方面，我发现自己在时间管理方面存在一些问题。为了更好地管理自己的时间，我学习了相关的时间管理技巧，并将其应用到我的日常工作中。通过合理安排时间，我能够更好地平衡工作和生活，提高了自身的工作效率。
总结起来，自我评价中我发现了自己的不足之处，并采取了积极的措施加以改进。通过这一年的自查自纠，我相信我在教学、师德、工作纪律和个人修养等方面都有了明显的进步。但我也清楚地意识到，个人行风的提高是一个长期的过程，需要不断地自我反思和努力。今后，我将继续保持对自身行风的高度关注，不断提升自己，为学校和学生做出更大的贡献。
谢谢大家！
教师个人行风评议自查报告 篇二
尊敬的评议领导、各位评议专家：
大家好！我是××学校的一名教师，今天我非常荣幸地站在这里，向各位汇报我个人的行风评议自查情况。
在过去的一年里，我认真总结了自己的工作和行为，发现了一些不足之处，并积极采取措施进行改进。
首先，在教学方面，我发现自己在课堂上有时候过于注重知识的传授，忽视了培养学生的实践能力和创新思维。为了改变这种情况，我积极参加教学培训和研讨会，学习了一些新的教学方法和手段，并在课堂上进行了尝试。我鼓励学生进行小组合作学习、开展实践项目等，以培养学生的合作能力和创造力。
其次，在师德方面，我发现自己有时不够耐心和细心。为了改变这种情况，我努力提高自己的情商和沟通能力，学习如何与学生建立良好的关系。我注重倾听学生的意见和需求，关心他们的成长和发展，提供积极的指导和帮助。
另外，在工作纪律方面，我发现自己有时会存在一些拖延和不负责任的问题。为了改变这种情况，我坚持制定详细的工作计划，并按时完成任务。我认识到只有严格遵守工作纪律，才能提高工作效率和质量。
在个人修养方面，我发现自己在学习和成长方面有所欠缺。为了改善这种情况，我积极参加各种培训和学习活动，提高自己的专业知识和能力。我还坚持读书和思考，注重个人素质的提高。
通过自查自纠，我认识到了自己的不足，并采取了积极的措施进行改进。我相信通过这一年的努力，我在教学、师德、工作纪律和个人修养等方面都有了明显的进步。但是，我也清楚地意识到，个人行风的提高是一个长期的过程，需要不断地自我反思和努力。今后，我将继续保持对自身行风的高度关注，不断提升自己，为学校和学生做出更大的贡献。
谢谢大家！
教师个人行风评议自查报告 篇三
进一步提高了加强行风建设的自觉性。现从以下几方面进行自查：
一、思想品德素质：
一个教师必备的首要条件是思想品德素质。很难设想，一个不信仰共产主义的人，一个不用辩证唯物主义和历史唯物主义理论思考的人，一个没有共产主义人生观、世界观和价值观的人，能做好一所社会主义学校的老师。本人能热爱教育事业，敢于承担责任；实事求是地对待班级的每一件事、每一个学生；谦虚好学，不断钻研教育理论和业务；用一颗爱心去关心每一个学生，善待每一个学生；关心学校、班级，与在本班的各科教师共同协作；能严于律已，以身作则，为学生树立起一个实实在在的榜样。
二、知识素质：
孟子说：资之深，则取之左右逢其源。 在信息量成几何极数增大的背景中，知觉、记忆、思维都在不断发展的学生，往往需要接触频率最高的老师为之答疑、解惑。这就要求我们教师有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养。有终身学习和不断创新能力。本人能运用专业知识正确指导学生的学习，能用教育科学理论解决学生的思想、学习、行为等诸方面的问题。
三、能力素质：
能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的一种心理特征。在现代教育实践中，学生知识结构体系越来越庞大，思想更加活动，与此相适应的`是行为方式更具有不定型性，新情况层出不穷，教师的工作能力更显得迫切和重要。在提倡素质教育但又以学科考试结果来评价教育实绩的双重标准下，我对班级实行多要素、多层次的管理，通过声音语言和行为语言实现与学生之间的沟通，根据客观因素变化进行自我心理调节，不断提高和人文社会中的交流沟通能力等，都是构成教师能力素质的具体元素。本人对学生了解充分，评价准确，了解学生的内心世界；在班级管理中能与学校总体目标协调一致；与学生交流时用规范的言词、抑扬顿挫的语调、风趣、幽默的表情，准确的表达自己的意图，让学生在接受信息的同时获得愉悦的享受。
四、心理素质：
心理素质指的是一个人在心理过程和个性心理特征两个方面所表现出来的本质特征。教师心理素质对学生带来的影响是其他任何教育手段所无法取代的，因为教师的心理素质既是一种教育才能（直接影响着教师教育和教学工作的成败），更是一种巨大的教育力量。教师的心理素质表现为情感、意志、兴趣、能力、性格诸多因素。本人尊重学生，信任学生；对琐碎的日常教育工作，精神饱满、头脑清晰，作风雷厉风行。
教师个人行风评议自查报告 篇四
根据文件的有关内容，对自身行为作出自查，情况如下：
一、有偿补课方面
1.没有对本校特别是现任教学班的学生进行有偿家教。
2.没有强迫动员、诱导或暗示学生参加课后文化补习。
3.没有为社会文化办学机构进行招生宣传，发放招生广告，组织学生报名等。
4.没有在社会文化办学机构兼课。
5.没有占用学生法定休息时间集体补课或上新课。
二、执行课程计划和课程标准方面
1.认真执行国家课程标准，能够正确把握大连市小学学业质量评价标准和课堂教学评价标准，没有随意加大教学难度。
2.积极开展高效课堂有效教学研究，能够根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高课堂教学效益。
3.能够做到教学进度与教学计划统一，授课内容与课程标准统一，
同年级作业基本统一，检测考试在校长批准下的统一。
三、控制学生作业总量方面
1.学生书面家庭作业每天的作业总量不差过一小时，以中等水平学生完成作业的时间为准。
2.能够较科学设计课堂作业，布置作业教师能够逢留必作，全批全改。
四、规范教学用书方面
没有擅自组织学生购买或推荐各种教学用书、材料等，没有动员组织学生到指定书店购买学习资料、教辅材料，也没有委托家长或其他人员为学生统一购买教辅材料。
