外汉语专业毕业论文开题报告(优选3篇)
外汉语专业毕业论文开题报告 篇一
题目：职场汉语教学对外汉语专业学生的影响研究
摘要：
本论文旨在研究职场汉语教学对外汉语专业学生的影响。随着全球经济一体化的深入发展，越来越多的外国人选择学习汉语，并希望在中国的职场中找到就业机会。因此，职场汉语教学作为一种针对外汉语学生的实用性教学方式，具有重要的研究意义。
关键词：职场汉语教学，外汉语专业学生，影响
一、研究背景和意义
随着中国经济的崛起，越来越多的外国人选择学习汉语，以期在中国就业。在职场中，汉语成为外国人与中国同事和客户进行沟通的重要工具。因此，职场汉语教学在外汉语专业中的重要性日益凸显。本论文旨在研究职场汉语教学对外汉语专业学生的影响，为提高职场汉语教学的效果提供理论依据。
二、研究目的和方法
本研究旨在探究职场汉语教学对外汉语专业学生的影响，并分析其原因和机制。我们将通过问卷调查和访谈的方式收集数据，以了解学生在接受职场汉语教学后的语言能力提升以及对职场工作的适应能力。同时，我们还将比较传统汉语教学和职场汉语教学在学生就业方面的差异。
三、预期结果和创新点
我们预期研究结果将显示职场汉语教学对外汉语专业学生的语言能力提升有显著影响，并能够提高他们在职场中的竞争力。此外，我们也期望研究结果能够揭示职场汉语教学的有效教学方法和策略，为职场汉语教学提供创新点和改进方向。
四、论文结构安排
本论文将分为五个部分。第一部分是绪论，介绍研究背景和意义。第二部分是文献综述，回顾相关研究和理论。第三部分是研究方法，详细描述研究设计和数据收集方式。第四部分是研究结果和讨论，分析数据并对结果进行解读。最后，第五部分是结论和展望，总结论文的主要发现并提出未来研究的方向。
外汉语专业毕业论文开题报告 篇二
题目：汉语语法教学中的文化因素研究
摘要：
本论文旨在研究汉语语法教学中的文化因素。汉语作为一种文化载体，其语法结构与中华文化密切相关。因此，在汉语教学中注重文化因素的引入，可以更好地帮助外汉语学生理解和掌握汉语的语法规则。
关键词：汉语语法教学，文化因素，外汉语学生
一、研究背景和意义
汉语作为一种文化语言，其语法结构与中国文化紧密联系在一起。然而，传统的汉语语法教学往往将重点放在语法规则的讲解上，忽视了文化因素的引入。本论文旨在研究汉语语法教学中的文化因素，并探索其对外汉语学生的学习效果和语言能力提升的影响。
二、研究目的和方法
本研究旨在探究在汉语语法教学中引入文化因素的效果，并分析其原因和机制。我们将通过教学实验和问卷调查的方式收集数据，以了解学生在接受文化因素教学后的语法学习效果和对汉语文化的理解。同时，我们还将比较传统语法教学和结合文化因素的语法教学在学生语法掌握方面的差异。
三、预期结果和创新点
我们预期研究结果将显示在汉语语法教学中引入文化因素能够提高外汉语学生的语法学习效果，并增进他们对汉语文化的理解。此外，我们也期望研究结果能够揭示有效的文化因素教学方法和策略，为汉语语法教学提供创新点和改进方向。
四、论文结构安排
本论文将分为五个部分。第一部分是绪论，介绍研究背景和意义。第二部分是文献综述，回顾相关研究和理论。第三部分是研究方法，详细描述研究设计和数据收集方式。第四部分是研究结果和讨论，分析数据并对结果进行解读。最后，第五部分是结论和展望，总结论文的主要发现并提出未来研究的方向。
外汉语专业毕业论文开题报告 篇三
外汉语专业毕业论文开题报告
1.1 选题背景
笔者在上海外国语大学国际交流学院教书的过程中，时常会遇到一些因儿化而引起的小问题。比如学生会问“为什么课文中是&lsq
从 1950 年清华大学设立了第一个专门从事对外汉语教学的机构——东欧交换生语文专修班以来，中国对外汉语教学已经走过了六十多年的风雨历程。尤其是改革开放以来，随着外国学生来华学习汉语的热潮的到来，以及海外孔子学院的设立，我们在传播汉语和汉文化方面取得了很大的成就。在这期间，对外汉语教材也一直伴随着对外汉语教育的发展和中国的国情而产生了几次更迭。研究教材的人也层出不穷，但是单独将儿化细化出来的却很少。
虽然相对于对外汉语教学中的声母，韵母和声调，儿化只能算是对外汉语语音教学中的一个小配角。但是正如一台大戏，配角也要起到调节演出气氛和演出节奏的作用一样，语言中的配角也起着重要的调节作用，我们要本着“主角虽主，次角不次”的原则来看待语言中的小角色。
1.2 研究现状和不足
由于儿化教学在对外汉语教学中一直没有引起大家足够的重视，学界目前的主要研究成果还集中在儿化的本体方面，对外汉语方面涉及的并不多。总结上述文献，我们不难发现，很多关于儿化研究的成果仅限于对儿化本体的研究，有些并不适用于对外汉语教学，甚至有些地方对教学带来一些负面作用。比如《现代汉语词典》中规定 “书面上有时儿化，有时不儿化，口语里必须儿化的词”，这种词汉语里称作必读儿化词。《现代汉语词典》是当今最权威的辞书之一，也是我们编纂各种对外汉语教材的依据之一，正是因为必读儿化词被定义为“书面上有时儿化，有时不儿化”，所以很多对外汉语教材中对必读儿化词的处理就显得有些随意，这种处理方式对以汉语为母语的学生来说，并不为过，但是对于刚刚接触汉语的外国学生来说，显然不太妥当。
1.3 研究目的与研究方法
研究目的：本论文写作的目的.主要通过多种材料的统计、分析和对比，以及对两所高校的 50 名初中级留学生进行的口头调查，总结现有教材中儿化词的收录情况和存在的问题，以及教材中儿化的不规范现象对学习效果的影响，并对现有教材在儿化词收录和编排方面提出一些建议，使留学生能有效、快速地掌握汉语中的必读儿化词。
本论文的完成需要大量的资料。主要统计的资料有《现代汉语词典》第 5版，杨寄洲主编的《对外汉语教学初级阶段教学大纲》①，国家对外汉语领导小组办公室汉语水平考试编辑部编制的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》②(即 hsk词汇大纲)，hsk 样题和模拟题，以及北京语言大学出版社出版杨寄洲主编的《汉语教程》③本科系列教材，北京语言大学出版社出版的《成功之路》④，北京语言大学出版的《发展汉语》⑤和华东师范大学出版的《基础汉语 40 课》⑥。
研究方法：本文主要采用了统计法和分析法。在本开题报告的写作中查阅了大量的文献，并对辞书和教材中出现的儿化词进行了统计，分析并总结了前人儿化词编排的经验和不足。
