幼儿园音乐开题报告【推荐3篇】
幼儿园音乐开题报告 篇一
标题：幼儿园音乐教育的意义与目标
引言：
幼儿园音乐教育是培养幼儿良好情感、健康人格和全面发展的重要途径之一。音乐作为一种艺术形式，不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还能够促进幼儿的感知能力和表达能力的发展。本篇开题报告将探讨幼儿园音乐教育的意义与目标，为后续的研究和实践提供指导。
一、幼儿园音乐教育的意义
1. 促进幼儿情感发展
音乐作为一种情感表达的方式，能够直接触动幼儿的情感。通过音乐的欣赏、创作和表演，可以帮助幼儿表达自己的情感，培养他们的情感表达能力和情绪调节能力。
2. 培养幼儿审美能力
音乐是一种艺术形式，能够培养幼儿的审美能力和审美情趣。通过音乐的欣赏和体验，可以让幼儿感受到美的力量，培养他们对美的敏感性和欣赏能力。
3. 促进幼儿智力发展
音乐是一种综合性的艺术形式，涉及到听觉、视觉、触觉等多种感官的刺激和综合运用。通过音乐的学习和实践，可以促进幼儿多种智力的发展，提高他们的观察力、思维能力和创造力。
二、幼儿园音乐教育的目标
1. 培养幼儿音乐素养
通过音乐教育，培养幼儿对音乐的基本认识和理解，让他们能够欣赏和辨别不同的音乐风格和音乐形式。同时，培养幼儿的歌唱能力和演奏能力，让他们能够参与到音乐的创作和表演中。
2. 增强幼儿的音乐表达能力
通过音乐教育，培养幼儿的音乐表达能力和情感表达能力，让他们能够用音乐表达自己的情感和思想。同时，提供丰富多样的音乐材料和教学活动，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的音乐创作能力。
3. 培养幼儿的合作精神
音乐教育可以通过合唱、合奏等形式，培养幼儿的合作精神和团队意识。在音乐活动中，幼儿需要与他人合作，相互配合，共同完成音乐创作和表演，提高他们的合作能力和团队合作能力。
结论：
幼儿园音乐教育具有重要的意义和目标。通过音乐教育，可以促进幼儿情感发展、培养幼儿审美能力和促进幼儿智力发展。同时，音乐教育的目标是培养幼儿音乐素养、增强幼儿的音乐表达能力和培养幼儿的合作精神。在后续的研究和实践中，我们将进一步探索如何有效地开展幼儿园音乐教育，促进幼儿全面发展。
幼儿园音乐开题报告 篇二
标题：幼儿园音乐教育的教学方法与策略
引言：
幼儿园音乐教育是培养幼儿良好情感、健康人格和全面发展的重要环节。为了有效地开展幼儿园音乐教育，我们需要探索适合幼儿特点和发展需求的教学方法和策略。本篇开题报告将介绍几种常用的幼儿园音乐教学方法与策略，并分析其优缺点，为后续的研究和实践提供参考。
一、幼儿园音乐教学方法
1. 游戏教学法
游戏是幼儿最为喜爱的活动之一，可以通过游戏来引导幼儿参与音乐活动。游戏教学法注重幼儿的主动参与和互动，通过游戏的方式，让幼儿在愉悦的氛围中学习音乐知识和技能。
2. 故事教学法
故事是幼儿学习的重要载体，可以通过故事来引导幼儿理解和感受音乐。故事教学法注重情境创设和情感引导，将音乐融入到故事中，让幼儿在听故事的过程中体验音乐的美好。
3. 视听教学法
视听教学法通过音乐的欣赏和影像的呈现，激发幼儿的兴趣和注意力，提高他们对音乐的理解和感知能力。同时，结合视觉和听觉的刺激，可以促进幼儿多感官的发展，提高他们的综合运用能力。
二、幼儿园音乐教学策略
1. 多元化教学策略
针对不同的幼儿个体差异和兴趣特点，采用多元化的教学策略，提供多样的音乐材料和教学活动，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 亲子互动策略
借助家庭和社区资源，开展亲子音乐活动，鼓励家长和幼儿一起参与音乐教育，促进亲子互动和家庭教育的有效结合。
3. 融合教学策略
将音乐与其他学科内容进行融合，开展跨学科的教学活动。例如，将音乐与语言、数学等学科相结合，让幼儿在音乐活动中学习和探索多种学科知识。
结论：
幼儿园音乐教育的教学方法与策略具有多样性和灵活性。游戏教学法、故事教学法和视听教学法等方法，可以激发幼儿的兴趣和主动参与；多元化教学策略、亲子互动策略和融合教学策略等策略，可以提高音乐教育的有效性和实效性。在后续的研究和实践中，我们将深入探索各种方法和策略的具体应用，以提升幼儿园音乐教育的质量和效果。
幼儿园音乐开题报告 篇三
幼儿园音乐开题报告
树立以幼儿发展为本的观念，创设和谐有效的教学环境。在此以幼儿园音乐为课题写开题报告。下文是yjbys小编搜集整理的开题报告详情内容，希望对大家有所帮助!
选题意义：
一、创造力既是一种能力，又是一种复杂的心理过程。创造力是人的一种综合素质。创造力在人的发展过程中起着至关重要的作用。对于幼儿来说，培养创造力是幼儿园教育的重要的不可或缺的一部分。国家的竞争在于科技的竞争，科技在于教育。现在社会所缺少的是创新性人才，而创造力的培养要靠教育，而且要从小培养起。因而培养幼儿的创造力显得格外重要。创造力的培养不是一早一夕的。创造力的培养要从幼儿抓起，树立创新意识;不仅如此，创造力的养成更应该贯彻于幼儿的一日生活中，特别要贯彻于幼儿在幼儿园的教育活动中。培养幼儿创造力的意义我国2001年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”
美国的空军阿诺德将军曾说过：“无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能;人的创造活动，是人的真正的功能;人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。”
通过笔者对一些资料文献的收集阅读发现：对于幼儿创造力的研究非常多，很多专家都阐述了自己的观点。例如：岳慧兰老师在《幼儿创造力认识与培养的调查研究》中从对幼儿教师的调查中研究幼儿创造力。她从对幼儿创造力认识水平与培养方式的现状调查的基础上进行原因分析，指出幼儿创造力培养的意义。
二、幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造力的现状研究面对现存的“应试教育”,“素质教育”已倡导多时，素质教育延伸出的全面教育，要求要培养德、智、体、美、劳全面健康发展的社会主义建设者和接班人。素质教育，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”
音乐属于审美素质的一个领域。学前儿童音乐教育教育的重要性不言而喻。众所周知，学前儿童音乐教育不同于其他形式的音乐教育。学前儿童音乐教育是为了培养幼儿音乐素养，而不是要教育出、创造出一个音乐家来。幼儿园音乐教育活动可以说是一种方式，一种培养全面发展的人的途径。幼儿园音乐教育活动不仅能进行早期的音乐启蒙，通过幼儿园音乐教育活动而且能培养幼儿的创造力。
在现今的幼儿园中，基本能实施五大领域的教育，对于音乐教育活动也越来越重视。
王媛媛在《幼儿园音乐教育与幼儿多元智能发展的研究》中对我国幼儿园音乐教育的现状进行了分析研究，指出我国幼儿园音乐教育活动中存在如下问题：重视知识传授，忽视兴趣和创造里培养;系统性有余，灵活性不足;课堂模式程式化、忽视幼儿主题性发展，教学方式较单一。
董霞的《音乐教育对幼儿创造力培养的研究》中指出：我国幼儿音乐教育的现状还存在以下不足：对音乐的特殊性及音乐教育特点认识不足……不注重音乐教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸方面的独特作用。
由此可见，目前的学前儿童音乐教育中还存在一些问题，特别是在幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造性问题。这需要理论和实践的共同努力。
三、有关幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造力的方法李素萍(2004年)在《音乐创新教学与学生创造力培养》中提出加强创新意识教育，增强教师自身创新意识，建立创新教学的评价体系。还指出要借鉴国内外六只能够音乐创新教学的先进经验。王子婴(2009)在《幼儿音乐创造力教学设计的行动研究》中提出以下观点：树立以幼儿发展为本的`观念，创设和谐有效的教学环境。
董霞(2007)在《音乐教育对幼儿创造力培养的研究》中写道：教师要利用多种教学手段促进幼儿快乐的学习音乐，利用多种音乐元素培养幼儿的创造力。如：在节奏感的训练过程中发展幼儿的创造力，歌唱技能训练过程中培养幼儿的创造力，在欣赏教学过程中提高幼儿的创造力……综上所述，关于幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造力的研究已有一些，也提出了一些行之有效的方法。但也存在些许问题，笔者计划在总结前人的基础上提出一些自己的看法，希望对幼儿园实际教育教学能有所帮助。
理论和实际价值的论述：
一、理论价值现阶段，在学前教育领域，幼儿音乐教育的重要性众所周知，音乐是人们精神生活的重要支柱，每个人从出生那一刻起就与音乐结下不解之缘。幼儿睡觉时喜欢听摇篮曲，听着妈妈哼的摇篮曲幼儿就会特别有安全感。幼儿也喜欢通过音乐来表达自己的喜怒哀乐。甚至，音乐教育是从胎教开始的。有研究发现，胎儿时期接受过音乐教育的幼儿，在出生之后，在听到同样的音乐之后，就会显得特别安静。
音乐教育活动是一种方法，一种途径，一种培养儿童各方面技能的途径，不仅仅是要培养幼儿的音乐素养，更不是把幼儿培养成音乐家。把培养幼儿的创造力贯穿于幼儿园音乐教育活动中，是一种教育的新理念。
当前有关于在幼儿园音乐教育活动中培养幼儿的创造力的研究有一些，笔者在总结现有研究的基础上，提出一些自己的建议。希望能对学前教育理论和实际研究有所帮助。
二、实际价值0--6、7岁的幼儿，特别是3--6、7岁的幼儿一般都处于幼儿园教育阶段。幼儿大部分时间都在幼儿园中度过，因此，培养幼儿创造力的任务就成了幼儿教育活动的目标之一。
实践需要理论的支撑，有了理论支撑的实践才更科学，更能促进幼儿的全面发展。笔者希望能拉近理论与实践的距离，为幼儿园实际教育教学做出一些贡献。
写作过程中采取的研究方法和技术手段：
一、研究方法《幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造力的策略研究》这篇论文的写作、研究过程中主要采用了如下研究方法：有文献分析法、案例分析法、观察法等。
1.文献分析法--文献分析法是进行研究的一般方法，本选题将采用文献研究法，对现有的有关于幼儿园音乐教育中培养幼儿创造力的文献资料进行阅读、研究。对现有的有关文章进行梳理总结;在现有文献资料的基础上，提出一些行之有效的在音乐教育活动中培养幼儿创造力的方法、策略。
2.案例分析法--幼儿是一个特殊的群体。由于幼儿的所特有的发展规律：幼儿的活动具有随意性，不受成人的任意摆布。对于学前教育研究来说，案例分析法是一种很常见而且有用的研究方法。
在这篇论文的写作过程中，笔者将会对一些案例进行分析，来论证、说明自己的观点。
3.观察法--在实习期间，我对无锡正兴幼儿园的音乐活动进行了观察，记录。以此来了解幼儿园的实际情况。
二、技术手段借助互联网、图书馆和实地收集的资料来进行分析研究。
论文写作提纲：
一、问题的提出
(一)问题的缘起
(二)相关研究综述
1.国内对此问题的研究情况
2.国外对此问题的论述情况
(三)研究方法
1.文献分析法
2.案例分析法
3.观察法
二、创造力的培养寓于幼儿园音乐教育之中
(一)创造力培养对幼儿发展的影响
1.创造力的含义
2.创造力培养对幼儿发展的意义
3.影响幼儿创造力的因素
(二)幼儿园音乐教育活动的特点
(三)幼儿园音乐教育活动对幼儿创造力培养的意义
三、幼儿园音乐教育活动中如何激发幼儿的创造力
(一)正确对待幼儿的创造活动
1.教师改变观念，培养幼儿的创造力
2.树立幼儿的创造意识
3.给予幼儿创造空间，实施自己的创造性想法
4.肯定幼儿的创造行为
(二)创设一定的环境，激发幼儿的创造力
1.提供充足的音乐材料
2.给幼儿充分的表现机会
(三)音乐教育活动培养创造力，要遵循幼儿的个体差异，因材施教。
计划进度安排及其内容(参考文献目录)：
2010年12月--2011年1月收集资料阶段
2011年1月--2011年2月分析资料阶段
2011年2月--2011年3月开题报告形成阶段
2011年3月--2011年4月论文写作阶段
2011年4月--2011年6月论文修改及形成阶段
参考文献目录：
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