留守儿童家庭教育问题调研报告【经典3篇】

顾夕分享2011-08-07 02:20:11 次阅读

留守儿童家庭教育问题调研报告篇一

随着中国经济的快速发展，农村劳动力向城市流动成为一种普遍现象，这也导致了越来越多的留守儿童。留守儿童指的是由于父母或其他监护人长期离乡打工而留在农村的儿童。他们通常由祖父母或其他亲属照顾，而缺乏父母的陪伴和关爱。这种特殊的家庭环境对留守儿童的成长和教育产生了重要影响。

在进行留守儿童家庭教育问题调研时，我们发现了一些普遍存在的问题。首先，留守儿童缺乏父母的陪伴和关爱，这对他们的心理健康产生了负面影响。由于长期分离，他们往往感到孤独、无助和不安全。这可能导致他们出现焦虑、抑郁等心理问题。

其次，由于缺乏父母的指导和关注，留守儿童的学业表现普遍较差。他们通常缺乏学习动力和自律能力，对学习缺乏兴趣。此外，由于家庭环境的限制，他们往往无法获得良好的学习资源和教育机会。

此外，留守儿童的社交能力也面临挑战。由于缺乏与父母和其他儿童的交往，他们通常不擅长与他人建立和维持良好的人际关系。这可能导致他们在社交场合中感到不自信，并且在与他人沟通和合作时遇到困难。

针对这些问题，我们认为有必要采取一些措施来改善留守儿童的家庭教育环境。首先，政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校的教学质量和教育资源的配置。同时，应建立起留守儿童的心理辅导机制，为他们提供必要的心理支持和帮助。

其次，学校应加强对留守儿童的关注和帮助。学校可以组织一些课外活动，提供良好的学习环境和丰富的教育资源，以激发留守儿童的学习兴趣和动力。同时，学校也可以组织一些社交活动，帮助他们培养良好的人际关系和社交能力。

最后，家长和亲属也要加强对留守儿童的关爱和教育。他们可以通过电话、信件等方式与留守儿童保持联系，给予他们情感上的支持和鼓励。同时，他们也应指导留守儿童的学习和生活，帮助他们规划未来。

总之，留守儿童家庭教育问题是一个复杂而严峻的社会问题。政府、学校、家长和社会应共同努力，为留守儿童提供更好的家庭教育环境，帮助他们健康成长。只有这样，我们才能真正解决留守儿童的教育问题，促进社会的和谐发展。

留守儿童家庭教育问题调研报告篇二

随着中国城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌向城市，这也导致了留守儿童问题的日益突出。留守儿童是由于父母或其他监护人长期离乡打工而留在农村的儿童，他们通常由祖父母或其他亲属照顾，缺乏父母的陪伴和关爱。留守儿童的家庭教育问题亟待解决。

在进行留守儿童家庭教育问题调研时，我们发现了一些普遍存在的问题。首先，留守儿童缺乏父母的陪伴和关爱，这对他们的心理健康产生了负面影响。长期分离使他们感到孤独、无助和不安全，容易出现焦虑、抑郁等心理问题。

其次，由于缺乏父母的指导和关注，留守儿童的学业表现普遍较差。他们缺乏学习动力和自律能力，对学习缺乏兴趣。由于家庭环境的限制，他们无法获得良好的学习资源和教育机会。

同时，留守儿童的社交能力也面临困境。由于缺乏与父母和其他儿童的交往，他们不擅长与他人建立和维持良好的人际关系。这可能导致他们在社交场合中感到不自信，并在与他人沟通和合作时遇到困难。

为了解决这些问题，我们认为政府、学校和社会应采取一系列措施。首先，政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校的教学质量和教育资源的配置。同时，应建立起留守儿童的心理辅导机制，为他们提供必要的心理支持和帮助。

此外，家长和亲属也要加强对留守儿童的关爱和教育。他们可以通过电话、信件等方式与留守儿童保持联系，给予他们情感上的支持和鼓励。同时，他们也应指导留守儿童的学习和生活，帮助他们规划未来。

总之，留守儿童的家庭教育问题是一个复杂而严峻的社会问题。政府、学校、家长和社会应共同努力，为留守儿童提供更好的家庭教育环境，帮助他们健康成长。只有这样，我们才能真正解决留守儿童的教育问题，促进社会的和谐发展。

留守儿童家庭教育问题调研报告篇三

留守儿童家庭教育问题调研报告

　　这次调研发现留守儿童普遍存在性格缺陷、学习成绩差、亲情饥渴等问题，下文是yjbys小编搜集整理的关于留守儿童家庭教育问题调研报告相关内容，希望对大家有所帮助!

　　一、留守儿童家庭教育的现状

　　近年来，随着城镇化建设步伐的加快和劳务经济的快速发展，大批农村富余劳动力外出务工就业，促进农民增收的同时，也造成农村留守儿童这一特殊群体不断增加。通过县妇联的调查显示，在全县49331名儿童中，有12037名留守儿童，占24.4%，而在经济落后地区的留守儿童多达41.5%。家庭教育的缺失，已经严重影响到孩子的正常成长，留守儿童普遍存在性格缺陷、学习成绩差、亲情饥渴等问题。

　　(一)留守儿童单亲、隔代教育方法简单，导致学习成绩差、心理自卑。留守儿童几乎都是单亲、隔代教育监护，由于监护人生活压力比较大，农活繁重，只能勉强保证孩子的日常生活，没有时间和精力教育孩子。加上监护人文化水平较低，在学习上无法有效的帮助和辅导孩子。在对孩子的教育方法上，监护人只会用金钱和物质的奖励或采取打骂等粗暴方式惩罚孩子。大多数监护人对孩子在校教育情况缺少必要的了解，没有在教育方面与学校和老师形成良好的互动，导致孩子的学习成绩差，心理产生自卑感，对他们的身心健康造成很大影响。

　　(二)留守儿童亲情缺失，导致情感饥渴。留守儿童长期在缺少父母关爱的环境中成长，孩子缺少必要的家庭氛围，情感世界出现空白，存在着严重的“亲情饥渴”，看着别的.孩子与父母亲密接触，自已更显孤独和失落，有一种被遗弃的感觉。无论爷爷奶奶、外公外婆如何待他，都代替不了父母。父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。据调查，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈需求，对生活的满意度逐步降低。

　　(三)留守儿童素质教育被忽视，导致性格缺陷。青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻，通过调查发现，监护人最关心的是留守儿童学习，其次就是生活，而对于他们的思想品德、兴趣爱好、能力特长方面则很少关心，甚至根本没有意识去关心。还有一个重要的事实是留守儿童有了烦恼向家人倾诉的比例最低，家长与孩子之间缺乏沟通和了解，无形中助长了留守儿童自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越快，且年龄越小，变化越大。以上原因直接导致留守儿童心理“断层”，有的性格暴躁，有的郁闷不乐，有的有逆反心理，有的情绪波动大。

　　二、解决留守儿童家庭教育问题的对策和建议

　　(一)以政府为主导，营造留守儿童良好的成长环境。一是把留守儿童工作纳入各级政府的目标管理中，把留守儿童的教育问题纳入议事日程，从宏观政策方面推动农村留守儿童教育工作。二是加大农村中小学教育投入，改善办学条件，落实好农村贫困生“两免一补”政策。同时，大力加强农村寄宿制学校建设，从根本上解决农村留守儿童的学校寄宿条件，为留守儿童营造良好的学习、生活环境，让学校成为留守儿童的第二个“家”。三是要发挥政府的宏观调控作用，引导并加快当地经济的发展，加快农业产业化进程，增加农民在本地就业创业的机会，为孩子的成长创造健康成长的家庭环境。

　　(二)以学校教育为中心，构建学校、社会、家庭三位一体的教育管理体系。第一，学校要加强管理，完善制度。要针对留守儿童不断增多的情况制定相应的措施，定期对学生进行访谈，加大对留守学生的心理教育，加强学校与留守儿童监护人的联系，使学校及监护人都能及时掌握留守儿童的学习和思想动态。第二，留守儿童家长要尽量为孩子提供健康成长的环境。有条件的家长可将孩子接到工作的地方就近上学，若要分开应尽可能的保持与孩子的密切联系和沟通，确定合适的监护人。第三，动员全社会的力量，大力宣传，多方协作，共同构建社会监护体系，促进留守儿童健康成长。第四，学校对留守儿童应进行多元化教育，学校应该增添一些课程内容和生活能力训练内容，提高孩子的自我保护意识和法律意识，增强生活自理能力。

　　(三)以群团组织为载体，形成关心留守儿童的社会网络。要充分发挥共青团、妇联等社会团体的组织优势，广泛开展“手拉手关爱农村留守儿童”、“留守小队”等关爱服务活动，让更多有社会爱心的人士积极投入到“阳光驿站”、“爱心之家”的建设服务中来，通过开展形式多样的活动，引导农村留守儿童自理自护、自立自强，真正为农村留守儿童创建一个良好的学习生活环境。如吉卫镇腊乙村妇委会主任田金珍创办的“田嫂”留守儿童自强班就是一个很好的典型：自强班借助大学生社会实践活动等方式，募集救助资金，在假期对留守儿童进行心理健康教育，帮助留守儿童树立自立、自强的信心，在“田嫂”的影响下，留守儿童的父母也逐渐意识到对孩子教育的重要性，全县近20xx位外出打工人员纷纷返乡创业。

　　(四)以明确责任为基础，建立关爱留守儿童的长效机制。一要明确相关部门责任，共同担负起解决农村留守儿童问题的重任。教育部门要将农村留守流动儿童的教育管理工作作为义务教育均衡发展的一件大事大抓，认真抓好留守儿童的入校入园入托工作;组织部门要充分发挥农村基层党组织的工作优势，把农村村部、党员活动室、远教站点等建成关爱农村留守儿童的“阳光驿站”;民政部门要认真做好困难留守儿童的社会救助工作，及时将符合条件的纳入低保范围;财政部门要加大对农村留守儿童“阳光驿站”和寄宿学校建设的资金投入;卫生部门要做好农村留守儿童的保健工作，确保他们的基本医疗服务。二要建立党员干部联系留守儿童的制度。以村级组织为阵地，建立县联系乡、乡联系村、