小学生课题开题报告(优秀3篇)
小学生课题开题报告 篇一：儿童近视问题调查与预防措施研究
一、选题背景和意义
近年来，随着科技的进步和社会的发展，小学生近视问题日益严重。近视不仅影响儿童的学习和生活质量，还可能对其未来的职业选择和发展产生长远的影响。因此，通过开展对小学生近视问题的调查和研究，旨在深入了解其发生原因，探索有效的预防措施，为小学生的健康成长提供科学依据。
二、调查目的和方法
1. 调查目的：
a. 了解小学生近视问题的普遍程度和趋势；
b. 探究小学生近视问题的主要原因；
c. 分析不同年龄段和性别小学生近视问题的差异。
2. 调查方法：
a. 问卷调查：设计调查问卷，包括基本信息、视力检查情况、视力保护措施等内容，以了解小学生的视力状况和影响因素；
b. 视力检查：采用标准视力表对被调查小学生进行视力检查，以获取客观的视力数据；
c. 统计分析：运用SPSS等统计软件对收集到的数据进行整理和分析。
三、预期结果和意义
通过对小学生近视问题的调查和研究，我们预期可以得到以下结果和意义：
1. 确定小学生近视问题的普遍程度和趋势，为教育部门和家长提供参考；
2. 分析小学生近视问题的主要原因，为制定针对性的预防措施提供科学依据；
3. 发现不同年龄段和性别小学生近视问题的差异，为个性化的干预和管理提供支持；
4. 提高社会对小学生近视问题的关注度，促进社会各界共同参与近视问题的预防和治疗。
四、预期研究步骤和计划
1. 设计调查问卷和视力检查表；
2. 选择目标群体，进行问卷调查和视力检查；
3. 收集和整理数据，进行统计分析；
4. 分析结果，撰写调查报告；
5. 发表研究成果，推广研究成果。
五、存在的问题和解决方案
1. 样本选择的问题：由于时间和资源限制，样本选择可能存在一定的局限性。解决方案是在样本选择上尽量做到随机抽样，增加样本的代表性。
2. 数据分析的问题：数据分析需要运用专业的统计软件进行，对于没有相关经验的研究者可能存在一定的难度。解决方案是通过培训和请教专业人士来解决分析过程中的问题。
六、参考文献
1. 王维平. (2018). 小学生近视的原因及防治措施研究. 中国卫生标准管理, 9, 110-112.
2. 张晓婷, & 李佳昆. (2019). 小学生近视问题的调查与分析. 中国基础医学杂志, 1, 128-130.
以上是本课题开题报告的初步内容，后续将进一步完善和深入研究，并根据实际情况进行相应的调整。谢谢！
小学生课题开题报告 篇二：小学生人际关系问题调查与解决方案研究
一、选题背景和意义
随着社会的发展和家庭结构的改变，小学生的人际关系问题日益凸显。良好的人际关系对于儿童的学习和成长至关重要，而人际关系问题可能影响儿童的心理健康和学业表现。因此，通过开展对小学生人际关系问题的调查和研究，旨在深入了解其发生原因，探索有效的解决方案，为小学生的健康成长提供科学依据。
二、调查目的和方法
1. 调查目的：
a. 了解小学生人际关系问题的普遍程度和类型；
b. 探究小学生人际关系问题的主要原因；
c. 分析不同年龄段和性别小学生人际关系问题的差异。
2. 调查方法：
a. 问卷调查：设计调查问卷，包括基本信息、人际关系问题类型、解决方式等内容，以了解小学生的人际关系状况和影响因素；
b. 访谈：与小学生、家长和教师进行访谈，深入了解他们在人际关系问题上的感受和观点；
c. 统计分析：运用SPSS等统计软件对收集到的数据进行整理和分析。
三、预期结果和意义
通过对小学生人际关系问题的调查和研究，我们预期可以得到以下结果和意义：
1. 确定小学生人际关系问题的普遍程度和类型，为学校和家长提供参考；
2. 分析小学生人际关系问题的主要原因，为制定针对性的解决方案提供科学依据；
3. 发现不同年龄段和性别小学生人际关系问题的差异，为个性化的干预和管理提供支持；
4. 提高社会对小学生人际关系问题的关注度，促进社会各界共同参与人际关系问题的解决和改善。
四、预期研究步骤和计划
1. 设计调查问卷和访谈提纲；
2. 选择目标群体，进行问卷调查和访谈；
3. 收集和整理数据，进行统计分析；
4. 分析结果，撰写调查报告；
5. 发表研究成果，推广研究成果。
五、存在的问题和解决方案
1. 样本选择的问题：由于时间和资源限制，样本选择可能存在一定的局限性。解决方案是在样本选择上尽量做到随机抽样，增加样本的代表性。
2. 数据分析的问题：数据分析需要运用专业的统计软件进行，对于没有相关经验的研究者可能存在一定的难度。解决方案是通过培训和请教专业人士来解决分析过程中的问题。
六、参考文献
1. 陈小明. (2018). 小学生人际关系问题调查与分析. 教育研究, 5, 80-82.
2. 张丽华, & 王鑫. (2019). 小学生人际关系问题研究现状与展望. 心理学探新, 2, 120-123.
以上是本课题开题报告的初步内容，后续将进一步完善和深入研究，并根据实际情况进行相应的调整。谢谢！
小学生课题开题报告 篇三
2015小学生课题开题报告范文
课题研究的背景和意义
背景：
长期以来，很多教师总是以自己的眼光来欣赏学生的作品，来要求学生，对学生的要求期望太高，不相信学生能自己评改习作。习作评改只是教师单方面的行为，与儿童心灵感受之间存在多重阻隔，不符合儿童的接受心理。教师的批语总是大众化、成人化、模式化，如“语句较通顺，叙述较清楚，中心不够明确”等，这样对于学生，他们既不愿看，也看不懂，就更不用说去自觉修改了。
意义：
习作评改是作文教学的重要组成部分，也是学生习作过程中不可忽视的教学环节。《新课程标准》在习作评改方面指出:重视习作中学生之间的合作与交流,引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
新的《语文课程标准》要求：“对学生作文评价结果的呈现方式有很多种，可以是书面的，可以是口头的;可以用等级表示，也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。”新课标还要求：“作文批改要关注学生修改作文的态度、过程和方法，有效引导学生通过自改、互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”
课题名称的解读和界定
界定：
习作评改承接在习作指导课后，是师生为提高习作水平所进行的又一次具体的双边教学活动。它一方面可以使教师准确了解学生习作中存在的实际问题，总结本次习作教学的得失，下一步完善、修改习作。另一方面，可以使学生欣赏、评价、修改自己和别人的习作，从而提高学生的`习作水平。
解读：
新课标指出“重视对学生习作修改的评价，不仅要考察学生修改习作内容的情况，还要关注学生修改习作中的态度、过程和方法，引导学生通过自评和互改，取长补短，促进相互了解、合作，共同提高写作水平。”
叶圣陶曾提出：“‘改’与‘作’关
本次《小学生习作评改》课题的研究就是要探索出一条作文评改的模式，培养学生习作的修改能力的同时，培养了学生欣赏、评价习作的能力，在修改中提高习作水平，增强学生的写在兴趣。与此同时，转变教师批改作文的理念，减轻教师工作量。
课题研究的步骤和举措步骤：
第一阶段：准备阶段(2013年9月——11月)
1、搜集资料，建立课题的实验设想;
2、撰写研究方案和实施计划等。
第二阶段：研究阶段(2013年12月——2014年4月)
1、探索、构建多样化的习作修改方法。
2、按计划实施、做好调查、做好相关会议记录、搜集资料、写好阶段性分析与小结。
第二阶段：总结阶段：(2014年5月——2014年6月)
课题资料整理、分析和撰写课题研究报告，论文、案例结集，接受专家鉴定。
举措：
1、教师范改。
教学评改课上，结合本次作文的重点要求，教给学生方法。
2、学生自己修改。
可以分为两个阶段进行，开始阶段可按以下5个方面进行评改。格式是否正确;看文章的中心是否鲜明、集中;所选材料是否真实、典型;.段落是否清晰，过渡是否自然;有没有错别字;有没有不通顺的句子;指出标点符号有没有用错。
经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握这些基本要求。学生依据“作文目标”的顺序，逐条修改自己作文中存在的问题，对“学困生”给予具体指导。学生通过自我修改的实践，改正作文中的问题，掌握修改的方法，提高自改作文的能力
3、学生互相修改。
(1)读文，写出主要内容，明确文章作者要表达什么的情感。
(2)再用自改的要求去评改作文中的明显错误，在眉批中改正了，说明理由。
(3)寻找同学作文中值得学习的地方为己所用。
课题成果的预期和呈现
1、案例分析：
认真分析传统习作评改中的方法及存在问题，并针对评改方法与内容进行分析与研究。
2、论文：
研究撰写小学生习作评改教学模式的相关论文，探索出小学习作评改教学的基本模式。
3、结题报告
