对小学数学教学的工作调研报告(优质3篇)
对小学数学教学的工作调研报告 篇一
随着社会的发展和教育的进步，小学数学教学的工作也在不断改进和创新。为了深入了解小学数学教学的实际情况，本次调研对多所小学进行了走访和调查，并结合相关文献资料进行综合分析。以下是本次调研的主要发现和总结。
在调研的过程中，我们发现小学数学教学存在以下几个方面的问题。首先，教材的内容和难度不够合理。部分教材内容过于简单，难以激发学生的学习兴趣和思维能力；而另一些教材则过于复杂，难以适应学生的学习水平。其次，教学方法和手段相对传统，缺乏趣味性和互动性。许多教师仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏多样化的教学手段和引导学生主动参与的策略。此外，评价方式和教学目标不够明确。一些教师存在对学生评价的主观性和随意性，教学目标也不够明确，无法帮助学生形成系统的数学思维和解决问题的能力。
然而，我们也发现了一些小学数学教学的创新实践和成功案例。首先是教师的角色转变。部分学校的教师通过学习相关教学理论和方法，转变了传统的教师角色，成为学生学习的引导者和合作伙伴。其次是教学手段的多样化。一些学校引入了教学技术和教育软件，通过多媒体教学和互动教学的方式激发学生的学习兴趣。再次是教学目标的明确和评价方式的科学化。一些学校制定了明确的教学目标，并采用科学的评价方式对学生进行评价，帮助学生实现个人目标和全面发展。
为了改进小学数学教学，我们提出以下几点建议。首先，教育部门应加强对小学数学教学的指导和监督，制定统一的教学标准和评价体系。其次，学校应加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教学能力和创新意识。再次，教材编写者应加强对教材的调研和改进，确保教材内容的合理性和适应性。最后，家长和社会应积极关注小学数学教育，为学校和教师提供支持和帮助，共同推动小学数学教学的发展。
综上所述，小学数学教学存在一些问题，但也有一些创新实践和成功案例。通过加强教育部门的指导和监督，提高教师的教学能力和创新意识，改进教材内容和评价方式，我们相信小学数学教学会取得更好的发展和进步。
对小学数学教学的工作调研报告 篇二
近年来，小学数学教学的工作逐渐受到教育界和社会的关注。为了了解当前小学数学教学的现状和存在的问题，本次调研深入多所小学进行了实地走访和调查。以下是本次调研的主要发现和总结。
在调研的过程中，我们发现小学数学教学存在以下几个方面的问题。首先，教师的教学素质不够高。部分小学的教师缺乏系统的数学知识和教学能力，无法有效地引导学生学习。其次，教学方法单一。许多教师仍然采用传统的讲授式教学，缺乏互动和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和思维能力。此外，教材的内容和难度不够合理。部分教材内容过于简单，无法满足学生的学习需求；而另一些教材则过于复杂，难以适应学生的学习水平。
然而，我们也发现了一些小学数学教学的成功案例。首先是教师的专业发展和创新意识。一些小学的教师通过参加培训和学习教学理论，提高了自身的教学能力和专业水平。其次是教学手段和教学环境的改进。一些学校引入了现代化的教学设备和教学软件，通过多媒体教学和互动教学的方式激发学生的学习兴趣。再次是学校和家长的共同努力。一些学校和家长积极关注小学数学教育，为教师提供支持和帮助，共同推动小学数学教学的改进和发展。
为了改进小学数学教学，我们提出以下几点建议。首先，教育部门应加强对小学数学教学的指导和监督，提高教师的教学能力和专业水平。其次，学校和教师应积极创新教学方法和手段，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。再次，教材编写者应加强对教材的研发和改进，确保教材内容的合理性和适应性。最后，家长和社会应加强对小学数学教育的关注和支持，为学校和教师创造良好的教学环境。
综上所述，小学数学教学存在一些问题，但也有一些成功案例。通过加强教师的专业发展和创新意识，改进教学方法和教材内容，我们相信小学数学教学会取得更好的发展和进步。同时，教育部门、学校、教师、家长和社会应共同努力，为小学数学教育的改进和发展做出积极的贡献。
对小学数学教学的工作调研报告 篇三
对小学数学教学的工作调研报告2015
一、基本情况
按工作计划，听了一至六年级语文、数学、英语等学科100余节，检查教师备课笔记(教案)200多本，听课笔记200多本，作业批改抽样近2500本，召开座谈交流会4次，情况反馈分析会4次。 调研内容及方式：采取听课、评课、座谈交流、检查数学教师的备课、听课、批改作业等情况，以及反馈分析、提出建议。
二、值得肯定的方面
1.课堂教学。从本次调研所听的课看，课堂教学发生了明显变化，无论是教学组织形式、师生角色的变化，还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价，都给人以耳目一新的感觉。着重在以下几个方面有所突破。
(1)教学组织形式更加灵活多样，课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展。教师能根据不同的教学内容，组织开展丰富多样的教学活动，让学生在活动中感悟数学知识，在游戏中体验学习数学的乐趣。教师教得高兴，学生学得活泼。教学组织形式的变化，激励了学生学习数学的兴趣，使学生喜欢上数学课，喜爱数学这门学科。
(2)学习方式发生了根本的变化。新课程的一个重要理念就是要转变学生的学习方式。课堂上，教师所倡导的自主学习、主动探索、合作交流的学习方式，为学生的发展创设了更广阔的空间。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识、生活经验主动探索问题的解决方法。数学源于生活，生活需要数学，在教学中教师尽可能地做到把数学问题生活化，让学生感受到数学与生活的联系，从而来调动学生学习数学的积极性。
(3)情景激趣。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识，生活经验主动探索，解决问题。在教学中教师尽可能地做到把问题生活化，让学生感受到学数学与生活的联系，从而激发学生的求知欲，激发学习的兴趣。
(4)师生角色的变化，带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围。在听课中，我们经常能听到教师这样的话语“能让我也来发表一下我的想法吗?”“你们对我的想法有不同意见吗?”这种尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离，更为学生主动参与学习活动，积极思考探索知识的形成创造了一种宽松的学习环境。
(5)发展性评价体现在课堂教学之中。对学生的学习评价从重结果向重过程发展。教师组织学生注重课堂教学“三维”目标实现的过程评价，在课堂上激励学生大胆质疑，教师及时地给予鼓励。不仅有教师对学生的评价，还组织学生开展相互间的评价，通过评价不断激励，从而达到获取知识，形成学习能力，培养情感，不断发展成长的目的。
(6)有效训练，实践创新。部分教师能在数学的教学中进行教育创新设计，各个环节准确把握要求，注重有效训练，引导科学思维，进行实践创新的尝试，培养学生的创新意识、实践能力。
1.教师备课。教师的备课能做到每课必备。并且备课格式基本统一，有内容、目标、重难点、教具、学具的准备、教学过程、作业设计、板书等。书写认真。
2.教师听课。从听课本里反映出，教师能在科组里开展有计划的听课活动，有的教师还能跨年级跨学科进行听课，提高自身的综合素质。
3.作业批改。从学生的作业本可以看出，我们的教师布置的作业量适中，大部分能全批全改，并且改得比较细致，错的地方能标有符号或帮改正。
三、存在问题
1.课堂教学。(1)通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念，但在转化为具体的教学行为时，存在一定的差距，这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透彻，常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了，小组讨论，合作探究，体现过程，教师、学
2.备课。还有部份教师备课是个形式，没有很好的把过程、经过自己的思考写下来。很多教师都没有教学反思。少数教师的备课笔记(教案)滞后于教学进度。
3.听课。大部份教师听课只记下了过程，没有很好的评课记录。也没有自己的见解。有的听课极少，一个月才1节，可能是包班导致。
4.作业。学生做错的作业，老师帮改得多，学生自己更正的很少。从作业上反映，很少发现有发展题的练习。
四、教学建议
1.以科学的、理性的思维贯彻实施新课标中所提出的教学理念、
教学思想、教学模式，同时，继承落实“双基”中可取做法，不断改进，不断完善。①继续重视学生的书面练习和知识巩固环节;②在小组合作学习中要重视研究小组合作的'组织、实施、反馈机制，重视合作技能的养成，发挥好每个同学的作用，使合作学习从形式走向实质;③在创设情境和互动中突出数学的学科特性(数学思维、数学方法、数学习惯)。
2.继续重视教师基本功的提高。系统地钻研教材，把握好教学目标、重难点;深入地了解学生，弄清学生的认知水平和生活经验。利用现有设施和资源多看优秀课例，多动脑筋设计好教案，从知识技能框架、情境创设、教学模式选择、教学艺术等方面不断优化，精益求精。
3.注重实效开展教研活动和新课程培训。搞好每学期的新课程培训，把学习新理念和剖析教材作为重点内容。在学科教研活动中，以剖析个案、纠正错误为重点，让老师明确，什么是该学习的，什么是该避免的。
4.加强对教师的理论培训。继续开展优秀论文、案例分析、说课评课等评比活动，促使教师学习教学理论和钻研教材。
5.加强对教师现代教育技术的培训。现在网络资源的丰富是大家众所周知的，教师能自觉熟练地操作电脑，利用网络资源、利用已有的教学光盘等教学资源都十分迫切。
6.加强教研组的集体备课制度和校本教研的有关课题研究。共同讨论，理解好教材，共同把握好教学的目标，采取切合实际的方式方法解决教学中碰到的问题。
7.听课要有自评与互评的记录。
8.学生做错的练习，要培训学生自我纠正的习惯，教师不要代办，同时，要加强实践创新型的练习作业。
