农村教育调查报告的(通用3篇)

农村教育调查报告的 篇一

农村教育调查报告

农村教育一直是中国教育发展中的一个重要问题。为了解决农村教育中存在的问题,进行了一项全面的调查。本报告将详细介绍这次调查的结果,并提出相应的建议。

调查结果显示,农村教育中存在一些普遍性的问题。首先,师资力量不足是农村教育的一个主要问题。由于经济发展不平衡,农村地区的教师待遇和发展机会相对较少,导致优秀的教师流失现象严重。其次,农村学校基础设施薄弱。大部分农村学校缺乏现代化的教学设备和良好的学习环境,给学生的学习带来了困难。再者,农村教育资源不均衡。由于地域和经济条件的限制,农村学校的教育资源相对较少,难以满足学生的需求。

为了解决这些问题,本报告提出以下几点建议。首先,加大对农村教师的培训力度。通过提供更多的培训机会,提高农村教师的专业水平,提升他们的教学能力。其次,加大对农村学校基础设施建设的投入。通过加大财政支持,改善农村学校的教学环境,提供现代化的教学设备。再者,加大对农村教育资源的配置。通过建立教育资源共享网络,将城市的教育资源引入农村学校,以弥补资源不足的问题。

农村教育的发展关乎着整个国家的未来。只有通过解决农村教育中存在的问题,才能够实现教育公平,提高农村学生的素质。希望政府、学校和社会各界共同努力,为农村教育的发展做出更大的贡献。

农村教育调查报告的 篇二

农村教育调查报告

农村教育一直是社会关注的焦点,为了更好地了解农村教育的现状和存在的问题,进行了一次全面的调查。本报告将介绍调查的目的、方法和结果,并提出相应的建议。

调查的目的是为了探究农村教育的现状和存在的问题,为农村教育改革和发展提供有力的参考。调查采用了问卷调查和实地走访相结合的方法,对全国不同地区的农村学校进行了调查。

调查结果显示,农村教育中存在一些共性问题。首先,农村学校的师资力量相对不足。由于农村地区的经济条件相对较差,教师的待遇和发展机会相对较少,导致优秀的教师流失现象严重。其次,农村学校的基础设施薄弱。大部分农村学校缺乏现代化的教学设备和良好的学习环境,给学生的学习带来了困难。再者,农村学生的教育资源相对不足。由于地域和经济条件的限制,农村学校的教育资源相对较少,难以满足学生的需求。

为了解决这些问题,本报告提出以下几点建议。首先,加大对农村教师的培训力度。通过提供更多的培训机会,提高农村教师的专业水平,提升他们的教学能力。其次,加大对农村学校基础设施建设的投入。通过加大财政支持,改善农村学校的教学环境,提供现代化的教学设备。再者,加大对农村教育资源的配置。通过建立教育资源共享网络,将城市的教育资源引入农村学校,以弥补资源不足的问题。

农村教育是关乎整个国家未来的大事,只有通过解决农村教育中存在的问题,才能实现教育公平,提高农村学生的素质。希望政府、学校和社会各界共同努力,为农村教育的发展做出更大的贡献。

农村教育调查报告的 篇三

农村教育调查报告的范文

  改革开放以来,我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下,实现了“两基”(基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲)的历史性任务,应该说这是很了不起的成就。但是,义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难,农民义务教育的负担较重,城乡教育差距还有扩大的趋势,教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。为了解我省农村义务教育情况,最近,我们在杭州市余杭区农调队、金华市农调队和龙泉市农调队的协助下,就我省农村义务教育及存在的问题进行了调查。调查结果显示,我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善,但要杜绝违规收费还任重道远;农民尤其是欠发达地区的农民义务教育的费用负担比较重;农村中小学教师的待遇还比较低;农村义务教育在相当一部分地区困难还比较多。

  一、调查的基本情况

  本次调查我们选择了余杭区、金华市婺城区和金东区(下称金华市)、龙泉市三地分别作为我省发达地区、中等发达地区和欠发达地区的代表,以问卷调查的形式,每地调查了100名农村学生家长和10名乡镇中小学校长,全省共调查了300名农村学生家长和30名乡镇中小学校长。其中中学生、小学生家长和中学校长、小学校长各半,余杭、龙泉的家长

均分布在5个乡镇,金华的家长分布在两区的10个乡镇,中小学校长三地均分布在5个以上的乡镇。

  本次调查所定义的“农村”是指县城以外的所有乡镇,这与浙江省物价局等部门下发的浙价费(2003)21号文件中所指的农村中小学的“农村”有所区别,也就是说在本调查中,农村是指三地市政府或区政府所在地城区以外的所有乡镇。调查的时间范围是2003年春季。

  这次接受调查的15所中学,平均在校生规模为727人,比全省平均的928人少21.7%,共有专任教师677名(其中代课教师18名),平均每校44名,师生比为1:16.7,略低于全省平均的1:18.3的`比例。被调查的15所小学,有13所是乡镇中心小学,2所为金华市的村小,平均在校生规模为465人,比全省平均的384人多21.1%,共有专任教师452名(其中代课教师2名),平均每所小学30名,师生比为1:16,低于全省平均的1:21.5的比例。

  二、农村义务教育收费现状

  (一)省级有关部门规定的农村中小学收费标准

  省物价局、教育厅、财政厅今年初联合下发浙价费(2003)21号文件,规定了我省义务教育的收费标准:从2003年春季开学起,城镇中小学(含乡镇初中和乡镇中心小学)的杂费标准为:小学每生每学期不超过80元,初中每生每学期不超过110元,具体标准由各市、县(市 、区)价格部门会同财政、教育部门确定。已实施多媒体教育或开设信息技术课程的中小学,经批准可加收20元的杂费。农村中小学(指村小、完小及中心小学在村里的办学点和100个省重点扶贫乡镇的中学)的杂费标准为:小学20—45元,初中40—70元。代管费(农村中小学为课本费、作业本费两项,城镇中小学再加上音像教材费、讲义费和班会费共五项)实行限额控制,具体标准由各市、县(市、区)相关部门在每学期开学前确定。借读费小学为300元,初中为600元。

  (二)农村初中每生每学期实际缴费657.9元据三地调查汇总,农村初中每生每学期平均缴纳费用为657.9元(不含伙食费,下同),占调查户家庭人均纯收入的15.5%,余杭、金华、龙泉分别为806.8元、659.0元和512.0元。其中杂费113.5元(含部分学校的信息技术课),占17.3%,余杭、金华、龙泉分别为99.3元、128.0元和113.1元;代管费247.6元,占37.6%,余杭、金华、龙泉分别为227.2元、259.0元和256.5元;借读生(共9人)借读费平均954.4元,余杭、龙泉分别为1115元和633.3元,金华被调查对象中没有借读生;住校生(共64人)住宿费平均158.7元,余杭、金华、龙泉分别为266.0元、118.0元和92.1元。余杭区因有部分学校的学生宿舍实行公寓化管理,经区相关部门批准,住宿费可适当超过区定标准。(三)农村小学每生每学期实际缴费339.0元根据对150名小学生家长的调查,农村小学每生每学期平均缴纳的费用为339.0元,约为初中生的一半,占调查户家庭人均纯收入的8.2%,余杭、金华、龙泉分别为379.1元、336.1元和299.0元。其中杂费62.9元(含部分学校的信息技术课),占18.6%,余杭、金华、龙泉分别为50.6元、69.1元和69.0元;代管费158.6元,占46.8%,余杭、金华、龙泉分别为150.4元、127.5元和197.9元;借读生三地每地各一名,余杭、金华、龙泉的借读费分别为400元、300元和60元,平均为253.3元;住校生(共2名,龙泉)住宿费每人均60元。

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