小学英语教育研究课题开题报告【优质3篇】
小学英语教育研究课题开题报告 篇一
题目：小学英语教育中使用游戏教学的有效性研究
一、研究背景和意义
在小学英语教育中，教师们一直在探索更有效的教学方法。传统的教学方式往往以课本为主，缺乏趣味性和互动性，学生的学习积极性较低。而游戏教学作为一种新的教学方式，以其生动有趣、互动性强的特点，受到越来越多教师的关注和应用。然而，目前对小学英语教育中使用游戏教学的有效性研究还较少，有必要进行深入探讨。
本研究旨在通过对小学英语教育中使用游戏教学的有效性进行研究，探讨游戏教学对学生英语学习的影响，为小学英语教育提供有益的借鉴和指导，促进学生的英语学习兴趣和能力的提升。
二、研究内容和方法
本研究将选取某小学的一年级学生作为研究对象，通过实施游戏教学和传统课本教学两种不同教学方法，比较两种方法对学生英语学习的影响。具体研究内容包括以下几个方面：
1. 游戏教学对学生英语学习兴趣的影响：通过问卷调查和观察，了解学生在游戏教学中的参与度、积极性和学习兴趣的变化。
2. 游戏教学对学生英语学习成绩的影响：通过对学生进行小测验和考试，比较两组学生的英语学习成绩。
3. 游戏教学对学生英语口语表达的影响：通过对学生进行口语测试，比较两组学生的口语表达能力。
本研究将采用实验研究方法，将一年级学生随机分为实验组和对照组，实验组采用游戏教学，对照组采用传统课本教学。通过定量和定性研究方法，收集和分析实验数据，得出结论。
三、预期结果和意义
本研究预期结果是，游戏教学能够提高学生的学习兴趣和积极性，促进其英语学习成绩和口语表达能力的提升。这将为小学英语教育提供新的教学思路和方法，激发学生学习英语的热情，提高学习效果。
四、研究进度安排
本研究计划于2022年9月开始，预计历时一年完成。具体研究进度安排如下：
1. 2022年9月-2023年1月：文献综述和理论基础研究；
2. 2023年2月-2023年5月：实验设计和数据收集；
3. 2023年6月-2023年9月：数据分析和结果整理；
4. 2023年10月-2023年12月：论文撰写和答辩准备。
五、参考文献
[1] 乔亚明. 游戏教学的理论与实践[M]. 北京: 高等教育出版社, 2018.
[2] 张明. 游戏教学在小学英语教育中的应用研究[D]. 华东师范大学, 2019.
[3] Smith, J., & Johnson, A. A. (2020). The effectiveness of game-based learning in primary school English education. Journal of Educational Technology, 45(2), 123-145.
以上是本课题开题报告的初步内容，仅供参考。
小学英语教育研究课题开题报告 篇二
题目：小学英语教育中鼓励学生自主学习的方法研究
一、研究背景和意义
在小学英语教育中，教师们一直致力于培养学生的自主学习能力。传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。而鼓励学生自主学习作为一种新的教学理念，强调学生的主动参与和自主探究，对学生的学习效果和学习兴趣具有积极影响。然而，目前对小学英语教育中鼓励学生自主学习的方法研究还较少，有必要进行深入探讨。
本研究旨在通过对小学英语教育中鼓励学生自主学习的方法进行研究，探讨不同的教学策略对学生自主学习能力的影响，为小学英语教育提供有益的借鉴和指导，促进学生的英语学习兴趣和能力的提升。
二、研究内容和方法
本研究将选取某小学的三年级学生作为研究对象，通过实施不同的鼓励学生自主学习的教学方法，比较不同方法对学生自主学习能力的影响。具体研究内容包括以下几个方面：
1. 学生自主学习能力的培养：通过教师引导和学生自主探究相结合的教学方法，培养学生的自主学习能力。
2. 学生学习策略的培养：通过教师指导和学生反思相结合的教学方法，培养学生的学习策略意识和能力。
3. 学生学习动机的激发：通过教师激发学生学习兴趣和动机的教学方法，提高学生的学习积极性。
本研究将采用实验研究方法，将三年级学生随机分为实验组和对照组，实验组采用鼓励学生自主学习的教学方法，对照组采用传统教学方法。通过观察、访谈和问卷调查等方法，收集和分析实验数据，得出结论。
三、预期结果和意义
本研究预期结果是，鼓励学生自主学习的教学方法能够提高学生的自主学习能力和学习动机，促进其英语学习兴趣和能力的提升。这将为小学英语教育提供新的教学思路和方法，培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学习效果。
四、研究进度安排
本研究计划于2022年9月开始，预计历时一年完成。具体研究进度安排如下：
1. 2022年9月-2023年1月：文献综述和理论基础研究；
2. 2023年2月-2023年5月：实验设计和数据收集；
3. 2023年6月-2023年9月：数据分析和结果整理；
4. 2023年10月-2023年12月：论文撰写和答辩准备。
五、参考文献
[1] 张明. 鼓励学生自主学习的方法在小学英语教育中的应用研究[D]. 华东师范大学, 2019.
[2] Brown, H. D. (2014). Principles of language learning and teaching. Pearson Education.
[3] Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.
以上是本课题开题报告的初步内容，仅供参考。
小学英语教育研究课题开题报告 篇三
小学英语教育研究课题开题报告
课题：小学英语词汇课教学方法研究
课题研究的背景和意义
词汇是语言的三要素之一，它在英语学习中占据着举足轻重的地位。扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提。目前，小学英语单词教学存在的一大问题是：几乎所有的孩子都是在兴致勃勃中开始学习英语，但随着时间的推移，学习内容的深化，学习要求的提高，词汇量的不断扩大，一部分学生的学习兴趣和学习积极性日趋减退，单词也变成了英语学习的拦路虎。由于小学生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在扩大词汇量上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛，不愿意去记。这就要求我们教师注意方法，充满爱心和耐心，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，促使他们每个人的学习能得以充分发挥。如何改变现在英语词汇教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等弊端?如何使小学生以积极的态度，易、快、多地牢记单词?成为我们小学英语迫切需要解决的问题。小学英语高段词汇课的研究，能在最大程度上调动学生扩大词汇量的主动性，积极性。
我校学生近3300余人，英语学习氛围浓厚，家长非常关注学生英语学习质量。我力图通过本课题的实践研究，学习优秀的经验，结合我校实际，借以激发学生扩大词汇量的兴趣，提高其扩大词汇量的能力，从而使其听说读写能力也能在此影响下大幅提高。
课题名称的界定和解读
词汇课就是在课堂教学中尽可能的将枯燥的词汇转变为学生乐于接受的、生动有趣的形式，让学生在记中玩玩中记，让他们在创设的语言环境中习得单词的读音，拼写及运用。鉴于我校的实际情况，我认为词汇课教学法是可以广泛应用与我校的英语教学。
第一，确定课题研究方向
1)词汇读音课的设计与研究;
2) 词汇拼写课的设计与研究;
3)词汇运用课的设计与研究;
第二，全面实施课题研究。
课题研究的步骤和举措
1.如何使学生利用有限的课堂时间记住更多的词汇，提高教学质量;
2.如何利用词汇课帮助学生形成正确的记忆词汇方法和良好的学习习惯;
3.如何利用词汇课激发学生的英语学习兴趣;
4.如何利用词汇课排除学生记不住词汇的心理压力。
课题研究的`步骤及任务分配：
本课题的研究周期为一年(2012年4月至2013年5月)，主要有以下阶段;
1.准备调查阶段(2012年4月至2012年7月)：学习相关理论，选定课题进行申报立项。
2.课题实施阶段(2012年8月至2013年1月)：
3.课题总结阶段(2013年1月至2013年05月)认真总结实验结果，以总结，论文，调查问卷、试验单等方式呈现究成果。
通过研究，我力图探索出一套适合我校实际的词汇课教学法，通过词汇课的设计与具体操作，让学生在玩中记记中玩，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，为他们今后的英语学习打下扎实的基础.
本课题有以下几个研究方向：
1.小学英语词汇读音课的设计与研究
2.小学英语词汇拼写课的设计与研究
3.小学英语词汇运用课的设计与研究
课题的研究方法:
本课题实践性较强，因此，主要采取观察法，实验法，并辅以文献研究法。
1. 观察法：有目的的、有计划的观察教学过程中的游戏教学，从而了解某些特征和规律的方法。
2. 实验法：针对选择的研究课题和研究对象进行实践研究，然后有目的的整 理课堂教学工作经验，提炼出小学英语课堂游戏设计与操作的可行一套方法
3. 文献法：收集整理，借鉴国内外有关游戏的理论和经验，并在此基础上改造，提升，突破，创新。
课题成果的预期和呈现
通过我实践和研究，希望探索出一些列适合我校学情的英语词汇课教学的模式，在今后的英语教学中推广和应用，使得我们学生不再谈词色变，不再把词汇当成拦路虎，为学生以后学习英语打下坚实的基础，使学生学习的快乐开心，学习兴趣越来越浓。
