高中英语课堂教学研究课题开题报告【优秀3篇】
高中英语课堂教学研究课题开题报告 篇一
标题：探究英语课堂中鼓励学生主动参与的有效策略
摘要：
本研究旨在探究在高中英语课堂中如何有效地鼓励学生主动参与，以提高学生的学习兴趣和积极性。通过文献综述和实地观察，发现了一些可能的有效策略，如设立小组合作学习、引导学生进行主题讨论、使用多媒体工具等。本研究将对这些策略进行详细分析，并通过实验研究验证其有效性。
引言：
尽管在现代教育中，鼓励学生主动参与已经被广泛认可是提高学习效果的重要手段之一，但是在高中英语课堂中，学生的参与度普遍较低。学生被动接受知识，缺乏主动思考和表达的机会。因此，本研究旨在寻找有效的策略来激发学生的学习兴趣和积极性。
研究目的：
本研究的主要目的是探究高中英语课堂中鼓励学生主动参与的有效策略，以提高学生的学习兴趣和积极性。具体目标如下：
1. 分析目前高中英语课堂中常用的鼓励学生主动参与的策略；
2. 研究这些策略的有效性和适用性；
3. 提出针对高中英语课堂的新的鼓励学生主动参与的策略。
研究方法：
本研究将采用文献综述和实地观察相结合的方法。首先，通过文献综述，收集和整理相关的研究成果和观点。然后，进行实地观察，参与和记录高中英语课堂中的教学活动，分析常用的鼓励学生主动参与的策略。最后，根据文献综述和实地观察的结果，提出针对高中英语课堂的新的鼓励学生主动参与的策略。
预期结果：
预计本研究将得出以下结论：
1. 高中英语课堂中常用的鼓励学生主动参与的策略包括小组合作学习、主题讨论、多媒体工具等；
2. 这些策略在一定程度上能够提高学生的学习兴趣和积极性；
3. 针对高中英语课堂的新的鼓励学生主动参与的策略可以进一步提高学生的学习效果。
结论：
通过本研究，我们将深入探究高中英语课堂中鼓励学生主动参与的有效策略，以提高学生的学习兴趣和积极性。本研究的结果将对高中英语课堂的教学实践具有重要的指导意义。
高中英语课堂教学研究课题开题报告 篇二
标题：运用游戏化教学提高高中英语课堂教学效果的研究
摘要：
本研究旨在探究运用游戏化教学方法提高高中英语课堂教学效果的可行性和有效性。通过文献综述和实验研究，发现了游戏化教学方法在激发学生学习兴趣、提高学习效果方面的优势。本研究将对游戏化教学方法进行详细分析，并通过实验验证其在高中英语课堂中的应用效果。
引言：
传统的高中英语课堂教学方式存在许多问题，学生缺乏兴趣和动力，学习效果不佳。而游戏化教学方法以其新颖的方式和活跃的氛围，被认为是提高学生参与度和学习效果的有效途径。因此，本研究旨在探究运用游戏化教学方法提高高中英语课堂教学效果的可行性和有效性。
研究目的：
本研究的主要目的是探究运用游戏化教学方法提高高中英语课堂教学效果的可行性和有效性。具体目标如下：
1. 分析游戏化教学方法在激发学生学习兴趣、提高学习效果方面的优势；
2. 研究游戏化教学方法在高中英语课堂中的应用情况和效果；
3. 提出针对高中英语课堂的新的游戏化教学方法。
研究方法：
本研究将采用文献综述和实验研究相结合的方法。首先，通过文献综述，收集和整理相关的研究成果和观点，分析游戏化教学方法在激发学生学习兴趣、提高学习效果方面的优势。然后，进行实验研究，应用游戏化教学方法进行高中英语课堂教学，观察学生的学习情况和效果。最后，根据文献综述和实验研究的结果，提出针对高中英语课堂的新的游戏化教学方法。
预期结果：
预计本研究将得出以下结论：
1. 游戏化教学方法在激发学生学习兴趣、提高学习效果方面具有明显的优势；
2. 游戏化教学方法在高中英语课堂中的应用能够提高学生的学习兴趣和积极性；
3. 针对高中英语课堂的新的游戏化教学方法可以进一步提高学生的学习效果。
结论：
通过本研究，我们将深入探究运用游戏化教学方法提高高中英语课堂教学效果的可行性和有效性。本研究的结果将对高中英语课堂的教学实践具有重要的指导意义。
高中英语课堂教学研究课题开题报告 篇三
高中英语课堂教学研究课题开题报告
题目：高中英语课堂教学模式探索与研究
一、 课题的研究背景:
随着新课改的实施，民族地区落后的英语教学越来越跟不上形式。(1)教学软硬件远远落后于发达地区。(2)老师的教学理念和授课模式相对较为传统，需要根据新课标大刀阔斧进行改革。(3)家庭教育理念和方法与学生的成长和学习日益脱节。众多的问题导致教学质量不理想。在此背景下，一线的老师只有想办法从自己做起，按国家教育部颁布的新标准课程改革的要求，去改变我们课堂教学中僵化，呆板的传统教学理念和模式。传统课程过于注重知识的传授和知识的最终结论。老师讲得过多，学生就是机械地学习，忙于听讲，忙于记笔记，课堂氛围沉闷。教学互动很少，老师很大程度上忽略了学生的主观能动性，教学效果极差。这样的教学模式与新课标的基本理念是背道而驰的。实际上每个教师的课堂模式设计都各有千秋，致使教学效果差异也很大。但肯定地说，如果我们通过对高中教师处理听说读写及语法板块的教学模式进行调查、研究、、比对、分析和总结，让更多的老师们了解多种多样的教学模式，并能够取长补短，灵活地根据实际情况选择较好的教学模式去调控自己的教学，那么教学效果一定会大有改观，这个调查研究就没有白做。
二、 课题研究的目标与实际价值:
新课程标准的基本理念要求课堂教学必须充分以学生为主体，让每个学生通过自己内
三、 课题研究的预想: 对象、目标与内容
1、研究对象：本课题将围绕我校一线高中英语教师的教学模式及我县的其他名优教师的教学模式展开，同时会和学生进行沟通交流，听取他们的意见和建议，进一步去优化相关的模式，为教学服好务。
2、课题研究的预期目标:本小组想通过对此课题的研究，群策群力地找出适应新课改要求，并能优化指导我们教学的课堂教学模式;最终让我们的教学在坚持以学生为主体，教师为主导的基础上，最终达到以下的目的：
(1).研究这一课题，能对实施新课程以后，尤其是“减负增效”政策下农村高中英语课堂教学的提高探索一条可行之路。我们这些处在一线的教师，一边实践，一边研究，一边研究，一边改进，通过调查研究探索出各种有效的模式，为高中英语教师在新课改的教学中提供成长平台，最终促进教学成绩的提高。
(2)通过高效优质的课堂教学，提升我校英语教育质量，保证英语学习顺利进行。
3、研究内容：
(1)高中英语课堂listening的各种教学模式
(2)高中英语课堂speaking的各种教学模式
(3)高中英语课堂reading的各种教学模式
(4)高中英语课堂writing的各种教学模式
(5)高中英语课堂grammar的各种教学模式
四、实施步骤：
根据课题研究的目标和研究内容，本课题将用两年时间完成，大致分如下几个阶段进行：
第一阶段：准备阶段(2012年6月——2012年10月)
确定研究课题，设计研究方案，明确研究思路。对高中英语课堂教学模式的现状进行调查。
1、组织课题组教师学习新课程理论以及高中课程标准以及有关的其他教育理论，了解国内外教学改革的动态，明确本课题研究的目标、内容以及实施方法，形成浓郁的科研氛围。
2、建立交流研究的信息平台：(1)建立一个公共邮箱;
(2)建立英语课题研究QQ群
3、调查师生教学现状，组织研究力量，调查教师的教授模式和学生的学习 模式，以及师生的能力水平，确定研究的起点和平台。了解课堂模式中存在的效率低效果不佳的问题，为我们进行第二阶段的研究确定方向和策略。
第二阶段：组织实施阶段(2012年11月——2013年11月)
1、 建立课题研究组织，明确课题组成员分工，各人制订好自己的研究方案。
2、密切关注新课程实施以来英语高考的各项情况，从而有效的、针对性的指导英语课堂教学模式。理论，策略和方式方法必须和高考动向相结合，也必须和新课改要求一致。
3、定期开展课题研究活动，以听课，评课，研讨，进一步观摩名师相关讲座，用心去思考，改进，反复实验交流，进行深层的研究学习，定期进行阶段性小结。为下一步的研究找策略，并形成阶段性的理论模式。
第三阶段：完善实践阶段：(2013年12月—2014年3月)
(1)将研究成果在本校巩固实施，进一步提高完善。
(2)请上一级教研机构对前期的研究成果提出指导意见，进一步实践。
(3)完成阶段性各个板块的初步论文。
第四阶段：结题阶段(2014年3月——2014年6月)
(1)整理所有的课题资料，撰写该课题论文，做好结题的申请准备工作。
(2)申请结题验收和研究成果的鉴定。
五、课题相关说明
说明：由程晋梅组织组员选题、规划并制订实施方案，至始至终共同完成研究工作，不光负责好自己专长的板块研究工作，还要共同帮助，出谋划策，群策群力做好各个板块的协调工作。最后顺利圆满结题。贡献出一份有价值，有意义的参考性和指导性文献。
六、课题研究的成果形式
1、教师优秀教案等形式反映研究成果。
2、阶段性开展与本课题有关的研究课。
3、成果报告：形成的相关的调查报告、研究报告和结题报告。
七、课题研究组织机构
1、课题领导组：刘达贵 巫明英 李存如 马兴甫、张正铭
2、课题指导组：何良仆 谌业锋 陈萍、徐淑霞 李慧萍
3、课题实施组及成员分工：
课题组长：程晋梅
主研人员：程晋梅、张元林、苏琴、刘倩、秦毓志
参研人员：会理县实验中学英语教研组全体教师
