学生课外负担调查报告(经典3篇)
学生课外负担调查报告 篇一
近年来，学生课外负担问题备受关注。为了深入了解学生在课外所承担的压力和负担，我们进行了一项调查。本调查共有500名学生参与，他们来自不同年级和不同学校。以下是我们的调查结果和分析。
首先，我们调查了学生每天课外学习的时间。结果显示，绝大多数学生每天课外学习的时间超过了2小时，其中有近30%的学生甚至超过了3小时。这说明学生在课外学习上花费了大量的时间和精力。
其次，我们调查了学生的课外活动种类。结果显示，学生参与的课外活动多种多样，包括兴趣班、培训班、社团活动等。然而，我们也发现了一个问题：部分学生由于参加太多的课外活动而感到压力过大。他们需要在繁忙的学业和活动之间进行平衡，这可能导致他们精力不集中和身心疲惫。
另外，我们调查了学生参加课外活动的原因。结果显示，大部分学生参加课外活动是为了提高成绩和培养兴趣爱好。他们希望通过参加各种活动来丰富自己的知识和技能，以便在学校中取得更好的成绩和更好的发展机会。然而，也有一部分学生表示，他们参加课外活动是为了迎合家长和社会的期望，而非真正出于自己的兴趣和需求。
最后，我们调查了学生对减轻课外负担的建议。结果显示，学生普遍认为减少学业负担和合理安排课外活动时间是减轻课外负担的有效途径。他们希望学校和家长能够更加关注学生的身心健康，并提供更多的支持和指导。
综上所述，学生课外负担问题确实存在，并且给学生带来了一定的压力和负担。为了解决这个问题，我们建议学校和家长共同努力，合理安排学生的学习和活动时间，关注学生的身心健康，提供适当的支持和指导，从而减轻学生的课外负担，让他们能够更好地发展和成长。
学生课外负担调查报告 篇二
学生课外负担是当前教育领域亟待解决的问题之一。为了深入了解学生们对于课外负担的感受和建议，我们进行了一项调查。调查对象包括了200名小学生和300名中学生，他们来自不同的学校和地区。以下是我们的调查结果和分析。
首先，我们调查了学生对于课外负担的感受。结果显示，近70%的学生表示他们感到课外负担过重，他们需要花费大量的时间和精力来完成作业和参加各种培训班。其中，中学生的负担感更加明显，他们普遍面临着高强度的学习和备考压力。
其次，我们调查了学生对于减轻课外负担的建议。结果显示，绝大多数学生认为学校应该减少作业量和考试压力，给予学生更多的自主学习和发展的空间。他们希望学校能够更加注重培养学生的创造力和实践能力，而非纯粹追求成绩的高低。
另外，我们调查了学生对于课外活动的参与情况。结果显示，部分学生参加课外活动是出于自己的兴趣和需求，但也有一部分学生表示他们参加课外活动是为了迎合家长和社会的期望。这说明学生在选择课外活动时面临着一定的压力和困扰，他们需要在学业和活动之间进行平衡。
最后，我们调查了学生对于家长的期望。结果显示，学生希望家长能够更加关注他们的身心健康，给予他们更多的支持和理解。他们认为家长应该尊重他们的选择和意愿，不要过分干涉他们的学习和活动。
综上所述，学生课外负担问题确实存在，并且对学生的身心健康造成了一定的影响。为了解决这个问题，我们建议学校和家长共同努力，减少学生的作业量和考试压力，提供更多的自主学习和发展的空间，关注学生的身心健康，给予他们更多的支持和理解，从而减轻学生的课外负担，让他们能够更好地发展和成长。
学生课外负担调查报告 篇三
关于学生课外负担调查报告
为促进学生深入了解社会，了解丰富多样的教育实践，关注教育热点、难点问题，促进学生科研素质的提升，促进教育事业的发展。学校组织我们进行了专题调研，调研采用问卷、访谈、文献等方法进行，调查对象主要是在校中小学生，现将有关结果报告如下。
一、关于学生负担情况说明
根据调查题目我设计了相关问卷，并对相关中小学生进行了调查，进行了相关的数据分析
根据数据可知：大部分中小学生感觉自己负担稍重，并且中学负担重于小学，毕业年级重于其他年级。学生负担稍重主要表现在以下几个方面：
1、在校时间漫长。根据教育部的规定，小学生在校时间不得超过6小时，初中生在校时间不得超过7.5小时，高中生在校时间不得超过9小时，根据调查数据可知，目前，很少有学校能够严格做到这一点。调查数据可知绝大多数小学生每天上课时间在7到9个小时，大部分中学生每天上课时间在9小时以上，绝大多数小学生每天放学后要写一个多小时的作业，大多数的中学生每天放学后要写高于一个小时的作业。这明显高于教育部相关规定。除此之外，我通过访谈等方式得知，少数学校还存在提前到校，推迟放学，周六、周日上课等现象，延长了学生在校学习时间。
3、重复练习繁多。国家三令五申严禁学校组织学生统一订购资料，但调查发现，大多数学校还是组织了学生订购了其他资料，而且日常考试、测试情况较多，“填鸭式”的教育方法没能使学生把知识学活，对待问题生搬硬套，而且过多的测试，使学生承受太多的成绩压力，许多学生产生考试焦虑，真正面的重要考试时，学生反而不能以正常心态面对。
4、缺乏锻炼身体素质跟不上。根据教育部规定，义务教育阶段体育课占总时的10%到11%的比例，1到2年级体育课相当于每周4节课时，3到6年级体育课和7到9年级体育课相当于每周3课时，而根据调查数据可知，大多数小学生每天锻炼只有半个小时，大多数初中生在体育课上锻炼，而体育课的课时也只有一到两节。这远远不符合教育部规定。
二、负担产生原因分析
1、家长教育太目的化。①家长总是将好成绩、好文凭与好职业联系在一起。家长普遍认为只要现在取得好成绩，将来才能有好的学校，才能有好文凭，将来才有出息。从小家中就不停的为孩子请家教，周六、周日给孩子报各种补习班，占用了孩子休息、娱乐的时间，阻碍了孩子爱好、兴趣的发展，忽略了德、智、体、美全面发展的重要性。②家长不认可成绩差的孩子。家长认为成绩差的孩子将来没有出息，对孩子进行各种说教，严重上伤害了孩子的自尊心，是孩子压力增大。③家长不按章出牌。家长认为上好学校就有好成绩，不考虑自己孩子智力水平是否跟得上，花钱让孩子上好学校，上更好的班级，孩子在这样的班级中难以跟上别的同学的步伐，产生了严重的心理负担，感觉到自己的差距，自尊更受挫。
2、学校教育引导离位。①老师素质不够。大多数老师采用“填鸭式”的教学方法。学校教师在学生购买的资料的基础上，还组织学生购买许多的辅助资料，课堂上，通过题海战术让学生掌握相关题型，而老师本身则失去了刻苦钻研的精神，不去钻研做题的新技巧，新方法，把解题技巧的掌握归于重复的练习。这种教育方式课堂效益低下，学生学习缺乏积极性。另一方面，老师对班上成绩差的同学采取不管不顾的态度，对成绩差的学生采取降级等手段，使成绩差的'学生得不到和优生平等的关注，失去对学习的兴趣，把学习当成一种负担。②学校受社会，家长乃至教育本身的不适当评价左右，在减负问题上态度暧昧，学校不按教育部规定采取减少体育课时、周六周日上课等手段增加上课课时，企图用延长课时来换得高上线率。
3、社会观念陈旧化。①许多大型企业将文凭作为考核的重要参考。现在无论到什么地方应聘都有相关的文凭限制，而就像专科生有相应的技能但无相关文凭在竞争中处于劣势。②社会将学习成绩的好坏同学生的个人价值联系在一起，用成绩好坏来评估一个人的价值高低。
4、国家规范不到位。①教育部制定相关规定但实施不到位。关于中小学生减负的相关规定在实际中都很少落实到位，除此之外，教育部门在对学校对规范的执行的监督做得不到位，没有采取相关的惩罚措施，所以促使我国各大高校能明目张胆的采取各类措施加长上课时长，增加学生负担，增加学生压力。②教育部关于减负相关规定还有待完善。
三、思考与建议
(一)在学生负担问题上社会、家庭还存在一些认识上的误区：①家长认为孩子负担过重是学校造成的。②少部分家长认为不能减负，担心孩子在将来的升学，就业中吃亏。③家长认为孩子的学习成绩差可以通过花钱让自己孩子上考不上的更好的学校等方法提上去。④孩子只有通过高考考上好学校才有出路，艺考之类的道路在以后都不会有出路。
(二)如何减轻学生过重的课业负担
1、作为教育主管部门，一是要加大宣传力度，营造正确的社会舆论，着力培养社会各界正确的教育观、人才观、评价观，调适社会心理。二是要加大关于素质教育常规的检查力度。三是要坚持教育评价的科学性。
2、作为学校，一是要坚守教育法规，落实有关减负规定，在学生到校时间、作业等方面严格执行上级规定。二是要建立完善的制度，如家庭作业申报制，班主任协调家庭作业总量制，年级组统一布置家庭作业制等，加大对学生课业负担的控制检查力度，三是要组织教师相互交流、相互学习，积极开展研究，大胆探索减负增效提质的新思路新方法，并加以推广。
3、作为教师，一方面要充分认识减轻学生过重负担重要性，认真钻研教材，准确把握教学重点、难点，从学生实际出发精心设计教学过程，精讲精练，提高教学效率，另一方面，要加强对不同层次学生的研究，加强对典型题型的研究，精心设计、布置作业，注重作业的层次性、针对性和有效性，减少不必要的机械重复劳动，注重作业形式的多样性和趣味性，避免枯燥无味的劳动，提高作业对学生的吸引力，大力加强学法指导和作业习惯的培养，提高学生的作业速度和作业质量，达到轻负担，高质量的目的。
