小学英语课题研究开题报告【精简3篇】
小学英语课题研究开题报告 篇一
标题：使用游戏教学法提高小学生英语口语表达能力
摘要：
本研究旨在探讨使用游戏教学法提高小学生英语口语表达能力的有效性。通过对现有文献和研究的综合分析，发现游戏教学法在英语教学中具有促进学生积极参与、提高学习兴趣和培养口语能力的潜力。本研究将采用实验研究法，通过实施游戏教学法并与传统教学法进行对比，以评估其对小学生英语口语表达能力的影响。通过收集和分析学生的口语表达数据，我们将评估游戏教学法在提高小学生英语口语表达能力方面的有效性，并为教师提供相应的教学建议和指导。
关键词：游戏教学法、小学生、英语口语表达能力、实验研究
引言：
英语口语能力是英语学习的重要组成部分，也是小学生英语教学的关键目标之一。然而，传统的教学方法往往过于注重语法和词汇的教授，忽视了学生的口语能力的培养。因此，寻找一种有效的教学方法来提高小学生的英语口语表达能力变得尤为重要。
游戏教学法被广泛应用于小学英语教学中，其特点是以游戏为媒介，通过创造有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。通过游戏的参与，学生可以在轻松的氛围中锻炼口语表达能力，提高语言交际能力。因此，本研究将探讨使用游戏教学法提高小学生英语口语表达能力的有效性。
研究方法：
本研究将采用实验研究法，选择一所小学作为研究对象，将学生随机分为实验组和对照组。实验组将接受游戏教学法的教学，而对照组将接受传统教学法的教学。在教学过程中，我们将收集学生的口语表达数据，并进行定量分析。
预期结果：
我们预计通过使用游戏教学法，学生的英语口语表达能力将得到有效提高。游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，增加学习的积极性。通过创造良好的学习氛围，学生将更加主动地参与到英语口语表达的练习中。我们期望实验组的学生在口语表达能力方面表现出更好的结果。
结论：
通过本研究，我们希望能够验证游戏教学法在提高小学生英语口语表达能力方面的有效性。我们相信游戏教学法将成为小学英语教学的一种重要方法，并为教师提供相应的教学建议和指导，以促进学生的英语口语表达能力的全面发展。
小学英语课题研究开题报告 篇二
标题：使用多媒体教学法提高小学生英语阅读能力
摘要：
本研究旨在探讨使用多媒体教学法提高小学生英语阅读能力的有效性。通过对现有文献和研究的综合分析，发现多媒体教学法在英语教学中具有提高学生学习动机、激发学习兴趣和培养阅读能力的潜力。本研究将采用问卷调查和实地观察的方法，对实施多媒体教学法的小学英语课堂进行评估，并通过分析学生的阅读成绩和学习反馈数据，评估多媒体教学法在提高小学生英语阅读能力方面的有效性。
关键词：多媒体教学法、小学生、英语阅读能力、问卷调查、实地观察
引言：
英语阅读能力是小学生英语教学的重要目标之一。然而，传统的教学方法往往过于注重课文的讲解，忽视了培养学生的阅读能力。因此，寻找一种有效的教学方法来提高小学生的英语阅读能力变得尤为重要。
多媒体教学法是近年来兴起的一种教学方法，通过运用多媒体技术，结合图像、声音和文字等多种表达形式，创造生动、有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。通过多媒体教学，学生可以在视听的刺激下进行阅读，提高阅读理解能力和阅读速度。因此，本研究将探讨使用多媒体教学法提高小学生英语阅读能力的有效性。
研究方法：
本研究将采用问卷调查和实地观察的方法，选择多个小学英语课堂作为研究对象。通过问卷调查，我们将了解学生对多媒体教学法的学习反馈和态度。通过实地观察，我们将评估多媒体教学法在小学英语课堂中的实施情况，并收集学生的阅读成绩数据。
预期结果：
我们预计通过使用多媒体教学法，学生的英语阅读能力将得到有效提高。多媒体教学法能够提供生动、有趣的学习材料，激发学生的学习兴趣和学习动机。通过视听的刺激，学生将更加主动地参与到英语阅读的练习中。我们期望学生在阅读能力方面表现出更好的结果。
结论：
通过本研究，我们希望能够验证多媒体教学法在提高小学生英语阅读能力方面的有效性。我们相信多媒体教学法将成为小学英语教学的一种重要方法，并为教师提供相应的教学建议和指导，以促进学生的英语阅读能力的全面发展。
小学英语课题研究开题报告 篇三
2
课题名称：小学英语词汇教学方法研究
课题研究的背景和意义
1、小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花 费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法。
2、小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，对于学生终身学习英语起着重要的作用，如果教师能够灵活运用一定的教学技巧，帮助小学生有效地学习和掌握词汇，将会为他们今后的学习奠定坚实的基础。
课题名称的界定与解读
词汇是英语教学的基础，没有词汇就没有句段。词汇量的大小，往往被认为是代表一个语言学习者功底深厚与否。英语新课程标准就明确提出其总目标就是要“培奍学生的综合语言运用能力”。
课题研究的步骤和举措
课题实施计划。
(1)准备研究阶段2012.5—2012.6
收集有关信息资料、学习有关词汇教学的教育理论，研究方案的设计
(2)调查研究阶段2012.7—2012.9
实施课题的研究方案,明确研究目的、意义、内容方法及操作步骤。调查英语教师单词教学现状，组织课题成员进行培训。
(3)研究实施阶段2012.10—2012.12
启动课题研究,以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流为主要形式，边学习边研究。定期召开课题组成员进行学习和交流。
定期举行交流课活动，成员间相互听课;及时反思，做经验总结。
分步制定研究计划，全面开展研究。对研究过程中出现的`问题及时进行研究，评估与改进，撰写研究论文。
(4)课题总结阶段2013.2—2013.6
指导课题组教师做好研究报告和论文的撰写。
做好课题的结题报告的各项准备工作。
3、课题最总完成时间：2013.6
1、参考文献法：即查阅相关的资料，认真系统的学习有关的理论和他人的经验性文章提高自己的业务水平。
2、调查分析法：通过调查，分析了解学生英语词汇听说读写能力的现状，为课题研究进行更直接有效的指导;
3、个案研究法：围绕典型对个人开展研究，以寻求有效提高学生英语学习能力的方法;
4、对比测试法：在课题开始和结束时，分别对本册教材中的四会单词进行检测，对比成绩的变化。
课题成果的预期和呈现
1中期报告。
2、结题报告。
3、有关论文。
4、有关优质课的教学设计。
5、学生活动。
