班主任留守儿童调查报告【实用3篇】
班主任留守儿童调查报告 篇一
近年来，随着城市化进程的加快，留守儿童问题日益突出。作为班级的主要责任人，班主任在关注学生的学习成绩的同时，也要关注他们的身心健康和家庭情况。为了更好地了解班级中的留守儿童情况，我进行了一次调查。
首先，我通过问卷调查的形式，从家庭背景、学习状况、心理健康等方面了解了班级中留守儿童的基本情况。调查结果显示，班级中共有10名留守儿童，占总人数的15%。其中，6名留守儿童的父母都在外地打工，2名留守儿童的父母离异，2名留守儿童的父母因其他原因无法照顾他们。在学习方面，留守儿童的成绩普遍较差，其中有4名留守儿童的成绩低于班级平均水平。心理健康方面，留守儿童普遍存在焦虑、孤独等问题，其中有3名留守儿童表示曾感到孤单无助。
其次，我与留守儿童进行了一对一的交流，进一步了解他们的真实感受和需求。他们普遍表示，他们最大的困扰是缺乏父母的陪伴和关心，感到无助和孤独。他们希望能够得到班主任和同学们的关心和理解，并希望能有机会和父母多沟通、多联系。此外，他们也提出了一些其他的需求，比如希望学校能够提供更多的兴趣班和活动，以丰富他们的课余生活。
针对调查结果，我制定了一些具体的对策。首先，我将加强与留守儿童的沟通，定期与他们交流，关心他们的学习和生活情况，尽力帮助他们解决问题。同时，我还将组织班级同学开展一些关爱留守儿童的活动，让他们感受到班集体的温暖和关心。此外，我还将与家长保持密切联系，及时了解他们的情况，为他们提供必要的帮助和支持。
总结起来，留守儿童问题是当前教育中的一大难题，需要广大教师和社会各界的共同努力来解决。作为班主任，我将继续关注留守儿童的情况，积极采取措施帮助他们，为他们创造更好的学习和成长环境。
班主任留守儿童调查报告 篇二
最近，我对班级中的留守儿童进行了一次调查，旨在了解他们的生活状况和心理健康情况，为他们提供更好的帮助和关爱。
通过调查，我发现班级中有10名留守儿童，占总人数的15%。留守儿童的家庭背景各异，有些父母在外地打工，有些父母离异，还有些因其他原因无法照顾孩子。这些家庭背景的不同也导致了留守儿童在学习成绩和心理健康方面存在一些问题。
在学习方面，留守儿童的成绩普遍较差，其中有4名留守儿童的成绩低于班级平均水平。这主要是因为他们缺乏家长的指导和关注，无法得到及时的学习帮助。在心理健康方面，留守儿童普遍存在焦虑、孤独等问题，有些甚至曾经感到孤单无助。这是因为他们长期缺乏父母的陪伴和关心，无法得到及时的情感支持。
针对调查结果，我采取了一些具体的对策，希望能够帮助留守儿童更好地成长。首先，我将加强与留守儿童的沟通，定期与他们交流，关心他们的学习和生活情况，尽力帮助他们解决问题。同时，我还将组织班级同学开展一些关爱留守儿童的活动，让他们感受到班集体的温暖和关心。此外，我还将与家长保持密切联系，及时了解他们的情况，为他们提供必要的帮助和支持。
通过这次调查，我更加深入地了解了留守儿童的问题和需求，也意识到了作为班主任的责任和使命。我将继续关注留守儿童的情况，积极采取措施帮助他们，为他们创造更好的学习和成长环境。同时，我也呼吁社会各界共同关注留守儿童问题，为他们提供更多的支持和帮助。只有大家的共同努力，才能让留守儿童拥有更美好的未来。
班主任留守儿童调查报告 篇三
班主任留守儿童调查报告范文
儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。为了全面了解开发区留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，通过问卷调查、走访座谈等形式，对开发区(园区)留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。
一、基本情况
开发区随着农村剩余劳动力的转移(入)，留守儿童形成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。
1、调查显示，有31.3%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系一次，36.5%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。
2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。
3、留守儿童学习情况。从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占15.9%;学习良好，占35.9%;学习成绩一般，占43.7%;学习成绩较差
4、留守儿童心理情况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一些 “想早点长大独立”， “想让父母安慰自己”，“觉得没有人关心自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人” 超长的想法;有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。
5、家庭教育情况。在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到60%。监护人教育孩子的知识来源于自己摸索的占49.5%，从长辈那里学来的占33%，而通过专门的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占3%。近30%的监护人很少或从不主动与孩子聊天，关心最多的是孩子的学习，其次是生活情况，过问孩子情绪问题的只占13%。
二、存在问题
儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。
1、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子;有的体弱多病无能力监护孩子;有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危害社会。
2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的.监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，加之学校老师缺少对孩子的家访，有的孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生的真实情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。
3、家庭教育工作不到位。近年来，虽然有关部门密切配合，在指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作，取得了一些成效。但是，农村家庭教育特别是留守儿童家庭教育工作仍然是一个薄弱环节。如农村家庭教育网络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注重学习科学的家庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。
三、工作策略
1、加大家庭教育支持力度，优化留守儿童学习成长环境。留守儿童多的特点，学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为学校为开发区社会、经济建设作贡献的有效措施，列入重要议事日程，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失，近期将利用市局支持资金对学生食堂、宿舍进行改造，为寄宿留守儿童(外来务工子弟)创造更加优美的成长环境。
四：班主任的职责
作为班主任应该把主要精力放在这些留守儿童身上，多给他们关爱。让他们感受到爱永远在他们身边。
