农村留守儿童教育调研报告(推荐3篇)
农村留守儿童教育调研报告 篇一
随着城市化的进程，农村留守儿童问题逐渐引起社会的关注。留守儿童指的是由于父母外出务工而在农村家中独自生活的儿童。留守儿童教育问题涉及到儿童的身心健康，学业成绩以及社会适应能力等方面。为了更好地了解和解决这一问题，我们对农村留守儿童教育进行了调研。
首先，调查结果显示，留守儿童普遍存在心理健康问题。由于长期与父母分离，留守儿童容易感到孤独、焦虑和抑郁。他们缺乏父母的关爱和陪伴，无法得到及时的心理支持和安慰。这些心理问题对留守儿童的学习和生活造成了很大的困扰，严重影响了他们的发展和成长。
其次，教育资源不平衡是农村留守儿童教育问题的重要原因之一。由于农村地区教育资源的匮乏，留守儿童无法获得良好的教育条件。他们所在的学校教师素质较低，教学质量不高，教育设施和资源相对匮乏。这导致留守儿童无法享受到与城市孩子相同的教育机会，从而限制了他们的发展潜力。
再次，农村留守儿童的学业成绩普遍较差。由于长期缺乏有效的学习指导和监督，留守儿童的学习状态较差。他们无法得到父母的及时辅导和关注，很多时候需要自学。由于学业上的困扰和压力，留守儿童常常感到无助和迷茫，导致学习兴趣下降，成绩下滑。
最后，社会适应能力也是农村留守儿童面临的挑战。由于长期独自生活，留守儿童在与他人交往和沟通方面存在困难。他们缺乏社交经验，容易感到孤立和不自信。这对他们的综合素质和未来发展都造成了一定的影响。
针对以上问题，我们推荐以下对策。首先，加强对农村留守儿童心理健康的关注和支持。提供心理咨询和辅导服务，帮助他们有效地应对心理问题。其次，加大对农村教育资源的投入和改善。提高农村教师的培训水平，提供更好的教育设施和资源。此外，建立留守儿童学业辅导机构，为他们提供学习指导和辅导。最后，加强留守儿童的社会交往能力培养。组织各类社交活动，帮助他们与其他孩子接触和交流。
综上所述，农村留守儿童教育问题是一个复杂的社会问题，涉及到多个方面。只有全社会共同努力，才能为留守儿童提供更好的教育环境和机会，使他们能够健康成长。
农村留守儿童教育调研报告 篇二
随着城市化的进程，农村留守儿童问题成为了一个日益严峻的社会问题。农村留守儿童指的是由于父母外出务工而在农村家中独自生活的儿童。他们面临着教育资源不平衡、心理健康问题、学业成绩下降以及社会适应能力不足等一系列挑战。为了更好地了解和解决这一问题，我们进行了农村留守儿童教育调研。
调查结果显示，农村留守儿童教育问题的根源在于教育资源的不平衡。由于农村地区教育资源的匮乏，留守儿童无法获得良好的教育条件。他们所在的学校教师素质较低，教学质量不高，教育设施和资源相对匮乏。这使得留守儿童无法享受到与城市孩子相同的教育机会，从而限制了他们的发展潜力。
此外，调查还发现，留守儿童普遍存在心理健康问题。长期与父母分离，留守儿童容易感到孤独、焦虑和抑郁。他们缺乏父母的关爱和陪伴，无法得到及时的心理支持和安慰。这些心理问题对留守儿童的学习和生活造成了很大的困扰，严重影响了他们的发展和成长。
调查还显示，留守儿童的学业成绩普遍较差。由于长期缺乏有效的学习指导和监督，留守儿童的学习状态较差。他们无法得到父母的及时辅导和关注，很多时候需要自学。由于学业上的困扰和压力，留守儿童常常感到无助和迷茫，导致学习兴趣下降，成绩下滑。
另外，农村留守儿童的社会适应能力也存在问题。由于长期独自生活，留守儿童在与他人交往和沟通方面存在困难。他们缺乏社交经验，容易感到孤立和不自信。这对他们的综合素质和未来发展都造成了一定的影响。
综上所述，农村留守儿童教育问题涉及到教育资源不平衡、心理健康问题、学业成绩下降以及社会适应能力不足等多个方面。为了解决这一问题，我们建议加大对农村教育资源的投入和改善，提高农村教师的培训水平，提供更好的教育设施和资源。同时，加强对留守儿童心理健康的关注和支持，建立留守儿童学业辅导机构，帮助他们解决学习问题。此外，组织各类社交活动，培养留守儿童的社会交往能力。
只有全社会共同努力，才能为农村留守儿童提供更好的教育环境和机会，使他们能够健康成长。
农村留守儿童教育调研报告 篇三
农村留守儿童教育调研报告
调研报告的写作者必须自觉以研究为目的，根据社会或工作的需要，制定出切实可行的调研计划，下面是小编搜集整理的农村留守儿童教育调研报告，欢迎阅读查看。
外出打工成了农民的重要收入来源。近20多年来，流动人口不断增加，流动人口主要是从农村流动到城市的青壮年劳动力，青壮年劳动力占全部流动人口的70%左右。由此，在很多流动人口比较集中的地区，普遍出现了“留守家庭”问题。目前，在与留守家庭有关的诸多问题中，“留守老人”、“留守妻子”，特别是“留守儿童”问题引起了社会的广泛关注。
这些留守儿童的父母一旦外出以后，他们整日忙于打工，大多没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子内心的困惑、需求、兴趣更无法关注。有的即使想关心，限于经济等条件，他们也无法更多地给孩子打电话或者经常返家看孩子。此外，由于夫妻一方长期外出打工，也造成了不少农村家庭的破裂，影响了孩子的健康发展。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，势必会形成下面一些问题：
1.学习上缺人辅导。留守学生多发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。成绩中等偏下和较差的占大多数。尤其值得重视的是，一些留守学生产生厌学情绪，形成恶性循环。
2.生活上缺人照应。留守儿童的`生活主要靠在外务工的父母寄钱回家或者在家的临时监护人提供。大多农村留守儿童的生活比较贫困，有的甚至失去依靠，生活极其艰辛。更有部分留守儿童的营养严重不足，身体健康受到很大的损害。
3.亲情上缺少温暖。留守儿童父母(或一方)不在孩子身边，缺少应有的关爱。父母在外务工，大部分身心疲惫，与家人联系较少，骨肉分离，与子女缺
4.心理上缺少帮助。留守儿童由于亲情的缺陷，与外界不愿接触或接触太少，大部分表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，对集体漠不关心。大多数农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍，生活、卫生习惯差，自卑感重，自理能力差。
5.道德上缺少教育。留守儿童多生长在放任自流、情感缺失的环境中，道德和品格教育得不到正确调教。调查显示，许多孩子沾染上不良习惯，缺乏道德约束，经不起外界不良事物的引诱，有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将小事升级，打架斗殴。
6.行为上缺少自控。未成年人正处在成长发育的关键时期，父母外出，他们无法享受到父母在思想认识和价值观念上的正确引导和帮助。一些不良的文化、越轨的行为很容易被缺乏正确判断的他们接受。他们逐渐养成许多不良行为，有的沉迷上网无法自拔;有的好吃懒做、小偷小摸;有的时常不回家，打架斗殴。
7.安全上缺少保障。留守儿童面临玩耍、劳动、生活中的安全问题，因其监护人不力或无临时监护人常发生安全事故。
所以，我认为，为构建和谐社会，缓解留守儿童的教育和成长问题并为解决问题奠定基础，应该采取如下一些措施：
(一)针对农村留守儿童家庭特点，提高家庭教育水平
在家长的教育素养普遍较低的情况下，学校要主动负起指导亲职教育和家庭教育的重任，正如马卡连柯所说的：“学校应当领导家庭。”农村学校必须针对农村留守儿童家庭特点，低起点，高效率，灵活机动地开展家校合作。一是利用家长爱子心切的心理提高他们对家庭教育重要性的认识，更新教育观念;二是帮助家长正确理解家庭教育的本质属性，弄清家庭教育不等同于文化辅导;三是帮助家长全面了解孩子的身心特点，理性地去开展家庭教育;四是帮助家长掌握科学的教育方法，指导家长如何与孩子沟通，加强情感交融，扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。
(二)遵循孩子身心特点，引导同辈群体的交往和活动
同辈群体虽是孩子自发的组织，但只要引导得当，它会成为不可忽视的教育力量。班主任首先要以持久而真诚的关心赢得孩子的信赖，掌握同辈群体交往的“小秘密”，尤其要与群体的“小首领”交上朋友。其次通过交谈、游戏、讨论等形式引导孩子们妥善处理群体内的矛盾，正确看待各种社会现象，增强孩子对不良社会诱因的“免疫力”。最后通过开展各种内容丰富、形式多样的活动，进行闲暇教育，吸引群体成员投身于集体生活，弥补孩子的亲情缺憾，创建健康向上、积极进取的群体文化。
(三)发挥农村优势，充实孩子的课余生活
学校的社会职能决定了学校在教育网络中的主渠道作用，除对家庭和同辈群体加强指导外，还应从自身入手，利用本地区的优势，开发活动课程，愉悦留守儿童的身心，填补他们生活中的空白。
(四)以“手拉手”活动为平台，构建留守儿童“手拉手”体验教育互动模式
“手拉手”模式是少先队组织的经典项目，已有众多少年儿童从中受惠。农村留守儿童的思想道德建设同样可以利用这种平台，构建起两种“手拉手”的少年儿童体验教育互动模式。一是在农村学校内部，构建留守儿童与非留守儿童“手拉手”活动。利用同辈群体在少年儿童社会化中的重要功能，班主任或少先队辅导员带领和倡导非留守学生与留守学生交朋友，尽量打破原来留守学生一般只和留守学生交朋友的现象，让留守学生积极融入到班级、少先队或校团委这样的大集体中来。二是构建城市少年儿童与农村留守儿童的“手拉手”活动模式。把深刻的教育内容融人到生动有趣的“手拉手”活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设的成就，教育城乡不同生活环境中成长的未成年人，培养他们相互理解、相互认同和共同的情感。
(五)加强农村精神文明建设，优化社区育人环境
社区环境对儿童少年乃至成人来说，是最直接、最具体可感、生动形象的社会氛围。一般农村人包括一部分农村教育工作者都没有充分认识到社会环境的教育功能，因而优化农村社区育人环境，首要的是转变人们的思想观念，强化大教育观。要提高社区领导(在农村一般是村级领导)对教育的关心程度和参与意识。由学校、村委、家长代表组成联合教育委员会，校长定期或不定期召集开会，关心留守儿童家庭中出现的问题，在教育力量的整合中起协调作用。通过有线广播、文艺宣传等形式，向广大农村家长宣传科学的教育知识。争取人人都成为教育的有生力量。其次是要把农村精神文明建设作为抓手，形成科学文明的育人氛围。结合农村税费改革，在不增加农民负担的前提下建好村级图书室、文化室，用丰富的书籍和科教影片、娱乐活动吸引农民，为留守儿童开辟活动园地。
(六)大力发展农村经济，构建和谐农村生活
促进农村劳动力就地消化或就近转移。将农村劳动力就业作为社会主义新农村建设的重要内容，大力发展县域经济，改善小城镇的投资环境，千方百计增加农村就业机会，使部分农民能在本乡或本县打工，缩短务工农民回家周期。加强农村吸引外资力度，鼓励外出务工人员回乡创业，尽量减少留守儿童。
