个人教育课题开题报告【实用4篇】

个人教育课题开题报告 篇一

标题：探究家庭教育对学生学习动力的影响

一、研究背景和意义

学习动力是学生在学习过程中产生的、推动其行为的内部动力。而家庭教育作为学生成长的重要环境因素之一，对学生学习动力的培养和发展具有重要影响。因此，本研究旨在探究家庭教育对学生学习动力的影响，以期为提高学生学习动力提供有效的家庭教育策略。

二、研究内容和方法

2.1 研究内容

本研究将通过以下几个方面来探究家庭教育对学生学习动力的影响：

(1) 家庭教育方式对学生学习动力的影响：通过调查问卷的形式，收集学生家庭教育方式的相关信息，分析不同家庭教育方式对学生学习动力的影响。

(2) 家庭教育环境对学生学习动力的影响：通过家庭访谈和观察的方式，了解学生所处的家庭教育环境，探究家庭教育环境对学生学习动力的影响。

(3) 家庭教育态度对学生学习动力的影响：通过访谈家长和学生的方式，了解家庭教育态度，分析家庭教育态度对学生学习动力的影响。

2.2 研究方法

本研究将采用问卷调查、家庭访谈和观察以及访谈家长和学生的方式进行数据的收集。通过统计分析方法，对数据进行整理和处理，并运用相关性分析方法探究家庭教育对学生学习动力的影响。

三、研究预期结果

通过本研究，我们预期可以得出以下结论：

(1) 家庭教育方式对学生学习动力有显著影响，其中以鼓励和支持为主的家庭教育方式对学生学习动力的提高效果最好。

(2) 家庭教育环境对学生学习动力有重要影响，和谐、积极向上的家庭教育环境有助于培养学生学习动力。

(3) 家庭教育态度对学生学习动力具有重要影响，家长的积极教育态度可以有效提高学生学习动力。

四、研究的创新点和局限性

本研究的创新点在于将家庭教育与学生学习动力进行深入探究，为家庭教育提供有效的策略和方法。然而，由于研究的样本和范围有限，研究结果可能存在一定的局限性。

五、研究的意义和应用价值

本研究的意义在于为提高学生学习动力提供有效的家庭教育策略和方法，为学校和家庭教育部门提供理论依据和实践指导。同时，本研究的结果还可以为学生、家长和教育工作者提供参考，促进家庭教育和学生学习动力的共同提升。

个人教育课题开题报告 篇二

标题：探究学生自主学习对个人教育的影响

一、研究背景和意义

自主学习是指学生在学习过程中主动参与、自我管理和自我评价的学习方式。自主学习能够培养学生的学习能力和学习动力，对个人教育具有重要意义。因此，本研究旨在探究学生自主学习对个人教育的影响，以期为提高个人教育质量提供有效的策略和方法。

二、研究内容和方法

2.1 研究内容

本研究将通过以下几个方面来探究学生自主学习对个人教育的影响：

(1) 自主学习对学生学习能力的影响：通过调查问卷的形式，收集学生自主学习的相关信息，分析自主学习对学生学习能力的影响。

(2) 自主学习对学生学习动力的影响：通过访谈和观察的方式，了解学生自主学习的实施情况，探究自主学习对学生学习动力的影响。

(3) 自主学习对学生学习成就的影响：通过成绩和评价的数据统计分析，比较自主学习与非自主学习学生的学习成绩差异，并分析自主学习对学生学习成就的影响。

2.2 研究方法

本研究将采用问卷调查、访谈和观察以及数据统计分析的方法进行数据的收集和处理。通过相关性分析和比较分析的方法，探究学生自主学习对个人教育的影响。

三、研究预期结果

通过本研究，我们预期可以得出以下结论：

(1) 自主学习对学生学习能力有积极影响，能够提高学生的自主学习能力。

(2) 自主学习对学生学习动力有正向影响，能够激发学生的学习兴趣和动力。

(3) 自主学习对学生学习成就有显著影响，能够提高学生的学习成绩和综合素质。

四、研究的创新点和局限性

本研究的创新点在于将学生自主学习与个人教育进行深入探究，为个人教育提供有效的策略和方法。然而，由于研究的样本和范围有限，研究结果可能存在一定的局限性。

五、研究的意义和应用价值

本研究的意义在于为提高个人教育质量提供有效的策略和方法，为学校和教育部门提供理论依据和实践指导。同时，本研究的结果还可以为学生、教师和教育工作者提供参考，促进个人教育和学生自主学习的共同发展。

个人教育课题开题报告 篇三

　　1、课题提出的背景：

　　新形势下，建立学习型社会是时代发展的必然趋势，终身学习，合作创新是人们自我发展、自我完善的必然要求。课程改革推动了小学数学教学的发展，但是又受到经济条件的制约，清远英德市是经济欠发达地区，大班额教学现象比较普遍，新课程倡导探究自主学习、合作交流、实验操作，然而由于班额大，学生人数过多，严重影响新课程目标的落实，班级人数多，确实给合作学习带来困难，然而又不能因为班额大就降低要求，所以在这种情况下，如何探索出一条新路，提高大班额下数学教学的水平和效果，是我市数学工作者必须面对和解决的现实问题。

　　同时邓校长的二级课题是《学生自主、合作学习有效性的研究》，基于这些，本课题立足实际，在大班额现实下，实验自主发展策略和学习指导策略，探索构建一个以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、合作完成学习目标的自主合作课堂教学结构。

　　2、课题要解决的主要问题

　　(1)、提高大班额环境下合作学习小组的参与度 。如何让所有的学生参与到课堂中去，真正提高他们学习数学的兴趣。

　　(2)、探究影响大班额环境下小组合作学习有效性的主要因素 。

　　(3)、提高大班额环境下小组合作学习的有效性研究 。

　　(4 自主、合作、探究与纪律、噪声如何有效协调，如何提高学生合作中参与的均衡度;自主、合作、探究的学习方式既相互联系又有所侧重，如何合理安排时间，从而达到课堂教学的最优化这都有待于我们今后进一步研究和探讨。

　　3、研究内容

　　(1)大班额环境下学生自主、合作学习的作用。因为我们每个班的人数都比较多，课中课内由教师难以照顾过来，实施自主、合作、探究的学习方式非常有必要。

　　(2)影响大班额环境下学生自主、合作学习有效性的主要因素。

　　(3)如何提高大班额环境下学生自主、合作学习有效性。

　　4、研究方法

　　(1)文献法：因为自己的能力有限，特别是理论水平低，必须上网查找资料或阅读有关研究合作学习的文章资料，并借鉴引用。叶凤良校长的《让孩子在自主管理中成长》这书对我有很大的启发。

　　(2)观察法：平时注意观察学生对教学的情感态度，观察学生在课堂教学中的学习情况，并作跟踪记录。

　　(3)对比法：为了全面掌握学生对这一教学法模式的适应性以及了解这种教学法模式对教学的帮助，每月举行一次教学法调查，要与对比班进或对比组或比较阶段。这样分段分期对比，发现差距，及时找出原因，寻找对策。

　　(4)案例分析法：教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。通过教学中的实际案例分析，为提高大班额环境下学生自主、合作学习的有效性提供实践素材。

　　5、研究过程与阶段(含时间安排)课题研究分三个阶段进行：

　　课题研究分三个阶段进行：

　　第一阶段：准备阶段(20xx年6月-9月)

　　(1)、申报课题。

　　(2)、学习有关理论，有关自主学习、合作学习的资料和成功经验。

　　(3)、制定课题研究方案和学生培养目标体系。

　　第二阶段：实施阶段(20xx年10月-20xx年5月)

　　(1)、课题开题报告。

　　(2)、到名师工作室跟名师学习，走进骨干班教师课堂，虚心向大家学习，与学员互相听课、上课、评课。

　　(3)、请专家进行指导。

　　(4)、根据研究方案，启动课题研究。

　　(5)、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

　　(6)、不断小结，交流经验。

　　第三阶段：总结阶段(20xx年5月)

　　(1)、整理和分析研究结果，撰写研究报告。

　　(2)、展示研究成果。

　　(3)、申请课题评审验收，做好论文答辩工作。

　　6、预期成果

　　《大班额环境下学生自主、合作学习的有效性研究》课题的提出,通过该课题的研究,构建适合大班额环境下学生自主、合作学习，设计有价值的合作议题，抓住合作学习的有利时机，真正发挥学生自主、合作学习在小学数学课堂教学中的作用,消除影响大班额环境下小组自主、合作学习的因素，提高小组合作学习的有效性，经过一个多月的实施，该课题进入实验准备和理论研究阶段，成立了课题实验小组，组织课题组成员进行了理论学习，认真规划了本课题研究的具体内容，拟定了实验方案，填写了课题申报的有关表册，完成了课题开题报告;完成实验研究方案，完成了课题的申报工作。通过一个多月的研究，我校实验班级的学生学习能力和合作精神在各种小组学习中得到了很大发展。

　　一方面搜集材料，得出结论，体验了学习的过程，提高了学生自主、探究学习的能力，为以后的终身学习打下了基础;另一方面合作学习培养了学生自主、自律的精神，同时培养了助人为乐、宽容心和指导他人的能力。同时使学生学到了团结协作与人相处等合作技巧，提高学生的参与度，促进学生形成良好的合作技能，大面积提高学生的学业成绩，提高教师专业化水平的发展。

　　通过对合作学习的方法、合作学习的手段、合作学习的组织形式、合作学习的课堂教学模式以及大班额课堂教学中自主合作学习策略的有效性进行研究，促进小学数学课堂教学的有效实施，提高教育教学质量。

个人教育课题开题报告 篇四

　　一、选题缘由

　　我长期带小学数学，且一直教的是老教材。我常常在想这样一个问题，老教材就是单一地提出问题，让学生解决，可能导致优生认为太简单满不在乎，中等生认为刚合适容易满足，差生认为太难失去信心的局面，使学生思维受到局限，课堂气氛冷清，无法激起他们学习数学的兴趣，也就达不到预期的效果。怎样解决这个问题呢?自从去年秋季学期我使用新教材后，豁然开朗，原来新教材中创设了大量生动有趣的情境。因此，我认为数学教学中有效情境的创设与利用，值得认真研究、探讨。

　　二、研究意义

　　我认为数学教学中有效情境的创设与利用有以下几大功能。

　　(一)充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。

　　创设生动有趣的情境，能让学生积极主动的发现信息，并能提出不同层次的问题进行解答，激发每个学生的求知欲望。

　　(二)为学生提供参与机会

　　创设学生熟悉的情境，给每个学生提供了发现信息与老师和同学们交流合作的机会，也让学生聆听他人的想法，启发自己的思维。

　　(三)建立模型

　　创设有效的问题情境，帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流逐步建立这一问题的数学模型，然后运用这一模型去解释一些现象，或解决一些问题。

　　(四)培养能力

　　有效的情境可以培养学生的思维能力，口头表达能力和交流能力，以及与他人的团结协作能力，从而提高了自己解决问题的能力。

　　(五)反馈教学信息

　　有效的情境也是教师教与学生学的双向过

程，都是可通过学生发现信息，解答问题的情况，了解他们对有关知识的掌握情况，以便查漏补缺。

　　(六)促进课堂教学

　　生动有趣的情境可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，有助于课堂教学活动的顺利进行，也让学生体验到学习数学是轻松而快乐的。

　　三、文献综述

　　课程改革的目标是为了每一位学生的发展，教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，关心学习。

　　1、建构主义理论

　　学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。知识的学习是在教师的引导和帮助下，在生活的具体情境中，由学生自己通过主动探索得出结论。

　　2、思维的心理学分析

　　心理学家皮亚杰说：儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。可见，人的`手脑之间有着密切的联系，要让儿童多动手操作、多观察。

　　3、课堂教学论

　　《新课标》指出：创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解与体验。

　　四、研究步骤及措施

　　1、理论学习和收集资料阶段(20xx年7月-20xx年12月)深入学习有效情境的有关理论，掌握创设与利用有效情境的方法。

　　2、研究分析资料阶段(20xx年1月-20xx年4月)

　　通过现场看课、网上查找、杂志阅读等方式收集专家名师的课堂教学实录，初步整理出情境教学的典型片段;通过听普通教师的课并进行现场录音(包括对自己的课堂教学进行录音)收集教学实录并初步整理出情境教学的典型片段。然后根据理论分析，制定出对情境教学的参照目标，总结同类型的课不同的策略方法。

　　3、自我实践阶段(20xx年4月-20xx年5月)

　　根据阶段分析研究的结果，进行对比性实践，总结性实践。在实践中进行对比和反思，验证阶段性研究的成果。

　　4、总结、结题阶段(20xx年6月)

　　回顾课题研究的全过程，根据实践检验的情况进一步深化研究所得出的结论，写一份有计划、有实施、有案例的关于课堂情境教学的研究报告，展示一堂运用研究结论所驾驭的课堂。

　　五、研究方法及工具

　　本课题研究主要利用调查法、文献法、经验总结法等方法进行。

　　(1)调查法，采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

　　(2)文献法。搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。

　　(3)经验总结法。广泛总结实验教师的先进教学经验和学习经验。

　　六、成果预测及结题报告结构

　　1、通过课题的研究，提高有效地创设与利用情境教学的能力，以情境开拓学生思维，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。

　　2、通过课题的研究激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生动手、动脑能力。

　　3、通过本课题的研究，采用理论研究、对照研究、课堂观察的研究方法提高教师的研究能力，提高教师实际教育教学水平、科研水平。

　　4、通过对课堂教学环节的个案研究、分析，总结出情境教学对学生的兴趣、思维、能力等方面的影响。

　　结题报告可以分为标题、前言、主文、尾语和附件等5个部分。

　　(一)标题

　　课题名称和文种结题报告

　　(二)前言

　　简述课题概况，包括课题来源及级别、历时、对课题成果的总体评价作用意义。

　　(三)主文

　　主要包括三个部分。(1)课题的一般情况，阐述课题的背景;指明课题目标、研究思路及原则;说明研究历时及阶段，并分析各阶段的主要工作和特点。(2)课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系;着重揭示本课题的特色和创新之处;强调本课题与实践的关联性、乃至在实践工作中应用的阶段性成果。(3)课题的评价性意见，自我评价 根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作现状，对本课题的地位给予正确的定位，并提示本研究成果的作用及前景。