外语专业毕业论文开题报告【经典3篇】

外语专业毕业论文开题报告 篇一

题目：探究外语学习者的学习焦虑对学习成绩的影响

摘要：

本文旨在探究外语学习者的学习焦虑对其学习成绩的影响，并提出相应的教学策略。学习焦虑作为学习过程中常见的心理现象，对学习者的学习动机和学习成绩产生了重要影响。通过文献综述和实证研究，本文将分析学习焦虑的成因、表现及其对学习成绩的影响。在此基础上，本文将探讨减轻学习焦虑的教学策略，包括改善学习环境、提高学习者的自信心和自我效能感等方面。通过深入研究学习焦虑与学习成绩的关系，本研究将为外语教学提供有益的参考。

关键词：外语学习者，学习焦虑，学习成绩，教学策略

引言：

学习焦虑是指学习者在学习过程中体验到的一种紧张、焦虑和不安情绪，是一种与学习相关的心理现象。学习焦虑作为外语学习者常见的心理问题之一，对学习者的学习动机和学习成绩产生了重要影响。因此，深入研究学习焦虑对学习成绩的影响，并提出相应的教学策略，对于优化外语教学效果具有重要意义。

方法：

本文将采用文献综述和实证研究相结合的方法，通过查阅相关文献，总结和分析学习焦虑的成因、表现及其对学习成绩的影响。此外，本文还将结合实证研究，通过问卷调查和实验等方法，进一步验证学习焦虑与学习成绩之间的关系。

预期结果：

预计本研究将得出以下几个结果：首先，学习焦虑对外语学习者的学习成绩有显著的负面影响。其次，学习焦虑的成因主要包括个体因素和环境因素。最后，通过改善学习环境、提高学习者的自信心和自我效能感等教学策略，可以有效减轻学习焦虑，提升学习者的学习成绩。

结论：

本研究的目的是探究学习焦虑对外语学习者学习成绩的影响，并提出相应的教学策略。通过对学习焦虑的成因、表现及其对学习成绩的影响进行分析，本文将为外语教学提供有益的参考，帮助教师和学习者更好地应对学习焦虑，提高学习效果。

外语专业毕业论文开题报告 篇二

题目：跨文化交际中的非语言交际行为研究

摘要：

本文旨在研究跨文化交际中的非语言交际行为，并探讨其对跨文化交际的影响。非语言交际行为是指通过身体语言、面部表情、眼神接触等非语言方式进行的交际行为。在跨文化交际中，不同文化背景的人们可能对非语言交际行为产生不同的理解和反应，从而影响交际效果。通过文献综述和实证研究，本文将分析跨文化交际中的非语言交际行为的特点、问题及其对交际效果的影响。在此基础上，本文将探讨有效应对跨文化交际中非语言交际行为的策略，以提高跨文化交际的效果。

关键词：跨文化交际，非语言交际行为，文化差异，交际效果

引言：

随着全球化的发展，跨文化交际在各个领域变得越来越重要。而在跨文化交际中，非语言交际行为起着重要的作用。不同文化背景的人们可能对非语言交际行为产生不同的理解和反应，从而影响交际效果。因此，研究跨文化交际中的非语言交际行为，对于提高跨文化交际的效果具有重要意义。

方法：

本文将采用文献综述和实证研究相结合的方法，通过查阅相关文献，总结和分析跨文化交际中的非语言交际行为的特点、问题及其对交际效果的影响。此外，本文还将结合实证研究，通过观察和访谈等方法，进一步验证文献中所述的问题和影响。

预期结果：

预计本研究将得出以下几个结果：首先，不同文化背景的人们对非语言交际行为的理解和反应存在差异。其次，非语言交际行为在跨文化交际中可能导致误解和冲突。最后，通过提高跨文化交际者的文化意识和跨文化沟通能力等策略，可以有效应对跨文化交际中的非语言交际行为，提高交际效果。

结论：

本研究旨在研究跨文化交际中的非语言交际行为，并探讨其对跨文化交际的影响。通过对非语言交际行为的特点、问题及其对交际效果的影响进行分析，本文将为跨文化交际提供有益的参考，帮助交际者更好地应对非语言交际行为，提高交际效果。

外语专业毕业论文开题报告 篇三

外语专业毕业论文开题报告范本

　　引导语：开题报告是写毕业论文的第一个任务，以下是小编搜集整理的外语专业毕业论文开题报告范本，欢迎阅读参考。

　　论文题目 Influences of Non-intellectual Factors on College Students' Writing Ability

　　一、选题的意义和研究现状

　　选题的目的、理论意义和现实意义

　　This article aims to heighten the students’ ability of writing. In order to reach this, a questionnaire has been designed. 300 students have taken part in the research. With the method of research, I can get the answer how to improve the students’ ability of writing.

　　Theoretical significance: Non-intellectual factors belong to the category of psychology. The concept can be pided into three levels of the investigation. The first level of generalized non-intelligence factor. The second level is narrow sense of non-intellectual factors. The third level for specific non-intelligent factor. This article tries to find a connection between nonintellectual factors and students’ writing ability.

　　Practical significance: with the way of research, analysis and summary the literatures and information, we can find that many factors will affect the students’ writing abilities. If the issue I study is established, it will be helpful and useful for improving the ability of students’ writing.

　　1. 与选题相关的国内外研究和发展概况

　　At present, the development of students’ non-intelligence factors in the domestic schools is not good. It’s worrying. They are influenced by genetic factors, family education and society, which leads the students' writing level to go down. And the phenomenon in foreign countries is worse than that in our country. Few students know how to write.

　　To improve the students’ writing ability, many experts and scholars at home and abroad put forward some measures. They devote to the study of how to improve writing level. There are lots of literatures at home and abroad，such as 《the research about influence factors of college Students' English writing ability》,《The affective factors in the university English Writing》, 《Writing on the non-intellectual factors》, 《College students' English writing ability in the influence 》, 《 influence factors on Chinese writing ability》, 《How to improve students' English writing ability》, and so on. All the research results are in order to improve the students' writing ability

　　二、研究方案

　　1.研究的'基本内容及预期的结果(大纲)

　　the basic content：

　　1， Introduction

　　1.1, what is the non-intellectual factor?

　　1.2, related studies in this field

　　1.3, college students’ writing situation

　　2，Research design

　　2.1, object of the research: the college students

　　2.2, research tool：questionnaire form attached

　　2.3, the research process：data collection, sort out the data, and analyse

　　2.4, the influences of non-intellectual factors on college students’ writing ability: needs, interests, motivation, emotion, will, character

　　3，Results and discussion

　　The influences of nonintellectual factors on college students’ writing ability:

　　3.1, interests and habits

　　3.2, emotion and personality

　　3.3, will: achievement motive, seeking knowledge desire, learning enthusiasm persistence, self-control

　　4, Conclusion： With the method of data research, data analysis and discussion, we can get the answer what the influences of non-intellectual factors on college students’ writing ability are. Then we can better help students improve their writing ability.

　　2.拟采用的研究方法

　　1, questionnaire

　　2, gather information online

　　3.研究所需条件和可能存在的问题

　　Research conditions：

　　1, 300 copies of questionnaire

　　2, some literatures and information

　　Possible problems:

　　1, It may be difficult to collect the questionnaire completely.

　　2, People may refuse to finish the questionnaire.

　　3, people may fill in the information in the questionnaire causally.

　　三、研究进度安排、参考文献及审查意见

　　1. 研究进度安排

　　By the November 2011 , questionnaire design

　　By the December 2011, hand out the questionnaires to the students on the campus or to some people on the street.

　　By the end of December 2011, collect the questionnaires at least 300 copies.

　　By the beginning of January 2012, after collecting questionnaires, I will begin to sort out, analyse and discuss the data. Then, get the result.

　　By the middle of January 2012, begin to write the paper with the research result during February.

　　2.应收集资料及主要参考文献(不少于8条)

　　[1], 杨智 浅谈写作的非智力因素[J]. 北京教育学院学报，1995(4)13-14+45

　　[2], 马广惠 文秋芳 大学生英语写作能力的影响因素研究[

　　[3], 刘翠芳 影响中国英语学习者英语写作的因素[D].江西：江西师范大学 2005

　　[4],胡翠柏，徐旭红 浅析影响写作的心理因素[J]. 博士专家论坛(科技信息)，2009(16)35-37

　　[5], 贾玉琢 文化差异对高中生英语写作影响的调查与分析[D]. 东北：东北师范大学， 2009

　　[6], 林巧文 非语言因素对大学英语写作影响的研究[D].福建：福建师范大学，2008

　　[7], 张锦 大学英语写作中的情感因素[J]. 合肥学院学报(社会科学版)，2006(2)143-14

　　[8], 文秋芳 英语学习者动机观念策略的变化规律与特点[J]. 外语教学与研究(外国语文双月刊)，2001(2)105-110+160

　　[9], 王春梅 自我调节能力与英语专业学生英语写作能力的关系[D].北京:首都师范大学，2008

　　[10], 张海燕 试探如何切实提高大学生的英语写作能力[J]. 科技信息，2008(11), 266+235

　　[11], 孙君 论英语专业四级考试对学生英语学习和心理的影响[J]. 辽宁工程技术大学学报(社会科学版)，2001(3)95-97

　　[12], 张海燕 试探如何切实提高大学生的英语写作能力[J].外语教研(科技信息)，2008(11)266+235

　　[13], 文秋芳 王海啸 学习者因素与大学英语四级考试成绩的关系[J].外国教学与研究，1996(4)33-39+80

　　[14], 林峻 Productive Vocabulary Development in Chinese Learners’ Writing: A Corpus-Based Study[D].南京：南京师范大学外国语学院英语语言文学，2008

　　[15] Rod Ellis. The Study of Second Language Acquisition[M]. USA: Oxford University Press,2004.6-8

　　[16] Patsy M. Lightbown, Nina Spada. How languages are learned[M]. USA :Oxford University Press, 1999,49-68