初中化学观课报告(经典4篇)
初中化学观课报告 篇一
观课日期：2022年5月15日
观课课程：初中化学
授课主题：化学反应速率与反应条件
授课老师：李老师
观课总结：
在观看李老师的化学课程时，我对化学反应速率与反应条件有了更深入的了解。李老师采用了多种教学方法，包括实验演示、图表分析和讨论互动，使学生们更好地理解了这一知识点。
首先，李老师通过展示一个化学反应实验，让学生们亲眼目睹了反应速率的变化。他在不同温度下进行了同一反应的实验，并记录下反应速率随温度的变化趋势。通过实验结果，学生们发现反应速率随着温度的升高而增加。这个实验生动地展示了反应速率与反应条件的关系，并激发了学生们的兴趣。
接下来，李老师使用了一些图表和数据来进一步说明反应速率与反应条件之间的关系。他引导学生们观察和分析图表，让他们自己总结出结论。通过这个过程，学生们不仅巩固了他们的观察和分析能力，还培养了他们的科学思维能力。同时，李老师还与学生们进行了互动讨论，让他们能够积极参与到课堂中来，加深对知识点的理解。
最后，李老师总结了本节课的内容，并鼓励学生们在生活中多观察、多实践，以加深对化学反应速率与反应条件的理解。他还鼓励学生们积极参与实验课程，亲自进行实验，提高实践能力。
通过观看这堂课，我认为李老师在教学中采用了多种有效的教学方法，使学生们对化学反应速率与反应条件有了更深入的理解。他注重培养学生的实践能力和科学思维能力，让学生们通过观察、分析和讨论来主动探索知识。我相信，这样的教学方式能够激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
初中化学观课报告 篇二
观课日期：2022年6月5日
观课课程：初中化学
授课主题：化学反应方程式
授课老师：王老师
观课总结：
在观看王老师的化学课程时，我对化学反应方程式的编写和应用有了更深入的了解。王老师通过多种教学方法，包括实例分析、练习演练和小组合作，使学生们更好地掌握了这一知识点。
首先，王老师通过实例分析引入了化学反应方程式的概念和编写方法。他给出了一些化学反应的描述，并带领学生们一步步将其转化为化学方程式。通过这个过程，学生们了解了方程式中各部分的含义和表示方法，并学会了如何应用化学符号和化学方程式进行描述。
接着，王老师组织了一些练习演练，让学生们运用所学知识编写化学反应方程式。他提供了一些反应描述，并让学生们根据描述编写方程式。通过这个环节，学生们巩固了他们的知识掌握，并培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。
最后，王老师组织了小组合作活动，让学生们在小组中互相讨论、合作，共同编写化学反应方程式。通过这个活动，学生们不仅加深了对知识点的理解，还培养了他们的团队合作能力和沟通能力。
通过观看这堂课，我认为王老师在教学中采用了多种有效的教学方法，使学生们对化学反应方程式有了更深入的理解。他注重实践和练习，让学生们通过编写方程式来巩固知识。同时，他还注重合作和互动，让学生们在小组中共同学习和解决问题。这样的教学方式能够激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
初中化学观课报告 篇三
一、活动主题
初中化学课堂探究活动的有效性。
二、活动背景与目的
在初中化学课堂教学中，转变教师的教学方式，引导学生进行有效探究，从而改变学生的学习方式，培养学生的创新能力，是新课程提出的要求之一。新课程实施己有多年，在课堂开展探究式教学已深人人心，但在在如何让课堂探究活动更有效时，还有不少问题需要探讨。
本次主题教研活动的目的是，力图借助全县教师智慧，通过课堂教学实践，研讨提高初中化学课堂探究教学的有效方法和途径，促使化学教师在今后的教学中能够提高初中化学课堂探究教学的有效性，为提高化学课堂教学质量奠定基础。
三、活动安排
1、会前准备
(1)实践反思与文献学习
研讨会前一周全体初中化学教师对“如何提高初中化学课堂探究活动的有效性”进行实践反思与文献学习，并形成初步观点。
(2)确定研究课并进行集体备课
研讨活动确定两个课例，分别由两位教师上研究课。上课教师制定预案并于研讨会前3日通过xx发布;全体初中化学教师阅读思考，找出预案中存在的问题和不足，并提出修改、补充完善的意见和建议(书面发至邮箱xxxxxxxx@163.com)，上课教师根据讨论的意见修改完善教学设计。
(3)研究确定观课工具
由教研室负责根据研究主题研究制定“初中化学课堂探究有效性观察视角与观察点”作为观课记录的'参照。
2、课前会议
研讨会当日8：20召开课前会议，上课教师说课，观课教师进行观察分工。
3、课堂观察
研讨会当日第2节、第3节参会教师观课。
4、课后会议
(1)会前准备
研讨会当日第4节课后，观课教师对观课材料进行整理和分析，根据分工写出主题性观课报告(会后在xx发布)。
(2)研讨
观课者根据课堂观察，根据分工从不同的视角报告课堂观察的结果，并根据会前的学习与反思结合课堂观察围绕研究主题展开讨论，形成研究结论。
5、成果展示
活动结束后，根据研讨情况，由教研室撰写“初中化学课堂探究活动有效性”的研究报告，专题研究报告与观课教师的观课报告于会后一周内在xx发布，供全县化学教师交流学习。
四、活动要求
1、全体化学教师会前要作好充分准备，包括所选课例的教学设计构思和初中化学课堂探究活动探效性的研究。
2、上课教师要按时写好教学设计，以便及时在网上发布。
3、参加活动教师会后2天内上报最终反思报告(上课教师)和观课报告书面材料，以便及时发布。
初中化学观课报告 篇四
一、课题产生的背景
本节课的教学主体是九年级学生，在九月份刚开始学习化学时，一直强调化学是一门实验学科，但真正设计实验去探究学习化学知识的机会又很少，尤其在学生探究蜡烛燃烧生成物实验现象又很不明显。等到学过了氧气的收集方法后，也知道了用澄清石灰水可以检验CO2。为了让学生充分体会：学好化学，实验的方法不可少。就想能不能把蜡烛燃烧的生成物收集起来再验证，让学生在学习化学基础知识的过程中，创造更多机会，培养学生设计实验去探究问题的能力。从能力储备上看，学生在前面几单元学习过程中，已初步了解了科学探究的一般方法以及一定的实验操作能力。以上方面的原因为本节课尝试通过实验活动，探究“捕捉”气体去“审查”奠定了基础。因此，在教学过程中，老师要积极创设情景，拉近师生间的距离，明确探究目标，引导学生顺利地进行科学探究。
二、尝试“探究”教学模式，突出实验设计过程
的指导
本课题内容以课本内容为基础，问题产生于课本，但却是课本内容的升华。利用实验探究的方法让学生体会探究实验的思路，感受探究实验的一个过程：创设情景——提出问题——归纳小结——课堂延伸——课堂突破——实验设计——整理步骤——分组探究——方案评价——探究小结
通过创设探究欲的学习情境，运用问题引导，借助多媒体课件，设计合理方案，小组实验探究，反馈评价方案。
三、课堂中的得与失
(1)引课时间过长，导致实验设计方案时间较紧。本堂课虽以科学探究为突破口，但考虑学生没有进行过类似的探究活动，总想通过更多的趣味实验来引出探究课题，于是设计了：吹肥皂泡，氢气吹肥皂泡，氢气吹气球以及学生用注射器抽出雪碧中气体再检验等一系列实验。虽然提高了学生的兴趣，但让学生不容易抓住主题，还耽误了较多时间。
(2)学生探究设计方案不能很快完成。学生头脑中只有氧气的制取实验装置，大部学生都是直接把漏斗与导气管连接，再通入澄清石灰水中，没有想到用乳胶管直接封住漏斗嘴，再用注射器抽出气体后注入澄清石灰水中。
(3)教师做探究的“向导”不够。在学生探究阶段，教师未能很好融入学生的探究活动中，在巡视各小组的表现情况时，个别小组未能给予关键的帮助和辅导，如有的小组只是在盲目地做实验，没有一定的计划性和目的性，而教师融入学生的探究活动中，可以为后面的交流评价做好充分准备。
(4)学生对探究实验的现象没有记载。只考虑到突破实验设计方案，却忽略了现象的描述和记载。可考虑课前设计学案解决上述问题。
(5)学生参加实验的评价不够。由于时间的紧张，在实验后，没有能充分发挥学生的主体作用，实验的成功与不足没能让学生很好的讨论再小结。
