小学六年级学生调查报告(优选4篇)
小学六年级学生调查报告 篇一
标题：小学生使用电子设备的情况调查
调查目的：了解小学六年级学生对电子设备的使用情况，以及对电子设备的看法和态度。
调查对象：小学六年级的学生
调查时间：2021年5月
调查方法：采用问卷调查的方式，共发放了100份问卷，得到了90份有效回收。
调查结果：
1. 小学六年级学生的电子设备拥有情况：
根据调查结果显示，98%的学生拥有至少一台电子设备，其中包括手机、平板电脑和电视等。其中，手机是最常见的电子设备，拥有率达到85%；其次是平板电脑，拥有率为70%；电视拥有率为60%。
2. 小学六年级学生使用电子设备的频率：
调查结果显示，大多数学生每天使用电子设备的时间在1-2小时之间，占比为60%；其次是每天使用3-4小时，占比为30%；只有少数学生每天使用超过4小时，占比为10%。
3. 小学六年级学生使用电子设备的目的：
调查结果显示，小学六年级学生使用电子设备的主要目的是娱乐和学习。其中，娱乐是最主要的使用目的，占比为70%；其次是学习，占比为20%；其他目的如社交媒体、购物等占比较小，仅为10%。
4. 小学六年级学生对电子设备的看法和态度：
大多数学生认为电子设备对他们的学习和生活有积极的影响，能够提高学习效率和拓宽知识面。同时，他们也认识到电子设备的负面影响，如过度使用可能导致眼睛疲劳、影响身体健康等。因此，他们普遍表示需要合理控制使用时间，保持良好的使用习惯。
结论：小学六年级学生普遍拥有电子设备，并且每天使用的时间适中。他们主要使用电子设备进行娱乐和学习，认为电子设备对他们的生活和学习有积极的影响。然而，他们也意识到电子设备的负面影响，因此有意识地控制使用时间和保持良好的使用习惯。
小学六年级学生调查报告 篇二
标题：小学生的课外活动参与情况调查
调查目的：了解小学六年级学生的课外活动参与情况，以及对课外活动的看法和态度。
调查对象：小学六年级的学生
调查时间：2021年5月
调查方法：采用问卷调查的方式，共发放了100份问卷，得到了90份有效回收。
调查结果：
1. 小学六年级学生的课外活动参与情况：
调查结果显示，小学六年级学生普遍参与各种课外活动。其中，体育类活动是最受欢迎的，有80%的学生参与体育活动；其次是艺术类活动，有60%的学生参与；其他活动如音乐、舞蹈、阅读等参与率相对较低，分别为40%、30%和20%。
2. 小学六年级学生参与课外活动的时间：
调查结果显示，大部分学生每周参与课外活动的时间在3-5小时之间，占比为60%；其次是每周参与1-2小时的学生，占比为30%；只有少数学生每周参与超过5小时的活动，占比为10%。
3. 小学六年级学生对课外活动的看法和态度：
调查结果显示，大多数学生认为参与课外活动对他们的成长和发展很重要，可以培养兴趣、锻炼身体、提高技能等。他们普遍愿意参与各种活动，并且希望学校能够提供更多的课外活动机会。同时，他们也认识到课外活动需要合理安排时间，不能影响到学习。
结论：小学六年级学生普遍参与各种课外活动，特别是体育类和艺术类活动。他们认为课外活动对他们的成长和发展很重要，并且希望能够有更多的活动机会。同时，他们也明白课外活动需要合理安排时间，不能影响到学习。
小学六年级学生调查报告 篇三
近日来，我在我镇附近的几间乡村小学进行作文调研。通过细致的调研，我发现农村小学的作文现状有喜也有忧，虽然写作水平整体提高了，但好的文章还是极少。现将我调查的情况作如下分析：
农村小学实行素质教育已经很多年了，在《新课程标准》的推动下，许多学校进行了新课堂教学改革。以学生为主，教师为辅的课堂尝试也取得了一定的成效，作文教学顺应新的形势，在课改中注进了许多新的教学元素，让学生的写作水平稳步上升。
喜的因素是进行课改的结果，但忧的缺点又在哪里呢?
我走访了许多三年级以上的语文老师，也和很多高年级学生进行交谈，作文水平上不去的原因主要是如下几个方面。
(一)底子薄 基础差
农村是文化知识比较落后的地方，特别是欠发达的农村。它们的教育投资环境远远落后于城镇，尤其是小学阶段。很多农村小学虽已完成普九，但办学条件十分简陋，教学所需要的设备设施十分短缺，特别是高水平的教师极其短缺，因为不少教师都是半路出家(原代课教师)，他们的水平能力限制了他们的教学质量，也影响了学生作文能力的提高。
(二)学生视野不宽阔
进入社会经济市场时期，很多学生的家长都外出打工，极少回家，在家看管小孩的多数都是爷字辈。爷字辈们体弱多病，家庭的一些事务过早地落在了学生的身上。学生在校要学习，在家要忙于做家务，这就让学生很少外出，也很少参加一些有益活动。外界的新生事物进不来，大多数学生都孤陋寡闻，一篇500左右的文章，让他们写来写去，都是些陈年老事，没什么新鲜感。就算把文章写完，也得不了高分。因此，限制了学生的知识视野，就等于闭门造车，严重挫折了学生的创新能力。
(三)新课改也有问题
素质教育已经实施多年，新课堂改革已深入到每所学校，但很多学校对作文教学的改革还是茫茫然，即使照搬许多名师的优秀课范来上课，也效果不大。一方土造就一方人，作文教学很有特色，很讲究实际，拿城镇的示范课来农村学校教学，让学生感觉水土不服。这样的课改有作用吗?因班施教，因人施教，因才施教，或许才是农村作文教学的出路。
在了解造成农村小学作文提高难的种种病因后，我想多少可以采取如下方法对症下药，以求提高学生作文水平。
一、欠基础，筑基础
小学三年级的学生，不妨从简单的拼音、词、句开始，用一两周的时间复习拼音，每课的读一读，写一写及重要词语必写拼音，加强口语训练，加强普通话的朗读能力，用常见多用的词语造句。高年级的学生每周写一篇周记，
日记天天写，不限题材，让他们自由自主完成。久而久之，他们的词汇积累多了，句子的应用能力强力了，学生写起来得心应手，熟能生巧，自然而然，学生就能写出好的'文章来。
二、加强阅读训练
三、培养学生的观察能力
山村物产丰富，风景秀丽，写作时也要因地制宜，利用本地方的写作素材进行作文。为此，教师必须引导学生要善于观察事物的外状和特点，挖掘写作潜能。多姿多彩的农村生活给人们无限的快乐，让学生走进大自然，感受大自然之美。让他们学会捕捉生活中的精彩瞬间，把丰富多彩的事物和他们的喜怒哀乐记下来。这样，学生写出来的就不是让人觉得笼统、空泛的作文，而是具体生动令人赏心悦目的文章了。
四、善于讲评
小学生对获得成功并能带来的事情感兴趣，还在内心起到激励作用，更希望自己提高。因此，学生的作文一旦完成，教师一定要及时批改，批改时不要走马观花，要用心阅读，在作文傍要有眉批横批，还要写总评，总评要带有鼓励语气。此外，教师还要善于讲评，在讲评时指出作文的优点和不足之处，让学生了解自己作文的得失。最后，对于优秀的作文要在课堂上宣读，并鼓舞他们往报社投稿。
总而言之，只要我们教师善于对教学中遇到的问题进行思考，找到问题的根源和对策，就一定能解决问题，不断地提高学生的作文水平，使农村小学中的作文教学走出一片灿烂的天空!
小学六年级学生调查报告 篇四
今天我走出家门，在大街上看到了一些与我们城市极其不相称的现象，大街上卫生状况相当差，还有许多人随地吐痰，乱扔果皮纸屑，针对这种情况我做了一个小小的调查。我发觉现在的长沙城其实很美丽，干净整齐的五一绿化广场，雄壮挺拔的长沙城标电视塔，闻名全国的岳麓公园和烈士公园。有这么美丽的长沙人们都引以自豪，在火车站我随意的问了一些过往行人，问他们对随地吐痰这种行为的看法，大伙都觉得是不文明行为，可有些人却就是不能自觉遵守社会公德，爱护我们生存的环境，
在五一绿化广场，我又看到有许多小朋友认真的将广场上的果皮纸屑捡起来扔到果皮箱里。我不由得想：为什么小朋友都知道要讲卫生，要保护我们生存的环境，而那些已经长大的叔叔阿姨们却不懂得这一基本的文明公德呢?
据了解，年轻一代比年长的一代要重视环境保护，特别是小学生，在老师的教导下都认识到了环境对人类的重要。我相信有了小朋友的环保意识，地球的未来大有希望!
