微课课题开题报告(优质3篇)
微课课题开题报告 篇一
标题：基于微课的英语口语教学研究
一、课题背景
随着互联网技术的不断发展，微课成为一种新型的教学方法。在传统的英语口语教学中，学生往往缺乏实际的口语练习机会，导致口语表达能力的不足。因此，本研究旨在探讨基于微课的英语口语教学方法，以提高学生的口语表达能力。
二、研究目的
1. 分析微课在英语口语教学中的应用情况；
2. 探讨基于微课的英语口语教学对学生口语表达能力的影响；
3. 提出适合基于微课的英语口语教学的教学策略和方法。
三、研究内容和方法
1. 收集和分析现有研究文献，了解微课在英语口语教学中的应用情况；
2. 设计并实施基于微课的英语口语教学实验，比较实验组和对照组的口语表达能力差异；
3. 采用问卷调查和访谈等方法，了解学生对基于微课的英语口语教学的反馈意见。
四、研究意义
1. 探索基于微课的英语口语教学方法，为提高学生口语表达能力提供新思路；
2. 丰富微课在教育领域的应用，推动教育教学的创新和发展；
3. 为英语教育教学改革提供参考和借鉴。
五、研究计划
1. 文献综述和理论研究阶段：收集和分析现有研究文献，了解微课在英语口语教学中的应用情况，探讨相关理论；
2. 实验设计和实施阶段：设计并实施基于微课的英语口语教学实验，比较实验组和对照组的口语表达能力差异；
3. 数据分析和结果呈现阶段：分析实验数据，总结研究结果，并撰写研究报告；
4. 论文撰写和答辩阶段：根据研究结果撰写学术论文，并进行答辩。
六、预期成果
1. 研究报告：总结研究过程和结果，提出适合基于微课的英语口语教学的教学策略和方法；
2. 学术论文：撰写学术论文并发表于相关学术期刊；
3. 教学实践经验分享：通过学术会议和教育培训等形式，分享研究成果和教学实践经验。
微课课题开题报告 篇二
标题：基于微课的数学教学研究
一、课题背景
数学是一门抽象的学科，学生在学习数学过程中常常遇到困难。而传统的数学教学方法往往以讲授为主，缺乏互动和实践的机会。因此，本研究旨在探讨基于微课的数学教学方法，以提高学生的学习动力和数学思维能力。
二、研究目的
1. 分析微课在数学教学中的应用情况；
2. 探讨基于微课的数学教学对学生学习动力和数学思维能力的影响；
3. 提出适合基于微课的数学教学的教学策略和方法。
三、研究内容和方法
1. 收集和分析现有研究文献，了解微课在数学教学中的应用情况；
2. 设计并实施基于微课的数学教学实验，比较实验组和对照组的学习动力和数学思维能力差异；
3. 采用问卷调查和访谈等方法，了解学生对基于微课的数学教学的反馈意见。
四、研究意义
1. 探索基于微课的数学教学方法，提高学生学习动力和数学思维能力；
2. 丰富微课在教育领域的应用，推动教育教学的创新和发展；
3. 为数学教育教学改革提供参考和借鉴。
五、研究计划
1. 文献综述和理论研究阶段：收集和分析现有研究文献，了解微课在数学教学中的应用情况，探讨相关理论；
2. 实验设计和实施阶段：设计并实施基于微课的数学教学实验，比较实验组和对照组的学习动力和数学思维能力差异；
3. 数据分析和结果呈现阶段：分析实验数据，总结研究结果，并撰写研究报告；
4. 论文撰写和答辩阶段：根据研究结果撰写学术论文，并进行答辩。
六、预期成果
1. 研究报告：总结研究过程和结果，提出适合基于微课的数学教学的教学策略和方法；
2. 学术论文：撰写学术论文并发表于相关学术期刊；
3. 教学实践经验分享：通过学术会议和教育培训等形式，分享研究成果和教学实践经验。
微课课题开题报告 篇三
微课课题开题报告
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，以下是小编为您整理的微课课题开题报告相关资料，欢迎阅读！
课题名称：“学程案”在数学教学中的使用研究
课题主持人：朱xx；协同研究者：黄xx
所在单位：xx
1.课题研究缘由
数学学习上的学生自主化，是需要一个长时间的培养过程，不能一蹴而就。教师要打破教学与学习方式僵化、统一和机械化,走向互动、开放和创新，就要在分析学生数学学习现状与不足的基础上，引导学生自我监控,逐步从学会到会学，从而培养学生自主学习能力。
2.国内外同一研究领域现状与研究的价值
现阶段国内外的数学学程案研究主要集中在以下方面：
1、内涵界定；
2、设计原则的分析；
3、构成元素的思考；
4、教学模式的理论与实践的研究；
5、教学类型的案例分析；
6、教学效果的实验研究。
“学程案”在数学教学的使用研究：有利于转变和发展学生数学学习方式，有利于完善和优化教师教学方法。
3.研究的目标、内容
通过学程案教学实践,总结学程案的编写原则: 主体性原则、探索性原则、启发性原则、层次性原则、和趣味性原则。学程案教学使用突出学生参与、合作、探究,突出学法指导, 培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生自主学习的能力。,培养学生良好的思维习惯和科学的`研究方法能力。
“学程案”编制围绕“学习目标、问题引入、学习要点、互动研讨、分层训练、目标检测和小结”，教学使用如何使学生独立、自主学习；使学生合作、探究学习；使学生自我反思与调控。
4.研究过程与方法
20xx年11月-20xx年11月，实施研究阶段。备课组集体备课，研究每课适合学生实际的学程案编制。落实到课堂教学实践
20xx年12月，总结阶段。收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，撰写课题研究论文，完成结题工作。
5.预期研究成果
通过学程程案教学实践,总结学程案的编写原则: 主体性原则、探索性原则、启发性原则、层次性原则、和趣味性原则。学程案课堂教学使用可以突出学生参与、合作、探究, 培养学生自主学习的能力。培养学生提出问题、解决问题的能力,培养学生科学的思维习惯和科学的研究方法能力。研究论文，交流或发表。研究课例，交流课、教研课、比赛课。课堂案例与实录，交流或发表。
