书法教育调查报告【推荐4篇】

书法教育调查报告 篇一

近年来，书法教育在中国备受瞩目。为了深入了解这一现象背后的原因和影响，我们进行了一项书法教育调查。本报告旨在总结调查结果，并提出相关建议。

调查结果显示，目前书法教育在中国的受教育程度广泛且普遍。在被调查的学校中，有超过80%的学生接受了书法教育。这表明，书法教育在中国的普及程度相当高。同时，调查还发现，学生们对于书法的兴趣和热情也十分高涨。超过70%的学生表示，他们对书法有浓厚的兴趣，并愿意继续学习和提高自己的书法技巧。

然而，调查也揭示了一些问题。首先，调查显示，书法教育的质量存在差异。虽然大多数学校都开设了书法课程，但有近一半的学生认为他们在书法技巧上没有得到足够的指导和训练。其次，调查结果还显示，由于学业压力和时间限制，很多学生没有足够的时间和机会去练习书法。这也导致了一些学生对书法的兴趣逐渐减弱，甚至放弃了书法学习。

针对以上问题，我们提出如下建议。首先，学校应该加强对书法教师的培训和选拔，以提高教师的专业水平和教学质量。其次，学校可以通过组织书法比赛、举办书法展览等方式，为学生提供更多的展示和交流的机会，激发他们对书法的兴趣。此外，学校还可以将书法教育融入到其他学科中，使学生在学习其他科目的同时，也能够提高自己的书法水平。

综上所述，书法教育在中国取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。通过采取相应的措施和改进，我们相信书法教育能够更好地满足学生的需求，提高学生的书法水平，进一步推动中国书法的发展。

书法教育调查报告 篇二

书法作为中国传统文化的重要组成部分，近年来在中国的教育领域备受关注。为了了解书法教育对学生的影响和意义，我们进行了一项调查，并总结了调查结果。

调查结果显示，书法教育对学生的发展和成长起到了积极的作用。首先，学习书法可以培养学生的审美能力和艺术修养。通过练习书法，学生可以感受到汉字的美感和艺术价值，提高自己的审美水平。其次，书法教育对学生的心理健康有积极的影响。书法需要专注和耐心，可以帮助学生放松心情，缓解学业压力，促进身心健康。此外，书法还可以培养学生的自律性和毅力，提高学习效果和学习能力。

然而，调查结果也显示，目前书法教育还存在一些问题。首先，一些学校对于书法教育的重视程度不够，缺乏相应的资源和支持。其次，一些学生对书法的认识和理解仍然停留在表面，缺乏对书法艺术的深入了解和研究。

为了推动书法教育的发展，我们提出以下建议。首先，教育部门应该加大对书法教育的支持力度，提供更多的资源和机会，为学校和学生提供更好的书法教育环境。其次，学校应该加强对学生的书法教育宣传和推广，提高学生对书法的认识和兴趣。此外，学校还可以与书法艺术家和机构进行合作，组织书法大师讲座、书法展览等活动，为学生提供更多的学习和交流的机会。

综上所述，书法教育对学生的发展和成长具有重要的意义。通过加强对书法教育的支持和推广，我们相信书法教育能够为学生的全面发展和人格塑造做出更大的贡献。

书法教育调查报告 篇三

　　省教育厅下发《关于在全省中小学开展书法教育的意见》之后，历来十分重视对学生的写字书法教育我校迅速行动起来，积极开展书法教育活动。

　　一、各年级、各语文备课组根据本年级学生的学情，纷纷制定相关汉字书写计划

　　在学校教务处、教研处的统一部署，团委的指导下，各年级语文备课组纷纷精心制定相关汉字书写计划并组织落实。

　　如：初二年级关于“汉字书写规范、端正、整洁”活动的具体安排

　　(一)加大宣传力度，端正学生认识：

　　规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。另外汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力，认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位。

　　(二)活动安排：

　　1、力求每位语文老师教学板书，作业批改，规范、端正、整洁，一丝不苟，做学生的表率。

　　2、每周安排一节课的写字教学课，请美术老师或书写美观的其他任课老师讲解。专门练习写“正楷字”。

　　3、要求学生每人正楷字字帖一本，进行课前5分钟写字训练。

　　4、平时老师要加强学生坐写习惯、执笔习惯、作业习惯的培养。

　　5、平时作业严格要求学生，书写不规范、不端正、不整洁的同学的作业要求其重写。

　　6、严禁学生使用涂改液。

　　7、每学期进行一次作业书写评比，表现良好的学生，年级里给予一定的奖励。

　　8、开设相应的书法作品展示墙，由每个年级自行确立书写内容，定期在班内进行书法比赛，选取优秀作品上墙展示，以提高学生的书写兴趣。

　　又如：高一年级关于“汉字书写规范、端正、整洁、美观”活动的具体安排

　　为落实学校教务处的通知精神，加强对学生规范书写汉字的指导与训练，现根据我高一年级的实际情况，作出如下安排：

　　1、基于高一年级的基础地位，加强对学生规范书写汉字的指导与训练十分必要，也有一定的时间，因此各任课教师要在班上强调，并安排具体时间落实，一般是轮到下午第八节课下班自习时，一定要指导学生练字，可以是毛笔与硬笔相间。

　　2、鼓励学生积极参加学校组织的书法兴趣活动小组，那里有专门的书法老师指导，更加规范，也更专业。这样以点带面，激发全体学生学习书法的兴趣，提高书写汉字的能力。

　　二、学校组织学生参加各级各类汉字书写展示和比赛

　　学校开展了期中考试优秀答卷书写活动、青年教师书法比赛活动，另外开展各级、各类的书法比赛活动。如参加抚州市第三届中小学生规范汉字书写比赛参赛(见附件)

　　三、对我校中小学写字及书法教育有如下几点建议：

　　(一)交给学生实用的练习方法。

　　摹写法 将较薄而透明的纸张覆于字帖上进行练习，此法适用于初学者，也可用于对新帖的练习，运用此法宜于掌握字形的位置，即结体。

　　临写法 对帖仿写练习，此法不宜掌握字形位置，却宜于领会书法的技法和内在神韵，可与摹写法共同。

　　默写法 把学习过的各种技法，各类章法及字形的变化，试着一一默写出来，再将原帖打开与之对照，找出差距完善其本。

　　书空法 在路上行走时，或在空闲时用手指在空中比划，亦或在心里默默比划。

　　(二)把“书法促行规教育”的内容融在课堂里

　　1、是开设书法校本课程和大课间——书法活动。初中年级以硬笔为主，高年级软硬并举，让学生明白书法与写字要求不同，但有异曲同工之处。目前，我校可以开设书社社团活动，将书法技巧、书法知识、书法欣赏和形象的书法德育小故事融为一体，静心养德的行为规范内隐其中，其育人效能也就水到渠成。而写字课堂教学是学生获得书写要领规律，得到综合教益的主渠道。因此，我们每周安排书法大课间活动或写字短课，构建并逐步完善了“定向激情——指导练习——评价提高”的写字课模式。由教师现场指导学生书写规范，学生必须在规定时间内完成一定质量的练习，力争逐步达到“逢写必规范”，他们会看、会想、会写、会评、会改的练字程序和方法已被广泛掌握、自觉运用。

　　2、是通过学科渗透指导。全体教师树立了“写字即育人”的意识，把写字作为常规教学渗透在各科教学中，利用课堂教学中的每个环节对学生进行正确引导。对学生的书写严格要求，无论是写阿拉伯数字、英语字母还是写汉字笔划，都要求做到书写工整，规范。尤其是以语文课教学为重点，抓好小学阶段写字教学的全过程。在初一年级写字起步教学中，教师注重学生认真掌握基本的运笔方法，认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋，藏锋，回锋等笔法写出具有美感的笔画。

　　而良好的行为规范不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓、抓反复。教导处、教研处要求教师应突出抓好两个方面的转化，即认识向行为的转化和从行为向规范的转化。其基本过程为：认识—强化—内化—外化，这四个环节有所区别，又密不可分，是一个相互渗透的反复性的复杂过程。班主任老师就根据班级特点，有内容、有计划、有效果地落实每日一次夕会的行为规范训练，力争使学生明确行规培养的内容与要求。人人抓、抓人人，注重学生良好行为规范的养成教育已成了课堂教学的一个“规定动作”了。

　　(三)增加“书法欣赏”课

　　书法欣赏课的开设，可以是选修性质的，不必占用正常的教学，用讲座的形式对学生进行“中国书法艺术鉴赏”为主题的教育，通过欣赏中国书法艺术的精品，使学生更深入的了解中国书法的发展历史，初步地感受中国书法的内涵，培养起基本的审美，进一步激发学生练习书法的欲望。

　　(四) 把“书法促行规教育”的方法化在活动里

　　我们努力为学生提供展示自己个性的机会，激发学生参与活动的`主动性，突出学生的主体地位，将书法促行规教育和少先队体验教育、综合实践活动等整合起来，以促进学生良好行为规范的内化。

　　在学校层面，利用校会、团队活动、国旗下讲话、早晚广播时间对全体师生进行叙事说理，从规范行为做起，以理服人，以德育人。着力于加强学生的日常行为规范的训练。

　　在班级层面，通过诵读、书写古诗文和传统文化的名言警句，让学生体验书法修身养性的精神内涵;通过开展综合实践活动，调查了解写字与学习成绩的关系，探究书法的实用价值，让学生真切地感受到书法与我们的生活息息相关，使他们真正体会到写好字的重要性，带动良好学风的形成。

书法教育调查报告 篇四

　　20xx年春节前后，由书法部、研究室、教务处有关人员组成调查组，深入社区对我校书法学员在社区开展书法教育的情况进行了调研。调查组先后到河东区富民路街耕砚书社、河西区体院北天塔书画院、和平区土山花园书社、积跬书社进行调研，与富民路街党委柯书记、天塔街文教科长、土山花园社区居委会张主任及书社成员举行了座谈。河西区大营门街三义书画社和河西区梅江风雅书画社交来了书面材料。

　　通过对六个社区书法教育的调研，我们认为，它们有以下共同特点：

　　1，组织健全。

　　社区书法教育的组织形式一般都是建立书社、书画社、书画院等社团。建立较早的天塔书画院，20xx年建立;其他建立3年左右。社团组织内领导班子健全，普遍建立了由社长、副社长、秘书长组成的理事会，主持日常工作。有的还聘请我校书法部工作人员或书法教师担任顾问或指导教师。

　　2、均由我校书法学员担任社团领导。

　　耕砚书社的高昌舜，花园书社的李勇臣，积跬书社的王泰华，天塔书画院的宋宝泉、王芝元，梅江风雅书画社的纪聚仙，三义书画社的贾铁藩等，都是在我校学习多年的优秀学员和班干部。

　　3、社团制定有章程和规章制度。

　　明确规定社团是由天津市老年人大学书法专业学员和社区书法爱好者自发组织、自愿结合、自主发展的群众性、学习性、娱乐性的社团组织。并明确规定了加入社团的条件、社员的权利与义务等。

　　4、隶属于挂靠我校的天津老年书画院，为集体会员。

　　耕砚书社、花园书社等，均在其章程中规定：书社是市老年书画院的隶属机构，接受老年书画院的宏观管理和业务指导。

　　5、得到街道办事处和社区居委会的大力支持和协助。

　　各个社团都有专人管理，管理人员为街道副书记、文教科长、社区主任等。为书社提供固定活动地点——会议室、日间照料中心、市民学校等。是区社区教育中心、区老龄委、街道文教科开展社区老年教育活动的重要基地。

　　6、配合街道、社区开展文化活动。

　　如：天塔街书画院每年邻居节举办书画展，连续五年利用大润发超市提供的场地为市民免费写春联，元宵节举办笔会、灯谜活动;花园书社春节期间给留津的农民工送春联，给百岁老人送寿字;梅江风雅书画社春节期间举办终身教育展示活动。

　　7、团结、培养和输送了一大批书法优秀人才。

　　各个社团一般有二十几人，多的近百人，均由我校老年书法学员利用课余时间，主动组织、团结社区及周边地区老年人，进行小组式学习交流;以后又逐步发展成书法教学班。如天塔书画院，就举办了七个书法教学班，教师均由我校学员担任，培养了一大批书法学员;对学习较好，有一定培养前途的学员，推荐到我校深造。如87岁的常青、80岁的庞淑珍、71岁的王松友老人从天塔书画院来到我校，经过二、三年的学习，均加入了市老年书画院，作品经常入选入展市书法大展，先后加入市书法家协会。

　　8、形成了比较规范的管理模式。

　　(1)市民学校式管理模式。天塔街书画院隶属区社区教育中心统一管理的市民学校，有专人管理、有招生计划、有义务教师，学员免费或缴纳少量学费。

　　(2)书法社团式管理模式。如耕砚书社、花园书社、三义书画社等，都是以书法社团的形式，定期到固定地点活动，活动内容相对自由，一个月活动1-2次，缴纳一定的会费，作为日常活动资金。

　　(3)由机关管理的模式。如烟草专卖局的积跬书社、水利局的水利书画院，均由单位退管办作为老年事业进行管理。每年提供一定的活动经费，安排固定的活动地点，提供办公和教学用品，条件较为优越。

　　9、社区书法教育活动有计划，出成果。

　　所有社区书法教育活动均制定全年活动计划：定期请名人举办书法讲座;定期请书法教师进行辅导;定期带作品进行互相点评和交流;定期举办书法展;定期参加社区文化活动;定期参加市老年书画院活动。通过这些有计划的、丰富多彩的书法教育活动，培养了一大批优秀的书法创作人员，也引起了我市新闻媒体的关注，天津日报、今晚报、中老年时报均报道了这些书社的业绩。

　　这些书法社团，多年来得到我校关心、鼓励和支持。早在20xx年王校长就为《积跬书社作品集》撰写序言，肯定了他们的做法和取得的成绩。在其他场合，王校长也多次对类似积跬书社的社团形式和我校学员在社区发挥的作用给予赞扬和鼓励，表示提倡和支持。从此，社区书法教育得到蓬勃发展。史学忠、任宝洋、卢耀增等校领导也曾先后深入社区参加我校书法学员的书法展示、服务活动。书法部以此为契机，搞试点、抓典型、经常深入社区指导工作。书法教师李德海、王冠一等深入社区，自愿担当辅导教师，有力地推动了社区书法教育的开展。

　　在这次调研中，街道及社区领导、书法社团成员普遍认为：社区书法教育具有距离近、费用低、好管理

、效益高的特点，是普及型书法教育的好形式，一定要坚持办下去。

　　为今后把这项事业办得更好，大家也提出了如下建设性意见：

　　1、支持或探索我校师生参与社区老年教育的多种多种类型和形式。

　　社区各种类型和形式的社团组织十分活跃。如富民路街除书社外，还有绘画、体育、鼓乐、舞蹈、摄影等100多个群众团体。其他社区也是如此。如何把这些社区组织纳入我校章鱼式发展模式范畴，是我们需要进一步研究探讨的问题。

　　又比如，如何结合我校远程教育课程，为部分社区老年学员提供设备，通过建立远程老年教育收视点开展以收听收看远程教育课程为主的社区书法教育，也需要进行实践探索。

　　2、进一步提升我校对社区老年教育的服务功能。

　　一是为社区老年教育培养教师，动员老年学员回到社区担任教师或志愿者，将所学服务社区，学校定期对社区教师进行培训;派学校书法教师定期到社区开展教学辅导，以每年1-2次为宜，讲课费由我校年底支付。

　　二是为社区老年教育提供教学资料、包括政治时事、文化艺术、健康养生、科学技术等图书资料，积极推广我校教师自编教材。

　　三是组织社区老年教育的经验交流与推广。

　　3、通过多种途径帮助解决活动资金短缺问题。

　　资金短缺是社区教育发展的主要障碍。被调研的几个书社，均靠学员或书社成员缴纳的学费或会费，维持书社的日常开支，教学用品由教师自带，教师大都是义务教学。全靠老学员对老年教育的一片激情，把老年人团结在松散的社团组织里。非常希望多种途径得到资金支持，包括我校的支持。