高中教育实习调查报告【优秀4篇】

高中教育实习调查报告 篇一

标题：高中教育实习调查报告 - 学生态度对教学效果的影响

摘要：本报告通过对高中教育实习的调查研究，重点关注了学生态度对教学效果的影响。通过问卷调查和访谈，我们发现学生的积极态度与教学效果之间存在密切的关系。本报告旨在提供一些建议，以帮助教育者更好地理解和引导学生的态度，从而提高高中教育的质量。

一、背景介绍

高中教育是培养学生综合素质和批判性思维的重要阶段。在这个阶段，学生的态度对于教学效果有着重要的影响。然而，我们发现有一些学生表现出消极的态度，对学习缺乏兴趣，这对于他们的学业发展和学校整体教育水平都是一种挑战。

二、调查方法

为了了解学生态度对教学效果的影响，我们选择了某高中作为研究对象，采用了问卷调查和访谈的方法。我们向学生发放了一份问卷，包括关于学习态度、对教师的认可度以及对学校的满意度等问题。此外，我们还采访了一些教师，询问他们对学生态度的看法。

三、调查结果

通过分析问卷和访谈的数据，我们得出以下结论：

1. 学生的态度与学习成绩密切相关。我们发现那些对学习充满热情和积极性的学生往往能取得更好的成绩。相反，那些对学习无动于衷的学生往往成绩较差。

2. 学生态度对教师的教学效果有着直接影响。当学生对教师充满信心和尊重时，教师更容易在教学过程中激发学生的学习动力和参与度。

3. 学生的态度也影响着学校的整体教育水平。学生对学校的满意度直接关系到学校的声誉和吸引力。当学生对学校充满信心和满意时，学校的整体教育质量也会得到提升。

四、建议和措施

鉴于以上调查结果，我们提出以下建议和措施：

1. 激发学生的兴趣和积极性。教师可以通过多样化的教学方法和教材，以及与学生的互动，激发学生对学习的兴趣和积极性。

2. 建立良好的师生关系。教师应该尊重学生，倾听他们的声音，建立一个开放、信任和互动的学习环境。

3. 加强学校文化建设。学校可以组织一些有意义的活动，增加学生对学校的归属感和满意度，从而提高学校整体的教育质量。

结论：学生的态度对高中教育的质量和效果有着重要的影响。教育者应该重视学生态度的引导和培养，通过激发学生的兴趣和积极性，建立良好的师生关系，以及加强学校文化建设，提高高中教育的质量。

高中教育实习调查报告 篇二

标题：高中教育实习调查报告 - 教师专业发展对教学质量的影响

摘要：本报告通过对高中教育实习的调查研究，重点关注了教师专业发展对教学质量的影响。通过问卷调查和访谈，我们发现教师的专业发展与教学质量之间存在密切的关系。本报告旨在提供一些建议，以帮助教育者更好地支持和促进教师的专业发展，提高高中教育的质量。

一、背景介绍

高中教育是培养学生综合素质和批判性思维的重要阶段。在这个阶段，教师的专业发展对于教学质量有着重要的影响。然而，我们发现一些教师在专业发展方面存在一些困难，这对于他们的教学水平和学生的学业发展都是一种挑战。

二、调查方法

为了了解教师专业发展对教学质量的影响，我们选择了某高中作为研究对象，采用了问卷调查和访谈的方法。我们向教师发放了一份问卷，包括关于专业发展需求、对专业发展支持度以及对教学质量的自我评价等问题。此外，我们还采访了一些学生，询问他们对教师专业发展的看法。

三、调查结果

通过分析问卷和访谈的数据，我们得出以下结论：

1. 教师的专业发展与教学质量密切相关。我们发现那些积极参与专业发展活动的教师往往具备更高水平的教学能力和教育理念，能够更好地满足学生的学习需求。

2. 教师的专业发展需要得到支持和促进。学校应该提供更多的专业发展机会，包括培训课程、研讨会和教学交流平台等，以帮助教师不断提升自己的教学能力和专业素养。

3. 学生对教师专业发展的认可度较高。学生普遍认为那些经过专业发展的教师能够提供更好的教学质量和学习体验。

四、建议和措施

鉴于以上调查结果，我们提出以下建议和措施：

1. 加强教师专业发展的支持和促进。学校应该制定相关政策和计划，为教师提供更多的专业发展机会，并鼓励他们积极参与相关活动。

2. 建立教师交流和合作的平台。学校可以组织教师间的交流会议和教学研讨会，以促进教师之间的互相学习和共享。

3. 提高学生参与教师评价的机会。学生的反馈对教师的专业发展至关重要，学校应该给予学生更多的机会参与教师评价，以提供有价值的反馈和建议。

结论：教师的专业发展对高中教育的质量和效果有着重要的影响。教育者应该重视教师专业发展的支持和促进，通过提供更多的专业发展机会和建立教师交流平台，提高高中教育的质量。

高中教育实习调查报告 篇三

　　据化材学院的安排，临汾七中实习领导小组自xx年对我校xx级教育实习工作做了调查了解。现将有关情况汇报如下：

　　一、基本概况

　　实习领导组到实习学校----临汾七中的xx级教育实习情况进行调研，通过听实习生讲课与实习学校领导、指导教师进行座谈及征求实习生意见等形式，了解了有关教育实习的基本情况。

　　1.在七中实习的xx级学生共有16人。

　　2.在此期间听了化材学院在高一实习几位同学的讲课，写出教学实习调查表16份。实习成绩大都是优,良。基本上如实反映了实习生的实际教学水平。

　　3.临汾七中的校领导对这次实习工作非常重视，由专人负责接待安排，保证了这次实习工作的顺利进行。

　　二、指导教师对实习生的意见和建议

　　1.七中指导教师普遍认为xx级实习生实习素质多数好于往届。主要表现在：虚心学习，工作认真，遵守纪律，对自己要求严格，能按照指导教师要求做好各项工作。

　　2.多数学生热情积极参予教学工作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，知识面较广，个别实习生教学质量高，效果好，受到中学生的欢迎。实习生还积极参加所属教研室的教学活动，从中吸取老教师的教学经验、体会。

　　3.师大实习生普遍生活朴素，谦虚谨慎，讲课仪表端庄，能深入班级与中学生打成一片，既提高了实习生社会工作能力，又减轻了任课教师的负担。至于辅导自习、批改作业、监考等教学辅助工作，更是个个争先去做。学校领导普遍感到满意。

　　4.有的指导教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多知识掌握不了，效果也就差了。他们建议实习最好分两段：第一阶段见习，让实习生多听多看;第二阶段实习，让学生多参与教学。这样效果自然会更好指导教师认为，应多培养“一专多能”型的教师，才能适应中学生之需要。.

　　5.少数实习生普通话不过关，地方方言太重，有的板书不规范，字迹太了草，说明“三字一话”的训练还要认真抓紧抓好。

　　三、实习生自己的情况

　　实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改进教育实习工作的意见、建议。

　　1.所在学校对实习生都很关心，指派专任教师指导他们的教学实习工作和班主任实习工作，而且要求很严格。试讲、教案等指导教师都严格把关，不达标不通过，体现了高度的责任心，同学们深受感动，从中也学到了老教师们的治学之道。

　　2.经过指导教师的辛勤培养，精心指导，多数同学克服了最初的胆怯心理，积极承担辅导或讲课任务，勇敢地迈出了第一步。感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应未来的教学环境打下了初步基础。

　　3.实习生反映：在大学所学知识，包括教学方式方法等与中学实际脱节现象较普遍，教学内容不能衔接，教学方法不尽相同，因此一开始感到很吃力，对现在中学生的学习状况包括心理状态、学习方法等均不了解，增加了实习工作的难度。建议我校今后应加强对中学实际情况的研究(包括教材内容的取舍，教学方法的选用，中学生思想状态，心理状况的调查等)做到“有的放矢”，“对症下药”。这样才会取得好的效果。

　　4.有的学生反映，教学实践活动太少，因为学校对他们不放心，不敢将讲主课的任务交给他们，只在最后一周讲两三次课，没有更多机会展现自己的才能。

　　5.少数实习生反映：大学所学计算机、化学等实践性知识太少，动手能力差，适应不了中学“多而杂”，“全能型”人才的需要，希望在这方面能多学些知识，以适应客观需求。

高中教育实习调查报告 篇四

　　一、调查概况

　　我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效性，实施素质教育的新路子，了客观依据。

　　二、调查方法

　　1、中学生的学习心理现状

　　2、当前中学生的学习心理特点

　　3、当前中学生的学习心理成因及对策

　　学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近理想的高效样本数。

　　三、调查结果

　　对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。

　　(一)中学生的学习心理现状分析

　　1、教育价值观

　　调查显示，大中学生较为的教育价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生考虑。

　　调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。，青年人的经济收入与受教育程度成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。

　　2、学习

　　调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与“考大学”意识淡化是相的。值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。而且，在调查中还，90%的学生都有“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的原因，与教师的教学方法紧密;与该课程的实用价值紧密。调查结果显示，86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活几乎用处”。

　　3、学习需求

　　当前，“特长”是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特长”有的认识，，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希望教师的。，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后的生活工作帮助。

　　4、学习目的

　　调查结果表明，高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。

　　(二)当前中学生的学习心理特点

　　调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有不同。

　　1、教育价值趋向、务实化、功利化

　　中的大人认识到了教育的价值在于帮助的综合素质，使生存、生活所需的的文化科学知识，以在未来社会的竞争能力。基础上，家庭经济条件且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

　　中学生的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定在不同课程上的努力程度。要求课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

　　中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的'教育价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难以就业，从而使对考大学失去信心;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。原因使越来越多的学生厌学。

　　2、学习需求的纵向多层次和横向多

　　在调查中，中学生个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等的差异，使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后就业的学生，只要求基础知识;考高职或艺术类院学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等;追求大学教育的学生，则要求最大容量地所学知识，学业成绩达上等。学习需求的横向多是指学生对所学知识的广度要求宽泛。既要求学好学术性较强的课程知识，又要求培养的特长，还

要求更多的实用技术。

　　3、学习目的，但主观性和不性

　　对学生的问卷调查表明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在：认识到了未来城市就业的艰难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生希望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果表明， 37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。