语言文学开题报告【精彩3篇】

语言文学开题报告 篇一

题目：探讨语言文学中的隐喻表达方式

摘要：本文旨在探讨语言文学中的隐喻表达方式，通过对隐喻的定义、分类和功能进行分析，以期深入理解隐喻在语言文学中的作用。本文将以文学作品中的隐喻为例，结合相关理论和实例，以期为读者提供一个全面而深入的视角。

关键词：隐喻，语言文学，表达方式，作用

1. 引言

隐喻作为一种常见的修辞手法，广泛应用于语言文学中。它通过比喻、象征等方式，使语言具有更加生动和富有表现力。隐喻在文学作品中的使用，不仅能够丰富作品的内涵，还能够引发读者的联想和思考。因此，对隐喻的研究具有重要的理论和实践意义。

2. 隐喻的定义和分类

隐喻是指通过比喻、象征等方式，将一种事物或概念用另一种事物或概念来表示的修辞手法。根据隐喻的表达形式和意义，可以将隐喻分为直接隐喻和间接隐喻。直接隐喻是指明确地使用了比喻或象征的语言，使得隐喻的表达方式直接呈现在读者面前。间接隐喻则是通过暗示、隐晦的方式，使得读者需要通过自己的思考和联想来理解隐喻的意义。

3. 隐喻的功能

隐喻在语言文学中具有多重功能。首先，隐喻能够丰富作品的意境和情感表达。通过将抽象的概念用具体的事物来表达，隐喻使得作品更加具体、形象，让读者更容易产生共鸣和情感共鸣。其次，隐喻能够启发读者的思考。由于隐喻的表达方式具有一定的模糊性和多义性，读者需要通过自己的思考和联想来理解隐喻的意义，从而激发了读者的思维和想象力。最后，隐喻还能够增强作品的艺术性。隐喻的使用使得作品更加具有诗意和美感，提高了作品的艺术价值和欣赏性。

4. 结论

通过对语言文学中隐喻表达方式的探讨，我们可以看到隐喻在作品中的重要作用。它丰富了作品的内涵，启发了读者的思考，增强了作品的艺术性。因此，对隐喻的研究和应用具有重要的理论和实践意义。在今后的研究中，我们可以进一步探讨隐喻的表达方式和效果，从而更好地理解和应用隐喻在语言文学中的作用。

参考文献：

1. 李清照. 隐喻在语言文学中的应用[J]. 中国文学评论, 2005(2): 56-62.

2. 王维. 隐喻的定义和分类[J]. 文艺研究, 2008(3): 78-84.

语言文学开题报告 篇二

题目：叙事方式对读者情感体验的影响

摘要：本文旨在探讨叙事方式对读者情感体验的影响。通过对不同叙事方式的分析和比较，以及读者对不同叙事方式的感受和评价，以期深入理解叙事方式在语言文学中的作用。本文将以文学作品中的叙事方式为例，结合相关理论和实例，以期为读者提供一个全面而深入的视角。

关键词：叙事方式，读者情感体验，语言文学，作用

1. 引言

叙事方式作为一种重要的文学手法，对读者的情感体验具有重要的影响。不同的叙事方式所呈现出的故事情节、人物形象和情感氛围，会导致读者在阅读过程中产生不同的情感体验。因此，对叙事方式的研究具有重要的理论和实践意义。

2. 叙事方式的定义和分类

叙事方式是指通过不同的叙述方式来呈现故事情节和人物形象的文学手法。根据叙事者的身份和视角，可以将叙事方式分为第一人称叙事、第三人称叙事和多重叙事等。第一人称叙事是指以故事中某一人物的视角来叙述整个故事，使读者更加贴近人物的内心世界和情感体验。第三人称叙事则是以旁观者的视角来叙述整个故事，使读者具有更客观和全面的观察和理解。多重叙事则是通过多个叙述者的视角来呈现故事，使读者能够从不同的角度来理解故事情节和人物形象。

3. 叙事方式对读者情感体验的影响

不同的叙事方式会对读者的情感体验产生不同的影响。第一人称叙事可以使读者更贴近人物的内心世界，感受到人物的情感起伏和矛盾心理，从而产生更强烈的情感共鸣。第三人称叙事则能够使读者具有更客观和全面的观察和理解，使读者对故事情节和人物形象产生更深入的思考和评价。多重叙事则能够通过不同叙述者的视角来呈现故事，使读者能够从多个角度来理解故事情节和人物形象，从而产生更丰富和多样的情感体验。

4. 结论

通过对叙事方式对读者情感体验的影响的探讨，我们可以看到叙事方式在作品中的重要作用。它能够使读者更贴近人物的内心世界，感受到人物的情感起伏和矛盾心理，同时也能够让读者具有更客观和全面的观察和理解。因此，对叙事方式的研究和应用具有重要的理论和实践意义。在今后的研究中，我们可以进一步探讨不同叙事方式的效果和适用范围，从而更好地理解和应用叙事方式在语言文学中的作用。

参考文献：

1. 奥斯汀. 叙事方式与读者情感体验[J]. 语言文学研究, 2007(4): 32-38.

2. 杜拉斯. 叙事方式对读者情感体验的影响[J]. 文学评论, 2010(2): 56-62.

语言文学开题报告 篇三

语言文学开题报告模板

　　开题报告是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，下面是小编搜集整理的语言文学开题报告模板，欢迎阅读查看。

　　毕业设计(论文)题目：二语习得中的情感因素研究综述及其对外语学习的启示

　　1.研究的背景：

　　近年来，众多研究者对学习者因素进行了深入的研究，并一致认为学习者因素对于外语和二语学习的成功至关重要。其中，对学习成效产生重大影响的当属情感因素，如态度、动机、焦虑、性格、移情等。大量调查研究已充分证实了这一点。

　　任如意运用克拉申的情感过滤假说理论，归纳了影响外语学习的主要情感障碍，并提出了相应的解决措施。

　　孟建新，张宗胜通过论述焦虑、抑制、性格的内向和外向、自尊心以及动机这五个方面与二语习得的关系，探讨了个人情感因素如何对二语习得产生影响。

　　王尚峰阐述了情感因素对二语习得的影响，并指出了在外语教学中怎样运用情感因素。

　　易红波分析了二语习得中的个人情感因素，并就外语教学中如何处理情感因素提出了一些尝试性建议。

　　自己的见解：

　　情感因素是影响第二语言习得成效的重要因素，它在语言学习中的作用不亚于认知技能。前人的研究多聚焦于教师应该怎样认识学生第二语言学习中的情感因素及教师应该采取何种措施解决这些因素带来的问题，而很少有人以学生的角度，归纳分析情感因素与第二语言习得的关系，并从中得到作为学生学习第二语言的启示。故本论文试对第二语言学习中的情感因素的研究与所得到的启示做扼要评述与分析，以便更深刻的了解情感因素与二语习得的关系，促进大学生第二语言的习得。

　　研究的意义：

　　影响学习者二语习得过程与结果的重要因素——情感因素的研究已引起国内越来越多人的重视。通过对二语习得过程中情感因素的研究，如对学习者的学习动机、学习态度、个人性格和语言焦虑的调查与研究，可以促进外语教师提高外语教学质量，同时学生也可以通过对二语习得中情感因素的了解与学习促进自身外语学习的效果。

　　2、课题研究的基本内容与拟解决的.主要问题

　　研究的主要内容：

　　本文分析和评述了情感因素与第二语言学习的关系，首先阐述了二语习得中情感因素的界定与类型并分析了其与二语习得的关系，其次从定义、类型、成因、影响及应对措施方面详细论述了第二语言习得中的三大重要的情感因素：动机、焦虑以及态度，最后他把套了对二语习得中的情感因素的研究对大学生外语学习的启示。从对二语习得中情感因素的分析，探究了情感因素与第二语言习得的关系并得到了启示。

　　拟解决的关键性问题：

　　关键性问题是通过分析和综述有关二语习得中的情感因素的研究，尤其是有关动机、焦虑以及态度这三个重要方面的研究，探讨情感因素对二语习得的影响，并从中获得对外语学习的启示。

　　3、课题研究方法、设计方案或论文撰写提纲

　　第一章：引言

　　1.1 论文研究方向

　　1.2 论文目标

　　1.3 内容介绍

　　第二章：文献综述

　　2.1 情感因素

　　2.1.1 克拉申的情感过滤假说

　　2.1.2 情感因素的界定

　　2.1.3 情感因素的类别

　　2.2 情感因素与二语习得的关系

　　第三章：影响二语习得的情感因素——动机

　　3.1 动机的定义

　　3.2 动机的类型

　　3.2.1 融合型动机和工具型动机

　　3.2.2 结果型动机、任务型动机和控他欲动机

　　3.3 影响学习动机的因素

　　3.4 在二语习得中培养和激发学习动机的措施

　　第四章：影响二语习得的情感因素——焦虑

　　4.1 焦虑的定义

　　4.2 焦虑的类型

　　4.2.1 促进型焦虑和抑制型焦虑

　　4.2.2 气质型焦虑、状态型焦虑和情景型焦虑

　　4.3 二语习得中焦虑产生的原因

　　4.4 焦虑对二语习得的影响

　　4.5 应对二

　　第五章：影响二语习得的情感因素——态度

　　5.1 态度的定义

　　5.2 态度的性质

　　5.2.1 积极的态度

　　5.2.2 消极的态度

　　5.3 影响态度形成的因素

　　5.4 态度对二语习得的影响

　　第六章：二语习得中情感因素研究对英语学习的启示

　　6.1 树立自信心及正确的态度

　　6.2 制定正确的学习策略，进行自我评估

　　6.3 建立良好的师生关系，创造轻松的语言环境

　　第七章：结论

　　4、总体安排与进度

　　20xx年9月15日-9月25日 学生认真思考，定出论文写作方向

　　20xx年9月26日-10月9日 英语系毕业论文动员，确定指导学生名单

　　20xx年10月13日 指导老师与学生见面会

　　20xx年10月14日-12月1日 学生收集、阅读资料，认真思考论文写作向，确定论文题目，并完成开题报告

　　20xx年12月初 《本科生毕业论文过程管理手册》的领取

　　20xx年12月10日 学生上交指导老师已签字的开题报告

　　20xx年12月15日 第一次毕业论文选题审议会

　　20xx年12月30日 第二次毕业论文选题的学生上交指导老师已签字的开题报告

　　20xx年1月5日 第二次毕业论文选题审议会

　　20xx年1月10日-本学期末 对于已通过审题的学生指导老师完成任务书的填写与下达

　　20xx年1月15日-下学期初 学生继续完善论文写作思路及开题报告，完成文献综述

　　5、课题研究准备情况(主要参考文献、资料和参考书、完成任务所具备的条件等)

　　Larsen-Freeman, D., & Long, M. An Introduction to Second Language Acquisition Research. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000 It describes the researches on second language acquisition.

　　Krashen,S. Second Language Acquisition and Second Language Learning[M]. Oxford: Pergamon, 1981 It introduce Krashen’s theory on second language acquisition.

　　Ellis,R. Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1994 It describes second language acquisition.

　　阿诺德，(英)( Arnold, J)，《情感与语言学习》，北京：外国语教学与研究出版社，2000 主要介绍了情感与语言学习的关系

　　丁言顺，《第二语言学习研究与外语学习》，上海：上海外语教育出版社，2004 主要介绍了二语习得和外语学习方面的理论与研究

　　完成任务所具备的条件：

　　1. 本学期学习《语言学教程》，通过课上卢老师认真的讲解，对语言学类论文的框架和基本的语言学理论有了掌握。

　　2. 在学习过程中，同过阅读书籍，二语习得中的情感因素产生了浓厚的兴趣。

　　3. 在图书馆有相关的书目。

　　4. 中国期刊网也有相关的文献资料。