小学生厌学情绪的预防开题报告【精选3篇】
小学生厌学情绪的预防开题报告 篇一
近年来，小学生厌学情绪呈现出逐渐增加的趋势，这给他们的学习和成长带来了很大的困扰。本文将探讨小学生厌学情绪的原因，并提出一些预防措施，以帮助他们重新燃起学习的热情。
首先，小学生厌学情绪的原因可以归结为以下几点：学习任务过于繁重，缺乏足够的休息时间；学习内容单一、枯燥乏味；学习方法和教学方式不合适；学习环境不良等。当小学生面临这些问题时，他们往往会出现不情愿上学、学习效果下降、注意力不集中等厌学的情绪。
为了预防小学生的厌学情绪，我们可以采取以下措施。首先，学校和家长应共同努力，减轻小学生的学业负担。学校应合理安排课程，减少作业量，确保学生有足够的时间休息和娱乐。家长应关注孩子的学习状况，合理安排他们的学习时间，避免过度的学习压力。
其次，学校应注重教学内容的多样性和趣味性，通过设置丰富多样的课程活动，激发学生的学习兴趣。教师可以运用游戏、实验、讨论等方式，使学习变得生动有趣。同时，学校也可以组织一些学科竞赛、科学考察等活动，让学生在实践中学习，增强学习的乐趣。
此外，学校和家长还应关注学生的学习方法和教学方式。教师可以根据学生的不同特点和学习风格，采用灵活多样的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，家长也应鼓励孩子积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
最后，学校和家长应创造良好的学习环境。学校可以提供安静、整洁、舒适的教室和图书馆，为学生提供良好的学习场所。家长可以为孩子创造一个安静的学习环境，避免干扰和娱乐设备的过度使用。同时，学校和家长还应注重培养学生的学习习惯和良好的学习态度，让他们逐渐养成积极主动的学习方式。
综上所述，小学生厌学情绪的预防需要学校、家长和教师共同努力。只有提供合适的学习环境、丰富多样的教学内容和方法，才能激发学生的学习兴趣，帮助他们克服厌学情绪，享受学习的乐趣。
小学生厌学情绪的预防开题报告 篇二
随着社会发展和家庭教育观念的变化，小学生厌学情绪逐渐增加成为一个普遍的问题。本文将从家庭教育和学校教育两个方面，探讨小学生厌学情绪的预防措施。
首先，家庭教育是预防小学生厌学情绪的重要环节。家长应积极关注孩子的学习情况，与孩子建立良好的沟通和互动关系。家长可以和孩子一起制定学习计划，让孩子参与决策过程，增加他们的学习主动性。同时，家长要给予孩子适当的鼓励和奖励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。另外，家长还应为孩子提供良好的学习环境，保持家庭的安静和整洁，避免干扰和娱乐设备的过度使用。
其次，学校教育也起着至关重要的作用。学校应注重培养学生的学习兴趣和学习能力，通过创设良好的学习氛围和丰富多样的教学活动，激发学生的学习热情。学校可以开展一些主题班会、读书分享会等活动，让学生在交流和分享中增加对学习的兴趣和理解。同时，学校还可以加强师生之间的互动，建立良好的师生关系，让学生感受到教师的关心和支持。
此外，学校和家长还应关注学生的学习负担。学校可以合理安排课程，减少作业量，确保学生有足够的时间休息和娱乐。家长要关注孩子的学习状态，避免过度的学习压力，给予他们适当的放松和娱乐时间。
最后，学校和家长要积极引导学生正确面对学习困难。学校可以提供相关的学习辅导和心理咨询服务，帮助学生解决学习问题和情绪困扰。家长要与孩子一同面对学习困难，鼓励他们勇敢面对挑战，培养他们的坚持和毅力。
综上所述，预防小学生厌学情绪需要家庭和学校共同努力。只有家长和学校关注孩子的学习情况，提供良好的学习环境和教育支持，才能帮助孩子树立正确的学习态度，克服学习困难，保持学习的热情。
小学生厌学情绪的预防开题报告 篇三
小学生厌学情绪的预防开题报告
一、课题名称
“小学生厌学情绪的预防”
二、课题研究的目的、意义：
据我国青少年研究中心的一项调查表明，目前约有70%多的孩子有不同程度的厌学心理。这就是说厌学心理普遍存在。事实上不管是优等生，还是学困生，或多或少地存
我校多数学生来自于外来务工家庭，他们的家长受教育的.程度比较低，教育孩子也没有方法。本着“一切为了孩子”，“让孩子愉快地学习”这一宗旨，我们提出了“小学生厌学情绪的预防”这一课题。本课题的研究从我校的实际情况出发，意图通过调查、观察，找出学校中的厌学孩子，对他们的厌学原因进行分析、讨论，找到根本原因，吸收各种先进的教育理论和我校教师的实践经验，研究总结矫正和预防的方法，消除他们厌学情绪，变得爱学、乐学，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。
三、国内研究现状及水平发展：
目前的研究，对于学生厌学的表现有了明确的阐述，主要表现为注意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。成因也分为家庭因素、学校因素和社会因素，但是具体的预防矫正的办法还没有，需要我们进行深入的实验的研究，总结出一套科学、系统的预防厌学的方法才能使每个孩子快乐学习、快乐成长。
四、理论依据：
1、教育学理论依据：古罗马的昆体良(m.f.quintlianus)是一位教育理论家，他非常重视家庭、学校在儿童心理健康教育方面的重要作用，他指出，在学校里，紧张的智力活动与游戏、休息应交替进行，对自卑、脆弱、学习有困难的孩子，教师应多加鼓励，避史体罚孩子，充分考虑孩子身心健康，15世纪意大利的人文主义教育家维多利诺(vittorino)主张，应该创造幽雅的校园环境和宽松的课堂气氛来促进儿童身心健康，他把自己创办的宫廷学校取名为“快乐之家”，校园地处郊外湖滨，四季花香，绿草如茵，校园内孩子的生活充分自治，教师的教学手段生动有效，教育目标旨在培养精神、身体、道德都充分发展的人，我国古代的大教育家孔子、学者、苟子、汉朝的王充等就学习心理也有不少精辟的阐述。这些早期教育家的思想和实践活动对我们的研究很有启发。现代教育理论提出要让学生全面发展，要使学生学会学习，就要把学生当作学习的主人，学习的主体，尊重学生，不强迫学生，这样学生才会学得开心，才会喜欢学习。
2、心理学理论依据：《心理学》指出：学习动机是推动学生学习的内部动因，它直接影响着学生的学习态度和学习结果。学生的学习过程又是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略，是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，也就是学会学习。学生只有既“会学”，又“爱学”，才能使学习活动高效而顺利地进行。因此，我们一方面要针对学生厌学原因，采取有效措施，激发学生的学习动机，另一方面则需要教师教会学生学会学习，使学生愿意学、乐意学。
五、研究内容及方法：
1、对学生产生厌学情绪的原因进行深入剖析，用动态的发展的眼光考查、把握学生已出现的厌学情绪的来龙去脉，找到导致厌学情绪产生的症结。
2、组织力量通过创设和谐的课堂心理氛围、改进各学科的教学方法、向家长传授教育方法、加强心理健康教育等方法的运用，对厌学学生进行辅导和矫正，帮助他们走出困境。
3、在实验教师的分析与研究中，重视心理方法和多学科方法技术的综合运用，形成一套系统、科学、有效的厌学情绪预防方法，并且具有可推广的价值。
4、通过实验，进一步掌握学校心理保健工作的规律，推进学校素质教育工作，促进学生德、智、身、心全面发展。
研究方法：实验法、调查法、观察法、案例分析法、实验总结法。
六、 工作步骤：
一、准备阶段：(XX年7月3日——8月30日)
二、摸底调研阶段：(XX年9月1日——11月1日)
三、研究阶段：(XX年12月——2013年12月)
四、成果验收阶段：(2013年1月——3月)
七、 课题参与人员的组成：
课题研究领导小组：
组长：
组员：
实验教师：
课题领导都是以往课题研究的先进个人，他们撰写的科研论文都在教育杂志中发表。实验教师也是学校的科研骨干教师和优秀的青年教师，都具备较强的科研能力。
八、 现有基础：
在“十五”期间我校承担了国家级课题两项，省级重大课题两项，其中有三项科研课题已经顺利结题，一项正在准备结题。省十五重大科研课题“改革学科评价模式的研究” 我校的课题材料在省专家阶段性验收中受到好评，在全区科研秘书长会上展览，供其他学校学习借鉴。省十五重大科研课题“庞光辉识字写字教学法” 顺利结题，我校被评为课题先进单位，马校长在结题现场做了《用生命拥抱科研，在科研中感悟成功》的经验介绍。有三位实验教师被评为先进个人。教育部专项课题“中小学心理健康教育研究与实验” 顺利结题，我校被评为先进单位。
通过课题的研究也培养了一大批优秀的科研骨干教师，他们的科研成果分别国家、省市级的奖励，部分成果在教育杂志上发表。
九、资金保障：
学校成立了课题资金保障小组，以保障课题研究的顺利进行。
