马原社会实践报告【精简3篇】

马原社会实践报告 篇一

我校马克思主义原理课程的社会实践活动于近日圆满结束。在这次实践中，我和同学们深入社会，参与各种实践活动，亲身感受到了马克思主义原理的生动实践，进一步加深了对社会主义的理解和认同。

我们实践的第一站是一家大型国有企业。通过与企业负责人的座谈，我们了解到在社会主义制度下，国有企业在经济建设中的重要地位和作用。我们参观了生产车间，亲眼见到了工人们辛勤劳动的场景，深刻体会到了劳动者的重要性和价值。在与工人交流中，我们了解到他们对于企业的归属感和责任感，更加坚定了我们对社会主义集体主义精神的认同。

在实践中，我们还参观了一所农村小学。通过与小学生的互动，我们了解到在社会主义社会中，教育的普及和优质教育的重要性。我们与小学生一起上课，参与各种活动，感受到了教育对于培养未来社会主义建设者的重要作用。我们被小学生们纯真的笑容和对知识的渴望所感动，更加坚定了我们对社会主义教育事业的支持和投入。

除了参观企业和学校，我们还参与了一次社区志愿者活动。在社区里，我们帮助老人们打扫卫生，听取他们的心声，了解他们的需求。通过与老人们的交流，我们深刻领悟到社会主义社会的温暖和互助精神。我们决心将来为社会主义事业贡献自己的力量，为老人们创造更好的生活环境。

通过这次社会实践活动，我们深入体验到了马克思主义原理的真理力量和社会主义的伟大魅力。我们深刻认识到社会主义制度的优越性和不可替代性。我们将牢记实践中的所见所闻所感，将马克思主义原理的精神贯穿到日常学习和生活中，为实现社会主义现代化而努力奋斗。

马原社会实践报告 篇二

在马克思主义原理课程的社会实践活动中，我有幸参与了一次深入社区的实践。通过这次实践，我对社会主义社区建设有了更深入的了解，也更加明确了社会主义的核心价值观。

我们进入了一个社区，开始了一天的志愿者活动。我们帮助居民修缮楼道，清理垃圾，与居民交流，听取他们的意见和建议。通过与居民的互动，我深刻体会到社会主义社区中的互助精神和邻里关系的重要性。居民们相互帮助，关心着彼此的生活，形成了一个温暖和谐的社区。

在与居民的交流中，我了解到社会主义社区建设的核心是人民群众的利益至上。社区负责人们注重听取居民的声音，积极解决他们的问题，为他们提供更好的生活环境。我见证了社区的变化和居民的满意，对社会主义社区建设的成果感到由衷的肯定。

通过这次实践，我也更加认识到社会主义核心价值观的重要性。社会主义核心价值观以爱国主义、集体主义、社会公德为核心，强调了个人与社会、个人与他人的关系。在社会主义社区中，这些核心价值观贯穿于居民的生活中，形成了一种积极向上的社会氛围。

这次社会实践活动让我深刻体会到了社会主义社区建设的重要性和社会主义核心价值观的实践意义。我将继续努力学习马克思主义原理，将社会主义的理念贯彻到实际行动中，为社会主义现代化建设贡献自己的力量。同时，我也将积极参与社区建设，传播社会主义核心价值观，为社会主义社区建设做出自己的贡献。

马原社会实践报告 篇三

马原社会实践报告

　　小编在这里为大家收集关于马原社会实践报告，提供给大家参考。

　　内容提要：

　　关于大学生课外阅读情况调查报告，我们以调查问卷的方式对在校校大学生进行了有关调查

　　调查对象：

　　河北工业大学学生

　　调查时间：

　　2015-4-20~2015-4-26

　　调查方式：

　　采用书面问卷形式，在分层的基础上对各年级进行抽样调查

　　阅读兴趣倾：

　　一、调查统计数据及分析，本次调查采用系统抽样的方法，阅读问题从各学院各专业各年级中随机抽取被调查者

　　二、调查结果分析，通过《马克思主义基本原理概论》社会实践论文

　　三、调查统计数据及分析

　　本次调查采用系统抽样的方法，针对同学们阅读倾向，阅读时间，阅读方式，阅读目的，阅读问题从各学院各专业各年级中随机抽取被调查者，其中男生14名、女生27名，并发放问卷120份，回收率112份，有效问卷100份。经过本小组成员的分析讨论，分析结果如下：

　　1.从阅读兴趣倾向来看

　　1)大学生在空闲时间会不会阅读，如下所示：

　　1经常会 2有时会 3偶尔会 4从来不会

　　由上表可以看出，在空闲时间有29.3%的人表示经常会读书，有46.3%的人表示有时会读书，有22%的人表示偶尔会读书，有2.4%的人表示很不喜读书，基本上从不会读书。综上可以看出大部分大学生对于课外阅读还是比较喜欢经常看书的。这表明大学生总体还是爱读书的，但还是存在着部分不爱读书，不读书的现象，因此大学生还要加强课外阅读，树立积极的读书意识。

　　2)在大学生阅读的类型来看，大学生的阅读类型广泛，有名著，散文，小说，诗歌，自然科学类，专业类实用性读物等，其中喜欢小说的最多，占33%，专业，技能，考试等有关实用性书籍其次，占22%。因此可以看出，现在的大学生对于小说读物的最热衷。

　　3)由有关阅读名著书籍的问题结果统计可以看出，有29.5%的人表示喜欢并经常读，有52.8%的人表示喜欢，但很少读，也有17.6%的人表示不喜欢读。而将近68.0示不经常或不喜欢阅读名著的原应是，晦涩难懂，读起来没有什么趣味。由这些数据可以看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的，这给了我们学生一个警示，作为一个大学生，我们应该多读经典的文学作品，名著是文化的瑰宝

　　2.从阅读时间和阅读量来看

　　我们可以直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度：

　　1)在时间上根据统计结果显示：19.3%的学生每天花不到一小时作课外阅读，58.5%%的学生花1~2小时，16.9%的学生花2~4小时，5.3%的学生花4小时以上时间阅读。所花时间在两小时以内的占总人数的77.8%，超过两小时的仅占22.2%，说明虽然大学相别于高中，我们有着很多的课余时间，但学生们在课外阅读上所花的时间还是偏少。我校学生对课外阅读的重视程度远远不够。

　　2)在月阅读量上根据统计结果显示：15.9%的学生每月读3本以上的书，57.3%的学生阅读1~2本，26.8%的学生每月读少于1本。从阅读量上暴露的问题更加明显：在业余时间充裕的大学里出现这种状况，是不理想的。大部分大学生对于课外阅读并没有给予足够的重视。

　　3.从阅读目的来看

　　1)根据“你通常会受什么影响而选择一本书”这个问题结果显示：同学们的选择较为集中，有26.3%的同学选择了“名著或获过奖，有42.0%的同学选择了“媒体中推荐”，有24.4%的同学选择了“老师或朋友推荐的，剩余7.3%的同学选择了“看过作品改编的电影或电视剧。由此可见，名著或获奖这个因素对于大多数同学来说，影响很大，如果一本书是名著或是得过奖，那么就会有很多的同学去选择这本书。而对于老师和朋友的推荐，对同学也有一定影响力，只是稍弱一点，但看过作品改编的电影或电视剧对于同学的影响更弱。

　　2)对于“你阅读最主要的目的”这个问题，有31.7%的同学选择了“备考或学习需要”，有 51.2%的同学选择了“获取信息，扩大知识面，增长见识，有2.4%的同学选择了“掌

　　握一些实用技能 ，有12.2%的同学选择了“休闲娱乐”,有2.4%的同学选择了“其他”。由此我们可以看出，还是有相当一部分的同学是为了增长见识，开拓视野而阅读的，可见同学们对于阅读的目的还是很明确的。而提高文化修养也是打学生阅读的主要目的之一，很多同学也想通过阅读，提高自己的文化修养，使自己在今后的竞争中处于更为有利的地位。而很少一部分的同学选择了掌握实用性技能，毕竟经验性的东西还是要靠自己去试验，与体会的。

　　4.从阅读方式来看

　　1)我校61%左右的大学生将到图书馆借阅作为自己阅读的主要途径，找手机等网上浏览也是重要的阅读途径。值得注意的是，大学生买书热情不高，仅有2.4%左右的学生将书店购买作为自己阅读的主要途径。

　　2)在选择什么样的刊物阅读这一问题上，34.4%的学生选择传统书籍，有46.9%的学生选择电子数字书籍，有18.7%的学生觉得无所谓。从这可以看出电子数字书籍已经以方便快捷的优势逐渐赶超甚至超过传统的纸质读物的重要地位，当然很多学生认为哪种都可以无所谓。学生对电子书籍的选择最多，可见，现代媒体对于生活的影响。电子读物也可以看出电子类读物已开始进入我校大学生的生活中。

　　5.从阅读障碍问题看

　　同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧迫，忙于学业或其他社团同活动，而读书是一件需要花费时间和精力的项目，没有空余的时间，学生因此放弃了阅读课外书籍。不知道应该读什么书也是所有大学生在大学学习过程中的普遍问题，大学生活是忙碌而又新鲜的`，许多刚进校的大学生对生活、对学习有无比的困惑于迷茫。在大学学习过程中，很多同学对除了自己所学的专业知识以外，其他都一无所知。这是由于不少进入大学校园的学生并没有从中学被动的、以考试为中心的学习模式中走出来，他们把读书当成是专业学习之外的‘课外’的事情，缺乏阅读兴趣和主动获取知识的意识。读书因此具有了盲目性和功利性。还有一部分的同学选择了想读的书图书馆没有，书本的价格比较昂贵，许多学生望而止步，承担不了这么昂贵的书费，因此也减少了阅读量。阅读是一种需要经年累月，日积月累慢慢积累起来的的行为活动，只有坚持不懈的阅读并在阅读中充满思考，才会在阅读上达到一定高度。