学校自主性学习方式研究工作报告(经典3篇)
学校自主性学习方式研究工作报告 篇一
自主性学习方式是指学生在学习过程中能够自主选择学习内容、学习方法和学习时间的一种学习方式。它强调学生的主体地位，提倡学生积极参与学习，发挥学生的主动性和创造性。近年来，随着教育改革的推进，自主性学习方式在学校教育中得到了越来越多的关注和应用。
一、自主性学习方式的定义和特点
自主性学习方式的核心是学生的自主选择和自主控制。它强调学生的主体地位，鼓励学生在学习过程中积极主动地提出问题、寻找答案、总结经验，培养学生的创新和合作精神。自主性学习方式的特点主要有以下几个方面：
1. 学生在学习过程中能够自主选择学习内容。传统的教学方式往往是教师将知识点逐一讲解，而自主性学习方式则充分尊重学生的兴趣和需求，让学生自主选择学习内容。
2. 学生在学习过程中能够自主选择学习方法。不同的学生有不同的学习风格和学习方法，自主性学习方式鼓励学生根据自身条件和特点选择适合自己的学习方法。
3. 学生在学习过程中能够自主选择学习时间。自主性学习方式强调学生的自主学习能力，学生可以根据自己的时间安排合理安排学习时间，提高学习效果。
二、自主性学习方式的优势和挑战
自主性学习方式的应用有着明显的优势，但同时也面临着一些挑战。
1. 优势
自主性学习方式能够激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。学生在自主学习的过程中能够根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方法，从而更好地理解和掌握知识。
自主性学习方式培养了学生的自主学习能力和自主解决问题的能力，提高了学生的创新和合作精神，有利于学生的综合素质的全面发展。
2. 挑战
自主性学习方式需要学生具备一定的学习能力和学习方法，对学生的自主学习能力提出了要求。但是，目前学生的自主学习能力普遍较弱，需要学校和教师在培养学生的自主学习能力方面加大力度。
自主性学习方式需要学校和教师提供相应的教育资源和学习环境，但目前学校和教师在这方面的准备还不充分，需要进一步加强。
三、自主性学习方式的应用和建议
自主性学习方式在学校教育中的应用可以通过以下几个方面来实施：
1. 改变传统的教学方式，让学生更多地参与到学习过程中。教师可以通过让学生自主选择学习内容、学习方法和学习时间，培养学生的自主学习能力。
2. 提供相应的教育资源和学习环境，支持学生的自主学习。学校可以建立多样化的学习资源库，教师可以提供学习指导和辅导，为学生提供必要的支持和帮助。
3. 培养学生的自主学习能力和学习方法。学校和教师可以通过开展学习方法指导和学习能力培养活动，帮助学生提高自主学习能力。
综上所述，自主性学习方式在学校教育中具有重要的意义和作用。学校和教师应该积极探索和应用自主性学习方式，提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。
学校自主性学习方式研究工作报告 篇三
学校自主性学习方式研究工作报告
作为教师，不仅要传播知识，更重要的是改善自身的教育方式，让学生更容易吸收课本的知识，以下是小编推荐的学校自主性学习方式研究工作报告，提供大家阅读参考。
XX年12月，我校承担了综合实践研究课题《综合实践活动中小学生自主性学习方式的研究》的研究任务，经过两年多的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向总课题组汇报如下。
一、对本课题研究的认识
自主性学习是对知识经济的挑战，是国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。其本质就是强调学习者能够根据自己的活动能力、活动任务的要求，积极主动地调整自己的活动策略，全面提高自身素养。
综合实践活动课的产生，对学生的自主性学习提出了新的要求，促使教师转变原有的课程教学观、学生观，寻找到培养学生创新精神和实践能力的方法，进而在各科教学中推进素质教育。培养学生自己发现问题、自主学习、独立思考、主体性地判断以及更好的解决问题的素质和能力;培养学生具有健康的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德，以及
综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来，融开放、引趣、导思为一炉的新型课程，它打破了以课本为中心的单一性，打破了严格意义上课堂教学上的封闭性，它把学生对自然、社会和自身生活中的知识学习和体验放在首位，尊重个性，鼓励创新，这一切都为开展自主性学习提供了最佳土壤。所以本课题，尝试在这一领域做一番积极的探索，期望能在探索过程中，丰富学生的学习方式，让学生为自我个体的发展获取一个开放的生成性的动态过程。
二、研究工作的具体过程
(一)建立健全组织机构，全力支持课题研究
为了确保课题研究的顺利开展，我们将课题研究列入学校的工作计划，成立了以校长为组长的课题研究领导小组，安排参加过国家综合实践活动远程研修培训的主任具体主持该课题的研究工作;接着我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。
(二)分析整合学校资源，搭建实践活动平台
XX年12月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校成立于1983年，历史较为悠久，连续多年均被评为荣成市教育质量先进单位。近年来学校非常重视硬件建设，加大了投资力度，使教学设施达到了市一流水平，被评为“山东省教学示范校”。除了拥有丰厚的物力资源外，学校还拥有大量的优质人力资源。另外我校的环境资源也具有特殊性，在学校周围分布着荣成市的各大商场、自来水公司、嘉盛乳业等丰富的社区资源。经调查研究，课题组的老师决定充分挖掘利用学校的各种资源开展综合实践活动，与崖头村村委、敬老院、嘉盛乳业、市政公司等单位建立合作关系，在青山公园附近建立了农田生产实验基地，为学生自主学习研究的开展搭建好了校外平台。又在校内建立木工坊、综合实践活动室，让综合实践活动课这一新课程的亮点真正亮起来。
(三)抓好教师培训，加强教研力度。
为了使课题研究落到实处，形成特色，我校十分重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习经验，拓宽培训渠道。在课题研究的时间里，采用网络主题教研、发放学习材料、专题培训讲座等形式定期举行专题学习，每学期都要进行课题研究情况分析会，并带动全校教师参与课题研究。
我们采取了每周集体教研的方式，每学期召开综合实践活动汇报课、研讨课，我们还经常请到市教研室的张春芳老师到校及时指导工作。组织实验教师认真参加市教研中心组织的各种研讨学习活动，及时研讨教研中出现的问题、相互交流经验和体会，开拓思路。还大力支持实验教师参加学校《综合实践活动课程资源包》的开发工作，以求在理论研究和实践探索中不断提高自身素质。在这些活动中，教师业务水平提高了，思路开拓了，教师得到了充分的锻炼。
(四)开发管理平台，建立课题研究网站。
为了使课题研究实现过程管理、高效管理和科学管理，我们组织骨干教师开发了该课题的专题研究网站——“一路同行”。该网站设立了“课题概况、课题研究、在线研讨”等栏目，为课题的实效管理提供了一个良好的环境。这个平台有利于教师相互交流、学习，方便教师随时查找相关资料，通过案例的学习深入开展研究;这个平台有利于课题研究的过程管理、科学评价，我们要求实验教师在研究过程中必须保留研究资料，教师每做完一个步骤就可以及时上传到自己的文档里，这样课题组就随时可以监控每位实验教师研究到了哪个阶段，同时随时可以进行过程指导。到最后也能保证研究成果的真实完整。
三、研究工作的成效
在短短的几年时间里，我校以抓好教科研为先导，紧紧围绕课题目标，采取了各种有效和有力措施，花大力气开展了各项实验研究工作，目前实验工作实施得十分顺利，并已经取得实效。
(一)培养了学生自主观察的能力
观察能力对于每个人来说，都是不可缺少的能力素质。然而，观察能力并不是先天就有的，它是在后天的实践中逐渐培养起来的。综合活动课上，教师在实际的观察活动中培养了学生良好的观察习惯，提高了观察能力。源于对牛奶的好奇，有的班确实了综合实践课题《走进牛奶世界》。在实验教师的带领下，学生们走进嘉盛乳业有限公司，参观了袋装牛奶的整个制作过程，拍摄了自己想要的照片资料，并就心中的疑惑向专业人员进行了咨询，从中获得了不少乳品生产知识。
(二)培养了学生自主协调的能力
综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。我们在青山公园开辟了一块试验田，孩子们经过辛勤劳作，收获了一些蔬菜。收获的蔬菜怎么办呢?同学们展开了讨论，最后商定：一部分送给敬老院的爷爷奶奶们，提前商定书写祝福的对联、准备精彩的节目、为爷爷奶奶收拾卫生，给爷爷奶奶们带去自己的一份孝心和爱心;另一部分去市场卖掉，用卖来的钱换取春季的种子，同时去体验一下卖菜的感觉。于是，综合实践活动的拓展性主题：感恩社会——走进敬老院，感受生活——我是小菜农，在孩子们的精心设计下应运而生。
