大学选修课调研报告(通用3篇)
大学选修课调研报告 篇一
标题：大学选修课的重要性和现状调研报告
摘要：本调研报告旨在探讨大学选修课的重要性和现状。通过对大学生的调查问卷和访谈，我们发现选修课在大学教育中扮演着重要的角色，但在现实中仍存在一些问题，如选课难度、课程质量不稳定等。因此，我们提出了一些建议，以改善大学选修课的现状。
一、引言
大学选修课是指学生在根据自己的兴趣和需求选择的非必修课程。选修课为学生提供了更广泛的知识和技能培养的机会，有助于培养学生的兴趣爱好、综合素质和创新能力。
二、调研方法
我们采用了问卷调查和访谈的方法，对大学生进行了调查。共有500名大学生参与了问卷调查，其中有50名学生接受了访谈。
三、调研结果
1. 大多数学生认为选修课对于个人发展非常重要，可以拓宽知识面和发展兴趣爱好。
2. 选修课的选课难度较高，很多学生在选课过程中遇到了困难。
3. 选修课的质量参差不齐，有些课程内容过于简单或者过于难以理解。
4. 学生普遍希望选修课能与专业相关，增加实践和实践环节。
四、建议
1. 改进选课系统，提供更清晰的选课指南和选课流程，方便学生选择适合自己的选修课。
2. 提高选修课的质量，加强师资队伍建设，提供更多实践机会和案例分析。
3. 加强与企业和社会的合作，开设更多与实际需求相关的选修课程。
4. 增加选修课的学分权重，鼓励学生积极参与选修课，提高选修课的吸引力。
五、结论
大学选修课在培养学生综合素质和提升个人能力方面具有重要作用。然而，目前大学选修课存在一些问题，需要改进。通过改进选修课的选课系统、提高课程质量和与企业合作，可以提升大学选修课的实际价值和吸引力。
大学选修课调研报告 篇二
标题：大学选修课的发展趋势和创新调研报告
摘要：本调研报告旨在探讨大学选修课的发展趋势和创新。通过对大学生的调查问卷和访谈，我们发现大学选修课正朝着更加多元化、实践性和创新性的方向发展。我们提出了一些建议，以促进大学选修课的创新发展。
一、引言
随着社会的变化和发展，大学教育也在不断创新。选修课作为大学教育的一部分，也需要与时俱进，适应社会需求。
二、调研方法
我们采用了问卷调查和访谈的方法，对大学生进行了调查。共有500名大学生参与了问卷调查，其中有50名学生接受了访谈。
三、调研结果
1. 大多数学生认为选修课应该更加多元化，涵盖更广泛的领域和内容。
2. 学生希望选修课能够更加注重实践性和应用性，培养他们的实际操作能力。
3. 学生希望选修课能够更加创新，引入新的教学方法和技术。
四、建议
1. 扩大选修课的领域和内容，开设更多与现实需求相关的选修课程。
2. 加强实践教学，提供更多实践机会和实践环节，培养学生的实际操作能力。
3. 推广创新教学方法和技术，如在线教育、慕课等，提高选修课的教学效果和吸引力。
4. 鼓励学生参与选修课程的设计和评价，提高选修课的参与度和满意度。
五、结论
大学选修课应该与社会需求相结合，注重实践性和创新性。通过扩大选修课的领域和内容、加强实践教学和推广创新教学方法，可以促进大学选修课的创新发展。同时，鼓励学生参与选修课的设计和评价，提高选修课的参与度和满意度。
大学选修课调研报告 篇三
大学选修课调研报告范文
篇一：
现在的高校都以网上的形式让学生自由地选择课程，除必修课外，选修课的自由选择让学生更好的发挥了个人的特产。让学生在自由选择的同时也达到了深化学生的人生观，价值观和世界观的目的。公共选修课涉及的范围广，既包括了政治，经济，文化教育，宗教，也包括了人文，地理等方面的内容。可以说，选修课是一个知识丰富的海洋。
为了理解本校学生对网上选课及公共选修课的学时态度。特开展了一次网上选课的调查活动。调查活动的主要形式采取问卷调查，主要对象为大一大二的在校学生。问卷总共设有11道选择题和一道主观题。根据本次调查结果和本人的计算表明，本校学生对网上选课及选修课的学习呈现出不满意的状态。
调查结果表明，无论是大一大二的学生，大约60%的学生表现出不满意的态度，大约30%的学生持有比较满意的态度，而仅有大约10%的学生表示满意。而出乎意料的是大约40%的学生是为了完成学分或者受学校的教学管理规定制度的要求才去选的，大约60%的学生选择的目的为了提高综合素质，增强社会适应能力或者个人的兴趣爱好等。而让人觉得欣慰的是大约90%的学生都会去上课，还没有出现过没有学生没有去上课的情况。而在上课的学生当中，其中大约70%是认真听课的，大约20%在做自己的事，大约10%在聊天。作为考试方式，相以平时成绩代替的和开卷考试的各占20%，大约40%的学生喜欢以交论文的方式作为考试方式，而有10%的学生想以闭卷的方式。当提到选课限制时，大约80%的
为什么本校的学生对网上选课和选修课的学习出现如此令人不满意的态度，通过调查结果和本人的分析，可得出以下原因：
(一)学校学生多，而开班的数量少，根本满足不了学生的需求，这样就很容易出现学生”抢“课的现象，这样就不能让学生选自自己喜欢的课程。
(二)学生上课不听课，在底下聊天，睡觉以及调课现象的发生。这些都是因为他们觉得老师的授课内容和方式都太无聊，根本就不能引起同学的'兴趣。而老师在讲台上讲课也很少理会在下面的学生，只顾在上面夸夸其谈，根本不在乎是否有人在听课。可以说，这样的授课方式为”对牛弹琴”。
(三)大部分的学生认为对选修课的学习是一种浪费，因为他们认为这样的课程对他们以后的就业根本不起任何作用，只是机械的去完成学校规定的学分而已。而且购买的教材资料也没有必要，因为他们觉得学校的课程每年基本都一样，老师授课的内容也基本没有什么变化，没有必要每一次都要购买新的课本。
(四)学校安排的选课时间段很不合理。因为每次选课都是全校性的选择，虽然校方也开放了多媒体教室供学生使用，但是由于学生人口基数大，学校里的电脑和周边的网吧根本供不应求。这就使一些没有电脑的同学一时没有机会选课。
(五)学生的积极性不高。以为所选的课程不是自己喜欢的或者老师授课的内容太枯燥无味，久而久之就会导致学生的学习兴趣低沉。这就很容易引起学生抵触和排斥去上课的心理。
(六)授课的内容不切实际。部分选修课的内容与一些专业的关系不大。而且有时老师对社会存在的问题分析得不切实际，只是个人的片面理解，个人的主观因素大于客观存在因素。
(七)学校是课程安排不合理。比如说本科生至少要通过艺术类选修课程的学习并取得2个学分的安排，这就是一个大问题。校方本来学生就多，而且是年年增加，而艺术类课程的开班数却没有什么变化。这就使很多快要大三的学生没有修到艺术类的学分。而且有些课程安排在午休的时间段，这不仅影响了老师和同学的休息时间，也大大减低了学习的效率，而且有些学生一天都满课，这就更增加了他们的负担，这样不仅影响身体，而且下午学习也没有精力。
虽然我们学校的选课系统和选修课的教学都存在问题，但是只要做到具体问题具体分析，任何问题都是可以解决的。因此，针对以上的情况，本人提出了一些建议：
(一)对学校的建议
(1)增加选修课的开班数，特别是艺术类课程的开班。尽量满足学生的需要，让学生选择自己喜欢的课程。
(2)增加师资，提高教学水平。老师应该做到理论与实践相结合，尽量减少理论性教学，更加倾向实践性与实用性。
(3)增加课堂的活跃性，老师应与学生们相互沟通，活跃课堂气氛，尽量避免老师一个人在唱“独角戏”，灵活运用教学资源，例如多媒体教学等。
(4)做到教材自愿购买原则。这一方面节省了学生的费用支出，也可以使资源得到循环利用。
(5)选修课的开设赢更加注重实用性，贴近生活，形式多种多样，而且更加注重培养学生的情操和技能。
(6)调整上课时间，尽量做到避免把课程安排在午休时段。应该更加注重质量而非速度。
(7)考虑选课人数的比例，应该分批选择，免得学校的选课系统因为人数太多而瘫痪，也可以避免有些学生因为没有电脑而选不上。
(二)对学生的建议
(1)端正学习心态，认真学习，尽量避免“选而不学”现象的发生。
(2)充分利用教学资源。比如要多与老师沟通，不懂就问。充分利用多媒体，图书馆等。
(3)做到理论与实践相结合。因为在课堂上汲取一点都是一些理论知识，这就需要你在课后将这些东西运用到实践中。
(4)培养“既来之，则学之”的心态。既然你已经不能改变结果，那你就应该来哦完善过程。
以上是我提出的建议，虽然我的建议还有很多不足的地方，但是“不积洼步，无以成千里”。我相信，只要我们一步一步的改进，我相信，我们会做得更好。
篇二：
(一)数据与问题
据此次调查报告的统计，有11.3%的同学反映选修课的出勤率在50%(包含50%)以下，12%的同学认为公选课的总体质量一般甚至更差，48.1%的同学认为学生翘公选课是合理的。在此次调查了解到福建师范大学的本科生大部分要修4~5门的选修课，农林大学和福建工程学院大部分人要修6~8门选修课(每门选修课1.5或2学分)。在这次调查中还了解到福建师范大学17%的同学认为选修课多了，农林大学28%的同学认为这样的规定多，而福建工程学院有34%的同学认为公选课多了，居于三所学校之首。
