《中学语文作业设计的研究》的课题研究开题报告【精选3篇】
《中学语文作业设计的研究》的课题研究开题报告 篇一
一、研究背景
中学语文作业是学生学习语文的重要组成部分，对于提高学生的语文能力、培养学生的学习兴趣、促进学生的自主学习具有重要作用。然而，目前中学语文作业的设计存在一些问题，如作业量过大、题目难易不合理、缺乏情感教育等，导致学生对作业产生抵触情绪，影响了作业的实际效果。
二、研究目的
本研究旨在探讨中学语文作业设计的优化策略，提出科学合理的作业设计模式，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
三、研究内容
1. 分析中学语文作业设计的现状和问题，明确作业设计的目标和原则。
2. 研究学生对中学语文作业的态度和反馈，了解学生对作业设计的期望和需求。
3. 探索中学语文作业设计的方法和策略，结合教育教学理论，设计出适合学生实际情况的作业。
4. 实施作业设计实验，通过实地调查、问卷调查、学生访谈等方式收集数据，评估作业设计的效果。
5. 分析实验结果，总结经验，提出改进建议，形成研究成果。
四、研究方法
本研究采用问卷调查、实地调查、学生访谈等定性和定量研究方法，通过对学生、教师和家长的调查，收集相关数据，以科学的方式进行数据分析和解读。
五、研究意义
本研究的结果将为中学语文作业设计提供科学的依据和指导，有助于优化中学语文作业设计，提高学生的学习效果和学习兴趣，促进学生的全面发展。
六、预期成果
本研究将形成一套科学合理的中学语文作业设计模式，提出相关的改进策略和建议，并在实际教学中进行验证和应用。
七、研究计划
1. 第一年：调研和文献综述，明确研究目标和内容，提出作业设计的基本原则和方法。
2. 第二年：设计实验方案，收集数据，进行数据分析和讨论。
3. 第三年：总结研究成果，撰写研究报告。
八、参考文献
《中学语文教育研究》
《中学语文作业设计与实施》
《中学语文作业评价与改进》
以上为《中学语文作业设计的研究》的课题研究开题报告的第一篇内容。
《中学语文作业设计的研究》的课题研究开题报告 篇二
一、研究背景
中学语文作业设计是中学语文教学中的重要环节，对于巩固学生的知识、培养学生的学习方法、促进学生的思维发展具有重要作用。然而，目前中学语文作业设计存在一些问题，如缺乏差异化、重复性高、缺乏情感教育等，导致学生对作业不感兴趣，影响了作业的实际效果。
二、研究目的
本研究旨在探讨中学语文作业设计的改进策略，提出有效的作业设计方法，以提高学生的学习效果和学习动机。
三、研究内容
1. 分析中学语文作业设计的现状和问题，明确作业设计的目标和原则。
2. 研究学生对中学语文作业的反馈和需求，了解学生的学习习惯和学习动机。
3. 探索中学语文作业设计的方法和策略，结合教育心理学理论，设计出创新的作业形式。
4. 实施作业设计实验，通过问卷调查、学生访谈等方式收集数据，评估作业设计的效果。
5. 分析实验结果，总结经验，提出改进建议，形成研究成果。
四、研究方法
本研究采用问卷调查、学生访谈等定性和定量研究方法，通过对学生和教师的调查，收集相关数据，以科学的方式进行数据分析和解读。
五、研究意义
本研究的结果将为中学语文作业设计提供新的思路和方法，有助于改进中学语文作业设计，提高学生的学习效果和学习动机，促进学生的全面发展。
六、预期成果
本研究将形成一套有效的中学语文作业设计方法，提出相关的改进策略和建议，并在实际教学中进行验证和应用。
七、研究计划
1. 第一年：调研和文献综述，明确研究目标和内容，提出作业设计的基本原则和方法。
2. 第二年：设计实验方案，收集数据，进行数据分析和讨论。
3. 第三年：总结研究成果，撰写研究报告。
八、参考文献
《中学语文教学改革研究》
《中学语文作业设计与实施》
《中学语文作业评价与改进》
以上为《中学语文作业设计的研究》的课题研究开题报告的第二篇内容。
《中学语文作业设计的研究》的课题研究开题报告 篇三
《中学语文作业设计的研究》的课题研究开题报告
一、课题提出的背景
《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。
然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到中学语文作业设计仍存在着很多问题，学生的作业状况并没有得到相应的改观。“应试教育”背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固，语文作业内容大多是机械抄记、重复套用，没有思考的余地，抄作业和不做作业的现象尤为严重学生每天的作业。每天除了抄、背、默，就是各种各样的教辅资料，学生疲于应付，苦不堪言。作业存在着忽视对人发展的教育激励功能;忽视学生的情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养;忽视人的主观作用的弊端，严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实的互动;更重要的是制约了学生的个性化发展。
面对这样的困境，我在反复调研论证的基础上，申请了此课题。
二、课题研究的.意义
1、培养学生创新实践能力，促进学生全面发展。
学习是解决其他问题的基础，除了知识的累积外，更多地有提高人的辨识能力、推理能力、想象力和创造力等方面的作用，对学生而言，通过新型作业，可以促进学生综合能力的提高和全面发展，从而提高教学水平和效益。
2、搭建教研平台，促进教师专业成长。
在课题研究中
三、课题的研究现状
国外教师对学生作业的设计有不同的探索，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。学生的课程作业主要有四种类型：(1)实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试;(2)书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、观察报告、评论、调查报告等;(3)口头、听力作业;(4)表演作业。
国内，特别是自从“减负”以后，有不少的教师进行过有关作业的设计研究，取得了一定的成效。 但是有针对性地、系统地设计作业的质和量，让学生一方面有选择地开展个性化的学习，另一方面逐渐学会自主探究，培养创新实践能力，从而达到多样化、个性化发展的研究和成果还不多见。
四、课题研究的目标
作业设计要体现针对性，突出开放性和探究性，适合不同层次学生的发展需求，要按照教材的知识结构和智能体系，分类设计，如分析型作业、观看型作业、口述型作业、研究型作业等，培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。教师要努力改变作业的老面孔，抛弃枯燥乏味的抄写，抛弃茫茫题海的战术，创新地布置作业、科学地评价作业，使作业真正取得理想的质量和效果。树立适应新课程理念的作业观，构建实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合的作业设计体系。让学生从课内走向课外，从书本走向生活，在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的收获，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践活动中检验知识，获得全面、主动的发展，最终为自己的终身发展奠定良好的基础，让作业成为培养和发展学生素养的一座桥梁。
五、课题研究的内容
1、研究优化作业设计的功能。
2、研究优化作业设计的内容。
3、研究优化作业设计的形式。
4、研究优化作业设计的容量。
5、研究优化作业设计多种学科的整合。
六、课题研究的理论依据
新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。让学生在作业过程中轻松、幸福、快乐地成长。积极倡导小组互评互改的形式，高质量、高效率地完成作业的批改，从而提高学习效率，解放教师。
七、课题的研究方法、步骤
(一)课题研究方法
行动研究法辅之以经验总结法、文献资料法和调查法 。
围绕课题问题，在课题组内组织公开教学，集体备课、评课活动等。根据研究目标，对研究过程中涉及的各种问题作出分析和小结。对本学科学生作跟踪研究，并写出研究报告。
重视资料积累，按研究内容写出总结。边实践边思考，及时总结，及时推广。研究过程中要对研究成果进行一定数量论文的撰写等。
(二)课题研究步骤：
本课题拟用一年时间完成，即完成时间为2012年7月至2013年10月，共分为三个阶段：
本课题计划分三个阶段进行研究——
1、准备阶段：(2012.6.10-2012.8.31)
(1)确定课题。(2)组织调查、问卷检测、分析，制定实验研究方案。
(3)学习各种现代教学理论、学习领悟新课标的精髓。
2、实验阶段：(2012.09-2013.07)
(1)根据研究方案开展实验工作，开展课题实验研讨活动，探究其方法和途径，及时进行经验总结。
(2)收集与本课题实验有关的各种资料。
第一步(2012.09—2012.10)：问卷调查，摸清我校作业现状。
1.制作“西安市第47中学学生学习情况”学生问卷调查。
2.对学生作业问卷情况进行分析
