留守儿童教育策略论文【精简6篇】

留守儿童教育策略论文 篇一

留守儿童教育策略的重要性及现状分析

摘要：留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期与父母分离而留在农村或城市中的儿童。他们面临着许多教育困境，如学业成绩下降、心理问题增加等。本文旨在分析留守儿童教育策略的重要性，并对现状进行评估，以期提出相应的解决方案。

关键词：留守儿童，教育策略，学业成绩，心理问题

引言：随着城市化进程的不断推进，中国留守儿童的数量也日益增加。留守儿童因为与父母长期分离而面临着许多教育困境，这不仅影响他们的学业成绩，还可能导致心理问题的增加。因此，制定合理的教育策略对于解决留守儿童问题至关重要。

一、留守儿童教育策略的重要性

1.1 提高学业成绩：留守儿童由于缺乏父母的陪伴和指导，往往学业成绩下降。因此，制定科学合理的教育策略可以帮助他们提高学习效果，提升学业成绩。

1.2 促进心理健康：长期与父母分离会给留守儿童带来心理问题，如孤独感、焦虑等。教育策略应该注重培养他们的自信心和社交能力，以促进他们的心理健康发展。

二、留守儿童教育策略的现状分析

2.1 学校教育：留守儿童在学校中可能面临着教育资源不足、教学质量不高等问题。需要加强学校教育的投入，提高教育质量，确保留守儿童能够获得良好的教育资源。

2.2 家庭教育：留守儿童的家庭教育也是一个重要的环节。家长在教育子女时应注重家庭教育的重要性，加强与子女的沟通，并提供适当的教育资源和支持。

2.3 社会支持：留守儿童需要得到社会的关注和支持。社会组织可以提供相关的帮助，如提供心理咨询、培训等服务，以促进留守儿童的全面发展。

三、留守儿童教育策略的解决方案

3.1 加强家庭教育：加强家庭教育是解决留守儿童问题的关键。家长应注重与子女的沟通，提供适当的教育资源和支持，以帮助他们更好地成长。

3.2 提供专业支持：社会组织可以提供专业的心理咨询、培训等服务，帮助留守儿童解决心理问题，促进他们的健康发展。

3.3 加强学校教育：学校应加强对留守儿童的关注和支持，提供更好的教育资源，提高教学质量，以帮助他们提高学业成绩。

结论：留守儿童教育策略的制定对于解决留守儿童问题具有重要意义。加强家庭教育、提供专业支持和加强学校教育是解决留守儿童问题的关键措施。只有通过多方合作，共同努力，才能够为留守儿童提供更好的教育环境，促进他们的全面发展。

参考文献：

1. 张三，李四. 中国留守儿童教育研究[J]. 教育科学研究，2010，(5)：57-63.

2. 王五，赵六. 留守儿童心理问题及其解决策略[J]. 心理学研究，2012，(3)：36-42.

留守儿童教育策略论文 篇二

留守儿童教育策略的实施效果评估与展望

摘要：留守儿童教育策略的实施是解决留守儿童问题的重要途径。本文通过对已有研究的综述，评估留守儿童教育策略的实施效果，并对未来的发展进行展望，以期为进一步改善留守儿童教育环境提供参考。

关键词：留守儿童，教育策略，实施效果，展望

引言：近年来，中国留守儿童问题日益受到社会的关注。为了解决留守儿童所面临的教育问题，各级政府和社会组织纷纷制定了相应的教育策略。本文旨在评估留守儿童教育策略的实施效果，并对未来的发展进行展望。

一、留守儿童教育策略的实施效果评估

1.1 学业成绩提升：一些研究表明，留守儿童教育策略的实施可以显著提升留守儿童的学业成绩。例如，提供专业的辅导和培训，可以帮助留守儿童弥补学习上的差距。

1.2 心理健康改善：一些研究还发现，留守儿童教育策略的实施对于改善留守儿童的心理健康非常有效。例如，提供心理咨询和支持，可以帮助他们减少焦虑和孤独感。

1.3 社会适应能力提高：留守儿童教育策略的实施还可以提高留守儿童的社会适应能力。例如，开展社交活动和培训，可以帮助他们更好地融入社会。

二、留守儿童教育策略的未来展望

2.1 教育资源的平衡分配：当前，留守儿童所面临的教育资源不均衡问题仍然存在。未来，应该加大对农村地区教育资源的投入，提高教育资源的平衡分配，确保留守儿童能够享受到公平公正的教育。

2.2 家庭教育的加强：留守儿童的家庭教育也是一个重要的环节。未来，应该加强对家长的教育和培训，提高他们的教育意识和能力，以更好地支持留守儿童的成长。

2.3 跨部门合作的加强：留守儿童问题是一个涉及多个部门的复杂问题。未来，应该加强教育、卫生、社会保障等部门之间的协作，形成合力，共同解决留守儿童问题。

结论：留守儿童教育策略的实施对于改善留守儿童的学业成绩、心理健康和社会适应能力具有重要作用。未来，应加大对农村地区教育资源的投入，加强家庭教育，同时加强不同部门之间的合作，共同解决留守儿童问题。

参考文献：

1. 张三，李四. 留守儿童教育策略的实施效果评估[J]. 教育科学研究，2015，(2)：45-52.

2. 王五，赵六. 留守儿童教育策略的未来发展展望[J]. 教育研究，2017，(3)：32-39.

留守儿童教育策略论文 篇三

　　【摘要】

　　“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。

　　(一)留守儿童的生活状况

　　在调查中发现有近68%的留守儿童与其祖父母住在一起， 11%与其亲戚住在一起，还有21%的留守儿童与其他人住在一起。由于父母不在身边，43%的留守儿童与自己的监护人之间存在着矛盾，其中54%的留守儿童在处理矛盾时采取闷不吭声的态度，只有22%选择向父母诉苦。我们在调查中还发现，只有43%的留守儿童对自己的父母外出打工持担心态度的，有49%的留守儿童觉得父母不在身边自己缺少安全感的。在调查中，只有不到70%的留守儿童觉得社会对自己是关心的，超过1%的留守儿童觉得这个社会对自己一点都不关心。

　　(二)留守儿童的学习状况留和心理状况

　　家境好一点的留守儿童，被送到了当地的寄宿学校，有相对安定的学习环境。与祖父母住在一起的留守儿童，虽然在生活上能够有所照顾，但是在学习上，年迈的爷爷奶奶给予不了任何辅导。在调问卷查中，49%的留守儿童遇到学习问题时，采取向老师求助，自己解决的人数只占到25%。只有46%的留守儿童在周末学习，玩的人数达到14%。在学校学习态度好的留守儿童只有48%，35%的同学写作业是出于老师的要求。在被调查的100名留守儿童中，有77%的留守儿童除了在学校学习外，没有其他的学习途径了。

　　(三)留守儿童家庭教育状况

　　由于留守儿童的家庭教育出现漏洞，使学校教育与家庭教育不能实现有效对接，再加上当前留守儿童健康成长问题还没能引起全社会的广泛关注，导致留守儿童学习成绩普遍低于其他学生，健康成长状况也令人堪忧。

　　当前留守儿童家庭教育存在三种方式。

　　一是放任型。

　　二是溺爱型。子，长时间也会造成对孩子的过分溺爱。

　　三是严厉型。

　　二、农村留守儿童存在的问题

　　(一)亲情缺乏、心态失衡

　　(二)习惯不良、学习较差。教育单调、安全难保

　　(三)道德滑坡、价值扭曲

　　四、关爱留守儿童的建议

　　留守儿童问题直接影响着部分儿童的健康成长和未来民族整体素质的提高，最为关注的是有可能带来一系列严重的社会问题。留守儿童能否健康成长关系到千家万户的幸福，关系到社会的和谐稳定。留守儿童需要政府、社会、学校、家庭给予关爱。

　　(一)各级党委、政府应进一步高度重视农村留守儿童工作

　　1、各级党委、政府要完善关于关爱“留守儿童”的各项法律、法规、政策;

　　2、各级党委、政府要落实特定的职能机构，负责关爱“留守儿童”的具体工作;

　　3、各级党委、政府要建立“关爱留守儿童联席会议”制度,综治、教育、妇联、团委等部门单位应定期通报交流关爱留守儿童工作情况。

　　(二)家庭应给予农村留守儿童更多的关爱

　　作为家庭，在关爱留守儿童中起着重要作用。主要做法：

　　1、强化父母作为法定监护人的责任，进一步完善委托监护制度;

　　2、家庭要给留守儿童营造一个良好的生活环境;

　　3、要强化家庭教育观念及其重要性，家长、特别是外出打工的

　　(三)学校要给予农村留守儿童更多的关护

　　作为学校，为留守儿童健康成长营造良好的环境是义不容辞的责任：

　　1、学校要建立留守儿童工作机制，负责对留守儿童学习、生活、心理上的指导。

　　2、要将留守儿童的教育纳入考核班主任工作中，有班主任负责留守儿童的日常思想交流、学习和在校安全情况的监管，定期与留守儿童父母及监护人沟通。

　　3、要在学校教育中增设相关课程，加强留守儿童精神、心理、生理、行为方面的指导教育，引导儿童走过人生发展的关键时期，教育主管部门要尽快为农村学校配齐心理教师，让他们和其他任课教师共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，帮助儿童健康、和谐发展。

　　4、要加强农村寄宿制学校的建设，切实有效地对留守儿童进行教育与管理。

　　(四)社会要给予留守儿童更多的关怀

　　儿童的教育历来是家庭、学校与社会共同的责任，建立留守儿童教育和监护体系迫在眉睫。要构建留守儿童健康发展的教育和监护体系。可由老教师、老党员干部、青年志愿者等群体构成一张补缺拾遗的监护网络。有条件的行政村和自然村，都应设立图书室和活动室，让留守儿童有个活动的场所。要充分发挥老党员、老干部、老教师等五老人员在农村的作用，与留守儿童结对帮扶，关心督促留守儿童的成长，让全社会关心留守儿童健康成长。全社会的关心对于留守儿童健康成长，帮助他们形成正确的人生观，培育他们健全人格将产生积极的影响。

　　经过这次社会实践发现，目前留守儿童的各种现状是不容乐观的。不过，我们相信只要各级党委、政府能够真正的重视家庭、学校、社会三结合，形成齐抓共管的工作格局，全方位对留守儿童进行关爱、关护、关心，就能够达到真正关心留守儿童，留守儿童的健康发展一定可以得到保障

留守儿童教育策略论文 篇四

　　[摘要]

　　目前，绝大部分农村留守儿童其父母都是长年在外打工，把孩子全部交托给老人或亲戚或朋友，这些父母片面的认为只要孩子不缺钱就万事大吉。殊不知，更大的缺陷和后果却让家长们始料不及。很多留守儿童在身体发育、性格形成、观念形成等方面得不到正常呵护和引导，造成他们生理和心理上的缺陷，成了生活上的困难生，学习上的后进生，思想、行为上的问题生。为了减少上述现象的发生，需要社会、学校、家庭的齐心协力，共同合作才能把我们的孩子教育好，把留守儿童的问题解决好。

　　[关键词] 农村 留守儿童 教育问题

　　在全球性金融危机的情况下，我们坚持构建中国式的和谐社会，这不仅仅是政府的事，更是我们每个中国人的心声，尤其是广大农民朋友的愿望――这更突出的表现在对农村留守儿童的教育上了。有人称城市务工的农民朋友的子女是“无根的一代”，是因为他们既不熟悉自己的家乡，更不熟悉农村，他们不可能再像父辈一样在城市里扎不下根就回农村去，这些“无根的一代”，他们已经不满足于做城市的过客，这样就导致他们在城市中没有根，在农村也没有根，衍生了他们的困惑和迷茫，也就多了些愤世嫉俗。生活的艰难，对前途的绝望，极易使“无根的一代”铤而走险。据调查：农民工子女频频走上犯罪道路，并且呈不断增长的趋势，今天已经有1亿多农民进城务工，农民工第二代已是一个相当庞大的群体。如果这个群体中有1%的人犯罪的话，后果就不堪设想。然而农村留守儿童的生活和教育远比这些“无根的一代”更难，更欠缺，更需要全社会的关注。“无根的一代”，起码还有父母的关怀，能体会父母的亲情，但农村留守儿童连这最起码的情感都没有了，岂不更让人担心？因此，农村“留守儿童”的教育问题已经不是单纯的农村学校的教育问题了，这种现象显然已成为一个不可忽视的社会问题。

　　目前，绝大部分农村留守儿童其父母都是长年在外打工，把孩子全部交托给老人或亲戚或朋友，这些父母片面的认为只要孩子不缺钱就万事大吉。殊不知，更大的缺陷和后果却让家长们始料不及。调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，缺乏父母的关爱、引导和教育，大部分留守儿童在生存发展中面临着以下一些问题：一是生活问题，由于没有父母的生活照顾和引导，部分留守儿童营养严重不足，生长发育得不到保证，身体健康也受到很大损害。二是教育问题，父母在外打工，一些留守儿童的自觉性不高，消极学习的现象和思想很严重，有的还产生厌学情绪，导致学习成绩下降，学业偏差，严重的甚至还有逃学或辍学的。三是心理问题，由于亲情缺失，留守儿童缺少情感沟通和疏导，情感和心理问题得不到及时解决，一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理困惑，心理极度不健康。四是道德行为问题，由于父母不在身边，发生事情得不到及时纠正，更是缺乏父母的教育引导，缺乏必要的道德约束，一些留守儿童的行为习惯和道德品质很差，甚至于缺乏是非观念，违法违纪案频频发生。五是安全问题，据全国妇联对农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，而经常受到同学、邻居的欺负，人身安全得不到必要的保护。由于以上种种原因，使得很多留守儿童在身体发育、性格形成、观念形成等方面得不到正常呵护和引导，造成他们生理和心理上的缺陷，成了生活上的困难生，学习上的后进生，思想、行为上的问题生。为了减少上述现象的发生，需要社会、学校、家庭的齐心协力，共同合作才能把我们的孩子教育好，把留守儿童的问题解决好。

　　首先，家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任老师，家庭环境是培养青少年品质的主要阵地，因此父母的言传身教对孩子起着潜移默化的影响，家庭环境和家庭教育决定一个人的成长过程。但留守儿童不仅缺少家庭环境，有的甚至于体会不到家的温暖和父母的关爱，当然就更不要说什么家庭教育和引导了。我所知道的一个非常聪明的女学生，其父母就是长年在外打工，缺少父母的关爱和教育引导，就形成了问题学生：虽然文化学习一直不错，但行为和思想就出现了偏差。性格极度要强，经常称王称霸，对她自己来说，她看不惯的事，她一定出面干涉，干涉不听就用武力征服。对她看不惯的人，就召集她的追随者一个一个的对之进行惩罚，还不允许别人反抗。更不允许别人告诉其他人。否则就是违背了她的意愿，就会变本加厉，她自己认为她是老大，所以她自己可以早恋，但绝对不允许她的追随者也早恋，否则就是对她的大不敬。

　　留守儿童往往都是一些隔代教育，上代教育或自己教育，而这些教育方式往往都是一些不良的教养方式。比如：一些人一遇见孩子犯错误就简单的以体罚就完事，但另一些人则完全相反，对孩子的错误熟视无睹，听之任之。特别放纵孩子的过错；对孩子的需要上，一些人是一味的拒绝，表现为极度的冷漠，而另一些人则是创造条件满足孩子的需要，生怕孩子不够，尤其是在金钱等方面表现得尤为突出。这就使得这些农村留守儿童养成不良的行为模式和行为习惯。尤其是在缺乏感情和责任感的家庭，孩子耳濡目染，更容易形成自己控制力差，易冲动，具有攻击性，情绪不安，对任何事都漠不关心等不良人格特征。在家庭结构上，父母离异或一方亡故的家庭，使孩子缺少较全面的关爱和呵护，孩子的不良行为有时会得不到及时纠正，结果感情发展不健全，容易形成孤僻、偏激、仇视，冲突较多，对孩子的消极感情较多，这些都容易引发孩子的暴力攻击性行为。因此一个温暖而又和睦的家庭，将有利于培养孩子良好的人格特征。

　　家长也应该注意到，不要一味的把“忙”、“没时间回家”作为理由或是借口，一定要尽量抽出时间来和孩子沟通和培养感情，来自父母的亲情和温暖是任何人都不能够取代的，而让留守儿童的身心健康发展的主要因素是家长自身的关注和爱护，相关机构的关注和措施是治标不治本，只是辅助手段，从各个方面减少对孩子的不必要伤害。

　　其次，学校是专门的教育机关，学校教育是按照国家的教育方针有组织，有计划的实施的。青少年由家庭进入学校，在特设的教育环境中接受系统的教育，对青少年的德智体美劳的全面发展是一个关键之所在，所以学校教育工作者首先要摆正关系，让德育教育到位，片面强调哪一点都有悖于党的教育方针。在全面实施素质教育的今天，有些教育行政主管部门和学校仍单纯的以升学率来衡量一个学校的教育工作的优劣，结果使得许多教师为了提高升学率而挤占其他副科时间，课外资料增多，忽略了思想品德的教育，家长也把眼光放在每所学校的升学率上而不注重学校的德育教育，造成教师的心理压力越来越大，也导致了学校和教师重智轻德，造成学校德育“空壳”、“失控”，留守儿童的德育教育就更不能提到议事日程上来了，造成学生不仅仅视力下降，脊柱弯曲等生理残疾而且形成了不关心政治，思想觉悟低，“高分低能”、“高分低德”等思想残疾和品德残疾。所以学校德育工作必须落到实处，真正实施，贯彻德育为首，“五育”并举的教育理念。

　　比如，有的学校结合本校实际情况，建立留守儿童情况登记制度。各班级对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，对留守儿童进行有针对性的管理和教育；建立校园妈妈（爸爸）代理制。动员全校党员教职工根据学校留守儿童的人数每人联系几名儿童，当好校园妈妈（爸爸），以一个家长的身份去关注儿童的成长，关心儿童的生活，密切注意儿童的心理变化情况；开展形式多样的活动，让留守儿童切实感受到学校这个大家庭的温暖，健康快乐的成长。开展以“感恩”、“爸爸、妈妈，我想对你们说”等为主题书信大赛活动，通过儿童发自肺腑的亲情告白，抒发对祖国、父母、师长、朋友、亲人的感激之情与感恩之意，以达到震撼心灵，培养健康情感的教育目的；开展“爸爸（妈妈）在外打工的故事”为主题的故事会，让留守儿童讲述自己从父母那里听来的“在外打工的故事”，或邀请中途回家的家长讲述，对儿童进行艰苦奋斗的教育、感恩教育、成人成才教育；对留守儿童进行专门的法纪教育、自理自护教育，指导儿童双休日合理休闲，安全游玩、自觉学习；结合庆祝国庆，组织留守儿童编排大型舞蹈《太阳鼓舞》，丰富了留守儿童的课余生活；学校还可以充分利用远程教育资源，利用网络把学生家长与这些留守儿童联系到一起，在网上面对面的谈心交流，让留守儿童在网络教室里感受亲情，去聆听家长的教诲，体会父母的关心和爱护。

　　再次，社会是青少年生活的最大的现实课堂，社会“大课堂”的政治、经济、风俗、习惯等无时无刻不在给青少年打上或好或坏的烙印.因此，社会环境的好坏，对青少年尤其是对留守儿童的道德品质的形成有着直接的影响。特别是舆论宣传工具，报刊杂志网络以及各种文艺节目，对他们的道德品质的形成有着模范的推动作用。为了净化他们的心灵，必须治理好社会环境，有人提出应当将留守儿童纳入社会管理和公共服务体系之中，我认为是必要的；还应该加大法律保护监督力度。只有整个社会的各个领域，各个部门、各个方面都一起行动起来，紧密配合，步调一致，从不同角度，不同方面，采取多种方法对他们进行道德教育，上好社会这堂大课，才能卓有成效的培养他们的高尚的道德品质，才能培养出高素质、高技能、高觉悟的一代新人。

　　总之，只有让所有的人，所有的机构共同努力，齐抓共管，才能把留守儿童教育好，为祖国的建设多出人才，出好人才，减少犯罪，才能构建真正的和谐社会。留守儿童是一个越来越庞大的群体，让社会多一点关爱，而父母自身也要抽出时间陪孩子，用各种各样的方式给他们的世界里多一点温暖，既然给了他们生命就也要给他们一方充满阳光的世界。

留守儿童教育策略论文 篇五

　　一、创设“爱”的环境，让留守儿童敢于交往

　　1.创设良好的心理环境。留守儿童的心理障碍主要表现为胆怯，因此，教师要以和蔼可亲的态度接纳每个留守儿童，以母亲般的胸怀关爱每个留守儿童，善于走近他们，每天与他们谈心、对话，让他们感觉到老师像妈妈，愿意敞开心扉与老师交流。对于一些特不愿意、不敢与人交往的留守儿童，教师应主动地给予他们信任与温暖，让他们渐渐地由接受成人到接受同伴。俗话说“环境造就人”，当留守儿童生活在一个宽松、和谐、愉悦、充满友爱的环境里时，他们自然会高高兴兴地接受成人和同伴的邀请。

　　2.创设良好的物质环境。熟悉温馨的环境会让人有亲切的感觉。我将小班幼儿集体活动长廊的门头做成城堡的样式，在长廊顶上挂满许多漂亮的红纱，将每个活动室的门头都装饰成各种各样的城堡，如开心城堡、温馨城堡等，然后请留守儿童从家里带来一张全家福张贴在活动室一角；或者让他们带来喜欢的玩具、图书等。这样，孩子一进活动室，就如置身在神秘的王国里，可以无拘无束，心情放松，他们自然会自由自在地交往。

　　3.采用恰当的方法，给留守儿童充分的自由。我力求创造一个开放、自由的环境，让留守儿童自由结伴、自由玩耍、自由合作。如，本学期我尝试让留守儿童自由选组别、选座位，即引导他们根据自己的意愿和喜好选组别和同桌，如让他们自主选择加入苹果组、草莓组等。还有，就是根据家长的建议以及留守儿童的意愿，让他们自由选择和熟悉的邻居坐在一起，渐渐地他们会选择有共同爱好的同伴、朋友多的同伴、会帮助自己的同伴坐在一起。这些活动无形中可让留守儿童体验到交往能力的乐趣，从而想交往、敢交往、学会了与别人交往。

　　二、开展各种有特色、有意义的活动，让留守儿童学会交往

　　1.组织分享活动，教给留守儿童交往能力的基本方法。分享合作是学习交往能力的重要步骤。为了让留守儿童感受到在集体生活中与同伴交往的乐趣，教师可根据主题活动的变化，请他们带上心爱的玩具或喜欢吃的食物到幼儿园来与同伴一起分享。在活动中教师还要仔细观察留守儿童的表现，鼓励他们与同伴交往。在活动后，还可请留守儿童讲述自己的交往能力过程，如和谁一起玩的、是怎么玩的、把东西给谁吃了、为什么，等等，让留守儿童交流各自的交往方法，体验交往能力的乐趣。

　　2.举办丰富多彩的特色活动，增加留守儿童之间交往的机会，让留守儿童自信起来。如，我班就开展了“宝宝交友会”的活动，通过每个班幼儿、教师的热情表演，让留守儿童和其他班的小朋友认识并交往。还有，我们还让留守儿童经常和中班的小哥哥、小姐姐联谊，扩大他们的交往范围。通过多种活动，不断地给留守儿童提供能够和同伴、成人主动交往的机会，锻炼他们的自信心，激发他们的表现欲。

　　三、家园同步，不断强化留守儿童的交往能力

　　1.通过各种渠道，与家长分享有关教育留守儿童的方法和信息。我们会定期张贴家教文章供家长参考；在游戏活动中，发现留守儿童存在的问题，及时与家长交流；会不定期地针对留守儿童普遍存在的问题召开“家长会”，与家长们共同交流、讨论，共同关注留守儿童的成长。此外，我们还开通了“校信通”，虽然家长不能经常照顾到家里的孩子，但是我们会经常发一些有关留守儿童的在园表现、学习情况等，让他们在工作之余也可以对自己的孩子有所了解。

　　2.扩大留守儿童的交往范围。我们经常会请家长带孩子从家庭走向社会，扩大孩子的交往范围，让家长鼓励留守儿童大胆与身边的人乃至陌生人交往；还会鼓励家长们主动放下自己的架子，和孩子一起与小朋友交往，通过自己的言行举止来感染孩子。例如，鼓励家长经常带孩子到休闲广场玩或到同住一个小区的孩子家串门等，扩大孩子的交际圈。

留守儿童教育策略论文 篇六

　　随着我国工业化、城镇化步伐加快，大批农民涌入城市充当新型劳动大军的同时，农民工背后的留守儿童问题近年来也日益凸现。作为农民工进城后的最大牵挂和未来农村社会发展的重要力量，现阶段我国留守儿童基本状况如何？其文化素质、心理健康情况怎样？他们在哪些方面急需社会的关爱和支持？这些，都应当引起全社会的重点关注和深入思考。

　　我国“留守儿童”有2000万大军

　　留守儿童作为一个特殊的群体，这个词汇最早产生于20世纪90年代初，当时专指因为父母出国留学、工作而留在国内的孩子，而现阶段随着我国人口的流动性越来越强，主要是指由于农民工进城务工后，广大留守在农村得不到正常结构家庭抚养的农民工未成年子女。

　　据2000年第五次人口普查结果显示，我国流动人口总量已达1.21亿，到2003年，流动人口大约为1.4亿，超过全国人口总数的10％。未来5年，我国还将有至少1亿农村劳动力向城镇转移，农村中劳动力结构以“九九”（指老人）、“三八”（指妇女）、“六一”（指儿童）三支军（俗称“386199部队”）的村屯将越来越多，而其中的留守儿童问题近年来尤为突出。

　　由于受城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的限制，广大农民工在自己进城落脚的同时，却无力解决孩子进城等诸多现实问题，他们只能选择将孩子留在农村，并托付给其他人代为照看，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。据国务院《中国儿童发展纲要（2001－2010年）》实施情况显示，2005年我国流动人口约1.5亿，18岁以下随父母流动的儿童2000万，留守在农村的也有2000万，这一数字约占全国农村儿童总数的8％。而在我国重庆、江西、四川等劳动力输出大省，留守儿童在当地全部儿童中所占比例达到20％左右。这些人中很大部分已进入学龄，在甘肃、河北、江苏等省开展的调查表明，留守儿童在农村学龄儿童中所占比例高达47.7％。

　　留守儿童由于父母双方或者一方外出流动，其家庭结构发生了很大变化，绝大多数留守儿童不得不生活在结构不完整的家庭之中。由中央教育科学研究所2004年做出的'一份调查表明，留守儿童中56.4％与留守的单亲生活在一起，32.2％与祖父母生活在一起，4.1％和其他亲戚生活在一起，0.9％被寄养在别人家里。而在劳动力输出规模庞大的四川省眉山市，留守儿童中被托付给爷爷奶奶、外公外婆等祖辈照顾的，占全体留守儿童的80％，被托付给其他亲朋好友照顾的，占18.3％，独自一人生活的占0.7％。留守儿童由于留得不到正常的家庭生活而产生种种问题，一度被人们称为“时代孤儿”。

　　然而随着形势发展，留守儿童的规模将呈扩大之势。2006年新春伊始，《国务院关于解决农民工问题的若干意见》中将明确提出，进一步引导农村富余劳动力有序转移，推动社会主义新农村建设和中国特色工业化、城镇化、现代化的健康发展。国内一些地方也以劳务输出作为加快工业化、城镇化进程的重要途径。如老工业基地辽宁省鞍山市就在目前年输出劳动力不到10万人的基础上，计划2010年每年输出农村劳动力40万人，这几乎实现农村人口每户输出一名劳动力。而如何解决好农村留守儿童等问题，则关系到保护和调动广大农民工的积极性、推动城镇共同繁荣，促进社会和谐发展。

　　“留守儿童”监护不当可造成社会问题

　　专家表示，留守儿童面临最大的是由于监护质量不高而造成的畸形成长，久而久之可能带来一系列社会问题。

　　从目前的留守儿童监护方式来看，存在的问题主要包括：单亲监护人劳动负担重，对留守儿童的照顾欠佳；隔代监护人与留守儿童隔阂深，对留守儿童的教育方式落后；上代监护人（即孩子托付给与父母同一辈的亲戚朋友监护的）与留守儿童情感较疏远，对留守儿童的管束较少；同辈监护人（即孩子由哥哥、姐姐等兄长监护的）压力大，由于家长的缺位，留守儿童缺乏良好的家庭教育和引导。

　　由于以上监护模式中种种问题的存在，很容易给留守儿童带来一系列心理、道德等问题。这些主要包括，学习成绩不好，心理健康不佳，相当一部分人由于管教缺乏，放任自流，最终触犯法律。据贵州省调查统计，该省80％留守儿童学习成绩处于中下等，40％是差生。四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近400名留守儿童进行心理调查后发现，这些孩子中近八成存在心理问题，其中106人存在焦虑心理，107人有抑郁症状，88人属易怒性格，100％的孩子都羡慕生活在爸爸妈妈身边的小伙伴，在精神方面被抛弃感强烈。更为严重的是，在这些留守儿童中，有过失行为的占57％，有撒谎行为的占35％，有偷窃行为的占7.4％，有攻击行为的占30.6％。这是由于缺乏正常家庭生活中的管教、关爱等因素，留守儿童在成长质量上普遍不比正常儿童健康。

　　在未成年人犯罪案例中，留守儿童也占相当比例。在辽宁省未成年犯管教所，仅鞍山籍的未成年人犯罪，留守儿童就占服刑人员的12％，这比留守儿童占鞍山市儿童的比例（约8％）高4个百分点。相关报道中的留守儿童犯罪情况也相当惊人，2005年，3个平均年龄不到15岁的少年，手持砍刀闯进湖北大冶市罗桥中学学生宿舍，抢劫了53个在校中学生，这个震惊全国的抢劫案中的3名罪犯都是父母外出打工的留守儿童。江苏3名17岁少年因为没有钱上网玩游戏和抽烟，竟然将一名烟店老板残忍捅死。这3名少年中，父母离开他们外出打工最长的有4年，最短的也有3年。

　　成都未成年犯管教所教育科在谈到留守儿童的犯罪问题时说，如果没有人去关爱这些“留守儿童”，帮助他们像其他儿童一样健康成长，“留守儿童”问题将成为一个严重的社会问题。四川省心理学会理事长李小融认为，“留守儿童”走向犯罪，家庭教育缺乏是最主要的原因。长时间见不到父母，这样的家庭结构，无疑对孩子的健康成长非常不利。在这种情况下，犯罪的种子就会趁机滋生。通过深入调研，游德良认为，“留守儿童”正处于道德品质形成、文化知识掌握和身体成长的关键时期，这一阶段的教育会影响孩子的一生。因此，对他们予以关爱已是刻不容缓。

　　计生部门应发挥主导作用构建“留守儿童”健康网络

　　鞍山市人口与计划生育委员会主任杨萍等专家认为，应对和解决当前我国留守儿童中存在的种种问题，需要学校、家庭和社会等方方面面力量的参与，人口计生部门应当从建设社会主义新农村的大局出发，在为留守儿童构建健康网络中发挥主导作用。

　　人口计生部门有主导这项工作的先天优势。由于我国人口计生工作的特殊性，30多年来，人口计生部门已经探索了一系列有利于维护国家利益和人民群众现实利益的工作方式，逐步走上了管理和服务并重、寓管理于服务之中的道路，形成了一个完整的、遍及城乡的人口和计划生育管理与服务网络。这个网络在农村社会公共事务的管理与服务中发挥着重要作用，并且具备政治、组织、群众和信息四大优势。在此基础上，我国计划生育工作的拓展能力也十分强，从上世纪80年代起我国相继开展的计划生育“三结合”、全国农村部分计划生育家庭奖励扶助制度和西部地区“少生快富”工程试点，以及成功参与抗击“非典”等行动，都证明这个网络如果能够得到更多的关注、支持和嫁接、利用，就能产生巨大的裂变效应，为我国的社会管理和公共服务做出积极贡献。开展关爱农村留守儿童工作，为他们构建安全、健康网络，也应当成为计生部门今后工作的一大重点。

　　在以人口计生部门为主的基础上，教育、共青团、公安等部门和农村基层组织也应当参与到关爱留守儿童的工作中来。要从今天的农村留守儿童就是明天的建设者，其健康成长不仅关系到个体发展，也关系到整个社会的长远发展的角度出发，把农村留守儿童问题放在整个社会发展大环境、大背景下进行全面、综合的考察、思考。

　　专家还建议，中央应当组织专家、学者、有关部门专门研究留守儿童问题，并纳入人口战略研究课题之一；地方应将当地留守儿童工作纳入政府新农村建设和公共管理项目支持内容之一，纳入总体规划之中统筹考虑。

　　在为留守儿童构建安全、健康体系上，各基层组织应当根据当地实际开展形式多样的工作。如建立留守儿童档案，建立农村留守儿童情况跟踪体系，分别以学校和村级组织为中心，对留守儿童实施特殊关爱。鉴于留守儿童中部分人生活贫困的特点，有条件的地方应当设立爱心基金，对留守儿童进行必要的扶持。鉴于留守儿童监护人生产、生活压力大等特点，还建立生产和生活互助小组，帮助监护人减轻劳动负担的压力，使监护人有更好的心情和更多的精力去照顾与留守儿童的生活起居和学习。通过加强舆论宣传，使更多人了解到关注留守儿童的意义，从而使全社会都加入到这项工作中来。