新课改下的小学数学教育论文【通用3篇】

篇一：新课改下的小学数学教育论文

随着时代的发展和社会的进步，小学数学教育也逐渐走向了一个新的阶段。新课改下的小学数学教育以培养学生的综合能力为目标，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。本文将从新课改下小学数学教育的改革目标、教学方法和评价体系三个方面来探讨新课改对小学数学教育的影响。

首先，新课改下的小学数学教育的改革目标是培养学生的综合能力。传统的小学数学教育注重学生的计算能力和记忆能力，而新课改则强调培养学生的数学思维和解决问题的能力。新课改下的小学数学教育更加注重培养学生的创新意识和实际应用能力，通过让学生进行实际问题的探究和解决，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

其次，新课改下的小学数学教育注重教学方法的改革。传统的小学数学教育以教师为中心，注重知识的传授和学生的记忆，而新课改下的小学数学教育则更注重学生的主体性和参与性。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和组织者。教师通过启发式教学、探究式学习等方法，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

最后，新课改下的小学数学教育建立了新的评价体系。传统的小学数学教育以考试成绩为评价学生数学水平的唯一标准，而新课改下的小学数学教育则注重综合评价学生的数学能力。新课改下的小学数学教育通过考察学生的数学思维、解决问题的能力和实际应用能力等多个方面来评价学生的数学水平，使评价更加客观全面。

综上所述，新课改下的小学数学教育注重培养学生的综合能力，改革了教学方法和评价体系。新课改下的小学数学教育不仅使学生能够掌握数学知识，更重要的是让学生具备数学思维和解决问题的能力，培养学生的创新意识和实际应用能力。这对于学生的综合素质的提高和未来的发展都具有重要意义。

篇二：新课改下的小学数学教育论文

随着新课改的实施，小学数学教育也迎来了一次重大的变革。新课改下的小学数学教育突出了培养学生的数学思维和解决问题的能力，注重培养学生的创新意识和实际应用能力。本文将从新课改下小学数学教育的教材改革、教学方法和评价体系三个方面来探讨新课改对小学数学教育的影响。

首先，新课改下的小学数学教育进行了教材的改革。传统的小学数学教育教材内容繁杂，注重知识的传授和学生的记忆，而新课改下的小学数学教育教材则更注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。新课改下的小学数学教育教材内容更加贴近学生生活，更加注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

其次，新课改下的小学数学教育采用了新的教学方法。传统的小学数学教育以教师为中心，注重知识的传授和学生的记忆，而新课改下的小学数学教育则更注重学生的主体性和参与性。新课改下的小学数学教育采用了启发式教学、探究式学习等教学方法，通过让学生进行实际问题的探究和解决，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

最后，新课改下的小学数学教育建立了新的评价体系。传统的小学数学教育以考试成绩为评价学生数学水平的唯一标准，而新课改下的小学数学教育则注重综合评价学生的数学能力。新课改下的小学数学教育通过考察学生的数学思维、解决问题的能力和实际应用能力等多个方面来评价学生的数学水平，使评价更加客观全面。

综上所述，新课改下的小学数学教育通过教材改革、教学方法和评价体系的改革，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，培养学生的创新意识和实际应用能力。新课改下的小学数学教育对于学生的综合素质的提高和未来的发展具有重要意义。

新课改下的小学数学教育论文 篇三

新课改下的小学数学教育论文

　　摘要：在新课改的推动下，小学数学教育模式也必须及时的改革、创新，这样才能够满足新课改的发展需求，也才能够实现预期的教育目标。本文以新课改下小学数学教育存在的问题作为切入点，简单的探讨做好新课改小学数学教育的措施。

　　关键词：新课改小学数学教育措施

　　新课改的实施，对教育提出了更多的要求，比如说新的教育理念、新的教育精神以及新的教育要求等等，其目的就是为了能够最大限度的促进学生的成长以及发展，从而为国家、社会培养出优秀的人才。基于这一点，小学数学教师也必须及时的整合自身的教育模式，这样才能够不断的改革，不断的符合新课改下小学数学教育的要求，最终实现预期的教育目标。

　　一、新课改下小学数学教育存在的问题

　　（一）学生学习积极性不高

　　尽管小学数学不像中学数学、大学数学那样枯燥、乏味，但是其教学的内容相比小学的其他科目，仍然会显得不受小学生欢迎，从而导致了小学生对小学数学学习兴趣不高的现象，而兴趣又是教学的关键，如果没有兴趣作为基础，那么势必会影响到小学数学教学的质量以及效率。

　　（二）教师教学观念比较落后

　　虽然教育的改革已经推行了很长一段时间，但是传统的教育模式仍然影响到了教学的顺利开展，绝大多数小学数学教师的教学观念仍然比较落后，比如说过于重视理论教学，忽略了对学生数学能力的培养；过于看重自身的主题地位，忽略了学生的主题作用等等。

　　（三）没有准确的把握好教学内容

　　教学内容既包括了开展教学活动的教材，又应该增添学生所熟知的内容，而在就目前小学数学的教育现状来看，教学内容仍然是一个比较显著的问题，比如说教师刻意回避教育内容与社会

　　二、做好新课改小学数学教育的措施

　　（一）激发小学生的数学学习兴趣

　　兴趣是学生学习的动力以及源泉，特别是对于小学生来说，因为它们还处于认识世界的初级阶段，其自身的自我约束能力以及学习模式还没有良好的形成，对于知识、经验的接收往往会受到兴趣的影响。正是因为这样，在新课改毕竟下的小学数学教师必须积极的、及时的激发小学生的数学学习兴趣，这样才能够保证小学数学教育的顺利开展。

　　具体的实施措施包括了以下几点：第一，创设良好的教学环境，比如说以学生感兴趣的例子为导体，使小学生能够成功的通过环境进入到学习的状态；第二，建立良好的、和谐的师生关系，以融洽的师生关系确保小学生能够主动的、积极的参与到教学活动当中；第三，鼓励小学生大胆的探讨、发言，使其能够自觉的开展合作学习，并以合作学习的氛围逐渐的养成对数学学习的兴趣。

　　（二）引导小学生开展自主学习

　　尽管被动的学习也会取得一定的教学效果，但是其质量必定比不上主动学习，更何况新课改的目的是要培养小学生的综合数学能力，所以小学数学教师必须积极的引导小学生开展自主学习，这样才能够转换学习的角色，也才能够提高教学的质量，培养学生自主学习的能力。具体的实施措施包括了以下几点：第一，引导小学生对知识能力的自我迁移，从而真正的实现小学生自我的深化发展，强化其自主学习的能力；第二，激励小学生质疑以及释疑，也就是让小学生所提出的问题与学习小组交流中产生新疑，并敢于提出质疑点，最终通过小学数学教师的点拨、启发、诱导，帮助小学生能够归纳、释疑；第三，指导小学生在学习的过程中自学生疑，比如说让小学生通过自读课文内容来发现自己能力范围以内所解决不了的问题，最终根据问题的提出探索解决问题的方法；第四，激发小学生自主学习的'心理，就是在教学开始的时侯，首先创设一个能让每个学生都积极主动参与教学活动，让不同层次的学生都有一个自尊、自信的心理机制。

　　（三）加强学生对数学知识的应用与实践

　　知识、经验的初步认识并不是严格意义上的学习，而要想推动小学生对教学知识、经验的内化，就必须积极的加强小学生对数学知识的应用与实践，只有通过不断的应用、不断的实践，小学生才能够更加全面的理解知识，从而将知识内化成为自身的东西，而这样才能够最大限度的保证教学的质量以及效果，也才是实现了预期的教学目标。具体的实施措施包括了以下几点：第一，加强课堂练习。小学数学教师在完成教学活动之后，必须及时的开展课堂练习，而通过课堂练习，不仅仅能够更加全面的掌握学生学习的状态，更能够帮助学生应用知识，从而加深对新知识的印象；第二，加强课外联系。教师在完成教学之后，应该适当的、科学的为学生布置家庭作业，这样才能够确保学生能够利用课外时间巩固新的数学知识，也才能够提高学生对新知识的应用、实践；第三，融合知识与生活。教师在进行教学活动的过程中，还应该积极的将新知识与生活联系起来，这样不仅仅能够拉近小学生与数学知识之间的距离，更能够帮助学生整合知识结构，明白这些知识在日常生活中的应用，从而帮助学生消化知识、理解知识，最终转换成为学生自身的能力。

　　三、总结

　　总而言之，在新课改的推动下，小学数学教师必须积极的、及时的整合自身的教学模式，正确的、客观的认识到自身教育存在的问题，进而结合自身的实际教育特点，探索出适合的、科学的以及合理的教育模式，这样才能够推动新课改的实施，才能够促进小学生的全面成长、综合发展，最终实现预期的教育目的。

　　参考文献：

　　[1]田红奎.新课改背景下小学数学教学的几点建议[J].现代阅读(教育版)，2011，(08).

　　[2]陈其冰.新课改下小学数学课堂教学方法的研究与实施[J].新课程学习(上)，2011，(05).