浅析中职学前教育专业课程的设置论文【最新3篇】
浅析中职学前教育专业课程的设置论文 篇一
随着我国经济的快速发展和教育的普及，学前教育的重要性越来越被人们所认识。中职学前教育专业的课程设置对于培养合格的学前教育人才具有重要的作用。本文将从课程设置的目标、内容和方法等方面进行浅析。
首先，中职学前教育专业的课程设置应该明确培养的目标。学前教育的目标是通过科学的教育方法，促进儿童身心的健康发展，培养他们的社会适应能力和学习能力。因此，中职学前教育专业的课程设置应该注重培养学生的专业素养和实践能力。课程设置应包括学科基础知识、教育心理学、幼儿园教育管理等方面的内容，以帮助学生全面了解学前教育的理论和实践。
其次，中职学前教育专业的课程内容应该具有针对性。学前教育的特点是注重培养儿童的综合能力，因此，课程内容应包括幼儿园教育的各个领域，如语言、数学、科学、艺术等。同时，课程内容应与实际工作紧密结合，注重培养学生的实践操作能力。例如，可以设置幼儿园实习课程，让学生亲身参与到幼儿园的教学活动中，提升他们的实践能力。
最后，中职学前教育专业的课程设置应采用多种教学方法。学前教育注重培养儿童的主动性和创造性，因此，课程设置应采用灵活多样的教学方法。可以采用讲授、讨论、实践等多种形式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，还可以引入现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
综上所述，中职学前教育专业的课程设置应明确培养的目标，具有针对性的内容和多种教学方法。通过科学合理的课程设置，可以培养出更多具备专业素养和实践能力的学前教育人才，为我国学前教育事业的发展做出贡献。
浅析中职学前教育专业课程的设置论文 篇二
随着我国学前教育的不断发展，中职学前教育专业的课程设置越来越受到关注。本文将从学前教育的发展需求、课程设置的原则和优化方法等方面进行浅析。
首先，学前教育的发展需求对中职学前教育专业的课程设置提出了要求。随着我国经济的发展和社会的进步，家长对学前教育的需求越来越高。他们希望通过学前教育为孩子打好基础，培养他们的综合能力和创造力。因此，中职学前教育专业的课程设置应紧密结合学前教育的实际需求，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
其次，中职学前教育专业的课程设置应符合教育原则。学前教育的原则是以儿童为中心，注重培养儿童的自主性和创造性。因此，课程设置应以儿童的发展需求为导向，注重培养学生的教育观念和教育方法。同时，课程设置应注重培养学生的实践能力和创新能力，通过实践活动和创造性任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，中职学前教育专业的课程设置可以通过优化方法来提升教学效果。可以通过调整课程结构，增加实践环节，提高教学质量。例如，可以增加实习课程的时间和内容，让学生更多地参与到幼儿园的教育实践中。同时，还可以引入现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
综上所述，中职学前教育专业的课程设置应紧密结合学前教育的发展需求，符合教育原则，并通过优化方法提升教学效果。只有科学合理地设置课程，才能培养出更多具备实践能力和创新精神的学前教育人才，为我国学前教育的发展做出贡献。
浅析中职学前教育专业课程的设置论文 篇三
浅析中职学前教育专业课程的设置论文
随着我国职业教育的发展和改革，学前教育的课程设置受到了更多的重视。我国中职院校学前教育在专业课程设施上还存在一些问题，本文就这些问题和应采取的措施进行了简要的分析和探讨。
在20xx年我国政府颁布了关于中长期教育的规划纲要，提出了要重视职业教育，而仍然有些用人单位会对中职学校毕业的学前教育人才持有怀疑态度。主要原因是中职学前教育的学生缺乏一定的教育实践经验，所具备的专业技能也并不满足用人单位的要求，掌握的教育理论知识也不深。这些现象也反映了学前教育人才在培养上存在一些缺陷，尤其是在专业课程的设置上，存在着一些急需解决的弊端。中职学校的学前教育专业是为幼儿教育提供师资力量的重要途径，专业课程如果设置不够合理会直接的影响到学校的发展和学习者的进步，更会制约到学前教育行业的发展，因此应重视中职学校学前教育专业课程的设置问题。
一、中职学前教育专业在课程设置上的问题
课程设置是指教学的计划，是各项课程的整体规划。课程设置根据特定的培养目标来规划选择选择学科的门类，确定课程的内容和教学的时数，制定学年，安排学期的顺序，从而规划了一整套合理的课程计划和体系。随着我国职业教育的教学改革和发展，在学前教育部分逐渐出现了一些由于专业课程设置不当带来的问题。例如课程结构的不合理，缺少前瞻性和综合性;专业课程的内容脱离了实际的幼儿园教育;课程开发和整合没有创新性;课程设置缺乏标准化等。
(一)课程的设置不合理
课程一般分为学科基础课程、通识教育课程、专业课程和实践教学等四个部分，其中的专业课程和学科基础课程是教学的重心和关键部分。而在实际的中职学校的课程设置中，大部分没有按照这四个部分来进行课程划分。在设置课程上大多是参照高中的课程设置。而中职院校和普通高中院校不同，具有明显的职业教育特点，如果只是按照高中院校来设置课程，必然不能够体现出职业院校培养技能型人才的教学目标。课程的设置不合理、不科学还体现于在课程的设置中安排了较多的理论课，而技能课却很少，相关的师德课程更是缺乏，近年来频繁发生的幼儿教师虐待儿童的情况应该引起教育者的反思，在课程设置时重视师德道德课程的安排。另外许多中职院校在课程设置中语文、英语、数学课比较多，舞蹈课、钢琴课很少。
(二)课程的设置过于单一
课程设置在形式上可分为必修课和选修课。而在中职课程的设置中形式过于单一，基本都是必修课，很少有选修课。增加选修课程可以吸引学生来选择自己喜欢的课程，获取感兴趣的知识，同时也为学生的业余生活增添乐趣，有效的减少了学生在学习中容易出现的问题行为。学科基础教程是作为教师必须学习的，专业课程是专门为培养学前教育而设，通识课程是培养学生全面发展。开设舞蹈、音乐、朗诵等选修课，并且通过开放舞蹈室、安排琴点等活动来增强学生的技能，充分利用业余时间来发展个人能力。
(三)课程的设置缺乏有效性
课程的设置缺乏有效性主要表现在学前教育课程的利用时间方面。在课程中安排了较多的'自习课，而学生在自习课大多是留在宿舍或处理其他事情，并没有合理有效的利用时间。并且教育实践大多安排在学生学习的最后学年，并不能有效的反馈出学生实习的完整效果。应在设置课程时安排每学期都有一定时间到幼儿园实习，这也大大有利于学生实时的了解到幼儿园的教学情况，并根据实际的教学实习来调整自己的学习计划和目标，真正为提高自己的教学能力而学习。
二、中职学前教育专业存在课程设置问题的原因
(一)缺少合理完整的培养规划
培养规划关系到人才的培养方向，包括了培养怎样的人才、如何培养、为什么培养等问题。培养规划的基本构成要素有培养的知道思想和制定的原则、课程的设置和计划、培养的目标和规划以及学制和修业年限等。课程设置是培养规划中关键的组成部分，其整体体现了培养规划的培养目标和指导思想。中职院校在课程设置中存在一定的不合理性，根本原因就在于没有合理完整的培养规划。
(二)缺乏课程设置的软件、硬件设施
课程设置中重要的影响因素之一为师资力量。一些中职院校的课程不能开设并不能不想开设，而是缺乏可
(三)缺乏对学生个体和社会需求的了解
中职院校的教学目标是为了培养出符合社会需求的技能型人才。在课程设置中要对社会的需求来进行相关的调查和研究，这是中职院校需要做的工作。而现在有很多学校培养出的学生并不能完全的满足用人单位的需求。因此在设置课程时要进行必要的社会调查，根据实际需要来设置相关课程。并且在课程的实施过程当中，也要充分尊重学生的感受，考虑到学生对专业课程设置的想法和反应。如果大部分的学生并不满意课程设置的内容，则应该反思课程设置的问题，并且加以修改。而大部分学校缺乏了对学生和社会需求的调查了解，造成了课程设置的不合理。
三、中职学前教育专业课程设置的建议
(一)提高对学前教育专业的重视
中职院校学前教育专业是向社会输送幼儿教师的重要途径，其培养的幼儿教师数量要大于本科专业院校，因此培养出符合社会需求的毕业生是非常重要的，大部分的毕业生都要担任幼儿教师，承担着教育三岁到六岁幼儿的重要责任，因此社会和院校都需重视学前教育专业。在学前教育专业人才的培养中要十分重视学前教育的重要性和专业性，不仅要关注专业理论和技能的结合，还需要重视基本师德的培养。
(二)构建完善的学前教育培养规划
培养规划包含了培养人才的方向，构建了完善的学前教育培养规划有利于专业课程的设置和实施。幼儿师范院校在培养规划上要坚持社会主义方向，培养能够适应当代的社会幼儿教育发展和改革的幼儿教育人才，并且在知识技能、思想品德和身心素质等三个方面明确培养的标准，使学生能够德、智、体全面发展，明确人才培养的方向，确定人才培养的要求。构建了完善的培养规划有利于专业课程设置确定明确的方向。
(三)加大学前教育的软件、硬件投入
师资和硬件条件不足影响了学前教育专业课程的设置，因此需极大资金的投入。通过人才引进，吸引更多学前教育的专业人才来任职中职院校，培养更多的幼儿教师。通过投入资金，扩建舞蹈房或购买乐器，使技能课程可以满足学生学习的需求。通过这些措施也可以使中职院校得到长远的发展。
四、结语
通过以上的探讨和分析，中职院校需结合学前教育的自身实际情况来进行课程设置改革，提高学生的专业知识和基础技能，培养出综合素质高的幼师队伍，提高毕业生的工作能力，满足社会和用人单位的需求。
