高中数学有效性的相关论文(经典3篇)
高中数学有效性的相关论文 篇一
在现代社会中，数学作为一门重要的学科，被广泛应用于各个领域。而高中数学作为数学学科的基础，对于学生的学习和未来的发展具有重要意义。因此，高中数学的有效性成为了一个备受关注的话题。
首先，高中数学的有效性体现在它对学生思维能力的培养上。数学作为一门逻辑性和抽象性较强的学科，培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。通过数学学习，学生可以培养分析问题、推理判断、抽象思维等重要的思维能力，这对他们的学习和未来的发展都具有积极影响。
其次，高中数学的有效性还表现在它对学生数学素养的提升上。数学素养是指学生具备的数学知识和技能，包括数学概念的理解、数学方法的掌握以及数学运算的灵活运用等。高中数学的学习可以帮助学生建立坚实的数学基础，提高他们的数学素养水平。这对于学生进一步学习数学或从事与数学相关的职业都具有重要意义。
此外，高中数学的有效性还体现在它对学生综合能力的提升上。数学学习不仅需要学生掌握数学知识和技能，还需要他们具备良好的学习方法和解决问题的能力。通过数学学习，学生可以培养自主学习和合作学习的能力，提高他们的学习动力和学习效果。同时，数学学习还可以培养学生的适应能力、创新能力和沟通能力等，使他们成为全面发展的人才。
综上所述，高中数学的有效性在于它对学生思维能力、数学素养和综合能力的提升有着积极的影响。因此，我们应该重视高中数学的教学和学习，注重培养学生的数学学习兴趣和能力，使他们能够在未来的学习和工作中充分发挥数学的作用。
高中数学有效性的相关论文 篇二
高中数学作为数学学科的基础，对于学生的学习和未来的发展具有重要意义。然而，在实际教学中，我们常常会遇到高中数学教学效果不佳的问题。因此，我们有必要研究高中数学的有效性，并寻找提高教学效果的方法。
首先，高中数学的有效性需要建立在学生学习兴趣的基础上。学习兴趣是学生主动学习的动力和保证，是高中数学教学取得成功的重要因素。因此，教师应该在教学中注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学内容和活动，引导学生积极参与到数学学习中。
其次，高中数学的有效性还需要建立在因材施教的基础上。学生的学习能力和学习兴趣存在差异，因此，教师应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求。只有因材施教，才能提高教学效果，激发学生的学习动力和学习兴趣。
此外，高中数学的有效性还需要建立在培养学生数学思维的基础上。数学思维是指学生运用数学知识和方法进行问题解决和思考的能力。因此，教师应该注重培养学生的数学思维能力，通过启发式教学和问题解决教学等方法，引导学生主动思考和探索，提高他们的数学思维水平。
综上所述，高中数学的有效性需要建立在学生学习兴趣、因材施教和培养数学思维的基础上。只有通过多种教学手段和方法，满足学生的学习需求，才能提高高中数学的教学效果，激发学生的学习动力和学习兴趣。因此，我们应该加强对高中数学教学的研究和实践，不断探索适合高中数学教学的有效方法。
高中数学有效性的相关论文 篇三
高中数学有效性的相关论文
有效性教学必然是能够有效地吸引学生参与其中的教学活动。在高中数学教学过程中，传统教学普遍采取的是“教师讲、学生听”或者“教师问、学生答”的教学方式。
第一篇：高中数学教学的反思
一、开展趣味化教学
这样老旧而单调的教学方式很容易让学生昏昏欲睡，也很难调动起学生学习的积极性，更别提实现高中数学有效性教学了。
所以，为了更好地实现高中数学有效性教学，教师应该采取趣味化的教学手段来实施教学。
所谓趣味化的实施手段，主要是指能够在教学过程中带给学生一些趣味性的冲击，能够让学生在沉闷的学习过程中感到愉悦的一种教学方式。
这种教学方式可以更好地调动起学生的学习积极性，能够有效地加强学生的理解，引导学生去认识相关的数学知识。
在高中数学教学过程中，教师可以借助多媒体设备的现代化、综合性强的特点为教学注入新的元素。
例如，在讲“三角函数的平移”时，教师可以借助多媒体设备来展示三角函数的平移，通过一边讲解、一边画图的方式来开展教学。
在这个过程中，教师还可以添加一些卡通化的元素，从而更好地开展高中数学教学。
二、向他人学习改进教学
教学实施是一个互动的双向过程，同时教学又是一个不不断改进和创新的活动过程。
所以，教师这个传授者也要善于学习他人，并且在向他人学习的过程中不断地改进教学中存在的问题。
教师向他人学习主要是向两大主体进行学习。
一个是其他数学教师，另一个是学生。
向其他的数学教学学习，主要是借助听课的方式来发现其他教师的课堂闪光点，从而与自己的课堂进行比照，发现还有待提高的地方，继而更好地完善自己的课堂。
例如，在讲“空间直角坐标系”时，有的教师采取的是将整个教室作为一个空间直角坐标系的方式来开展教学。
这样的教学方式是结合生活情景、实物情景来开展教学的。
在听课结束后，教师可以结合自身的教学设计和别的教师的教学进行一个综合性的调整。
这样教学将更加有效。
向学生学习，则是因为学生是教学活动得以顺利实施的关键主体参与者，而且教学的最重要的目标之一就是为学生服务。
所以，教师向学生学习其实是对学生的一种尊重，并且在这个过程中，也是关注学生的诉求和实现“以学定教”、“以学促教”的重要的方式。
通过向这两大主体人物的学习，将分别从教学的层面和学习需求的层面有效地促进教学的发展，继而实现高中数学有效性教学。
三、随堂练习不放松
有效性的课堂必然是指教学实施的效率高，学生的收获多的课堂教学。
而随堂练习这一教学环节的存在也将更好地促进教学的实施和发展。
在教学过程中，教师要抓好随堂练习，要让学生在随堂练习的过程中更好地掌握基本的知识定理以及简单的应用。
通过教师的讲解，让学生能及时地反思自己的学习之中还需要加强的地方。
在随堂练习的开展过程中，教师还应该把握好随堂练习的数量、题型的难度以及题目的内容与教学的内容的关联性等问题。
只有将这些内容都把握好了，随堂
作者：童建福 单位：江苏仪征市陈集中学
第二篇：高中数学的创新教学
一、树立学习目标，增强学生信心
高中数学的学习与初中相比有很大的不同。
初中数学主要是以形象、通俗的语言进行表达，而高中数学一下子就涉及抽象的集合语言及逻辑运算语言、函数语言、空间立体几何等。
③然而，学生的思维和学习方式往往停留在初中阶段，导致他们的数学成绩并不理想。
对此，教师应该积极引导学生运用正确的学习方法，向学生讲述初中高中数学学习存在的差异，指出学生在学习中出现的错误，并及时纠正。
教师还可以让班级中的一些数学成绩较好的学生把自己学习数学的经历及经验分享给大家。
此外，教师还应加强对学生的管理和监督，让学生树立正确的学习目标，制定学习数学的相关计划，督促学生预习和复习，按时完成教师留的任务，教导学生养成认真的学习习惯，认真既包括审题上的认真，也包括做题上的认真。
首先要认真审题，审题是做题的基础，学生只有审好题，领会了出题者的意图，才能够准确地按照题意整理出做题思路。
其次，演算也要认真，数学是需要大量的演算的，如果思路对了，却由于马虎而算错了，那便太遗憾了。
因此，要培养学生学习数学的认真态度。
对于学习数学较为吃力或者是成绩较差的学生，教师应该耐心讲解，帮助他们找到适合自己的学习方式。
同时要注重由浅入深、循序渐进地教学，对于学生掌握不熟练的.知识点，应该让学生先由基础做起，再攻克难题，这样既可以加深学生对知识的理解，又可以增强学生学习数学的信心，提高其学习热情。
在学生遇到学习困难时，教师要教导他们不要灰心气馁，重新建立起学习信心。
教师还应该让学生意识到数学在当今社会所起到的重要作用，说明在实际生活中数学知识的广泛运用，以增强学生对于数学学习的重视。
同时，使学生树立学习的自信心，教师尤其要重视对学困生的帮扶，要尊重他们的个性，照顾他们的自尊心，最大限度地引导他们一点点进步。
二、改进教学方式，积极利用多媒体教学
随着社会的进步以及科学技术的发展，学校在资源配备上较以前有了较大的变化。
如今大多数学校都配有多媒体、投影仪、语音室等现代化教学设备④，在高中数学课上教师可以利用这些新设备进行教学。
在数学教学中若遇到一些较为抽象、难懂的知识，教师可以将原本只在纸面上显示出来的知识通过多媒体活灵活现地展示到学生面前。
例如，在立体几何这一章的教学中，需要学生具有一定的空间想象能力和思维转换能力，学生在刚接触立体几何时，可能还不具备这些能力，这时教师可以通过投影仪把整个空间转换过程真实地展现出来，使学生加深对空间图形的理解，培养学生的立体几何思维，促进学生数学能力的提高。
这种创新的教学方法不但可以使学生对数学产生极大的兴趣，提高课堂效率，增强学生学习效果，而且教师自身的专业素养和职业素养都能得到很好的提升。
高中数学教学的改革创新体现出了我国教育水平的提高，这与当今社会发展相适应，与教学大纲相符合，是中国教育史上新的里程碑。
此外，高中数学教学方式的创新也是对教师的考验，教师要转变思想，不断总结教学上的经验与教训，走出过于注重成绩的误区，重视对学生能力的培养，减少学生对教师的依赖，培养学生自主学习的能力，并将这种理念贯穿于一切的教学活动中，以提高学生综合能力及素质，为学生的成长提供支持和动力。
作者：焦永宁 单位：河北省南宫市职业技术教育中心
