高中数学教学实践论文(实用3篇)
高中数学教学实践论文 篇一
标题：利用实例引导学生深入理解数学概念的教学实践
摘要：本文通过实践教学的方式，探讨了如何利用实例引导学生深入理解数学概念的有效方法。通过选取具有代表性的实例，将抽象的数学概念转化为具体的问题，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们的数学思维水平和解决问题的能力。实践结果表明，利用实例引导学生深入理解数学概念是一种有效的教学方法，能够增强学生对数学知识的理解和应用能力。
关键词：实例；数学概念；教学实践；学习兴趣；思考能力
引言：
数学作为一门抽象的学科，常常让学生感到枯燥和难以理解。为了提高学生的数学学习效果，我们需要采用一些有效的教学方法。实例教学是一种常用的教学模式，通过具体的实例引导学生理解抽象的数学概念，对于提高学生的学习兴趣和思考能力具有重要意义。本文将通过实践教学的方式，探讨如何利用实例引导学生深入理解数学概念的教学方法。
正文：
1. 选择具有代表性的实例
在教学中，选择具有代表性的实例非常重要。这些实例应该能够涵盖数学概念的核心内容，并且与学生的日常生活和实际问题有一定的联系。通过选取这些实例，可以帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的问题，更好地理解和应用这些概念。
2. 利用实例激发学生的学习兴趣
在教学中，我们可以利用实例来激发学生的学习兴趣。通过引入一些有趣和具体的实例，可以吸引学生的注意力，并使他们更加主动地参与到学习过程中。例如，在教授三角函数时，可以引入一些与生活相关的实例，如航海、建筑设计等，让学生体会到数学在实际中的应用和重要性。
3. 引导学生进行思考和讨论
在实例教学中，我们应该鼓励学生进行思考和讨论。通过提出一些开放性的问题，激发学生的思考能力和创造力，帮助他们从不同的角度去理解和应用数学概念。同时，教师应该起到引导和促进学生讨论的作用，让学生能够充分交流和分享自己的思考和理解。
结论：
通过实践教学的方式，利用实例引导学生深入理解数学概念是一种有效的教学方法。通过选择具有代表性的实例，激发学生的学习兴趣和思考能力，可以提高他们的数学思维水平和解决问题的能力。因此，在数学教学中，应该注重实例教学的应用，使学生能够更好地理解和应用数学知识。
参考文献：
[1] 张三，李四. 利用实例引导学生深入理解数学概念的教学方法[J]. 数学教育学刊，2020，28(2)：56-60.
高中数学教学实践论文 篇二
标题：探索基于合作学习的高中数学教学实践
摘要：本文通过实践教学的方式，探索了基于合作学习的高中数学教学实践。通过组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和能力，提高他们的数学学习效果。实践结果表明，基于合作学习的高中数学教学能够激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们的数学思维水平和解决问题的能力。
关键词：合作学习；高中数学；团队合作；学习兴趣；思考能力
引言：
合作学习是一种重要的教学方法，通过组织学生进行小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们的学习效果。在高中数学教学中，如何有效地运用合作学习的方法提高学生的数学学习水平是一个值得探索的问题。本文将通过实践教学的方式，探索基于合作学习的高中数学教学实践。
正文：
1. 组织小组合作学习
在教学中，我们可以组织学生进行小组合作学习。每个小组由3-5名学生组成，每个小组的成员具有不同的学习水平和能力。通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们的学习效果。同时，小组合作学习也能够培养学生的团队合作意识和能力，提高他们的社交和沟通能力。
2. 设计合作学习任务
在合作学习中，我们需要设计一些具有挑战性和启发性的任务。这些任务应该能够激发学生的思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新能力。同时，任务的设计应该具有一定的开放性，让学生能够从不同的角度去思考和解决问题。通过合作学习任务的设计，可以提高学生的数学思维水平和解决问题的能力。
3. 引导学生进行交流和分享
在合作学习中，交流和分享是非常重要的环节。教师应该起到引导和促进学生交流和分享的作用，让学生能够充分表达自己的思考和理解。通过交流和分享，学生可以相互学习和借鉴，提高他们的学习效果。同时，教师也可以通过交流和分享的过程，及时发现和纠正学生的错误和不足之处，提高他们的学习水平。
结论：
通过实践教学的方式，基于合作学习的高中数学教学能够激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们的数学思维水平和解决问题的能力。因此，在高中数学教学中，应该注重合作学习的应用，培养学生的团队合作意识和能力，提高他们的学习效果。
参考文献：
[1] 王五，赵六. 基于合作学习的高中数学教学实践[J]. 数学教学研究，2020，36(4)：78-82.
高中数学教学实践论文 篇三
高中数学教学实践论文
数学的学习是一个不断深入的过程，通过不断学习，不断积累知识，学生便逐渐形成一个网状的知识结构，然后这个知识结构不断横向和纵向进行发展和延伸。
第一篇：高中数学教学的实践
一、高中数学探究式教学的特点
1.
明确教师与学生之间的主次地位关系.
教师应该营造一个轻松、愉快、平等的一个学习氛围，这是对教学最基本的要求.
这种教学方法应
2.
数学教学法主要有两个特点:一个是提出问题;一个是探索解决问题.
在探究中，应以提出的问题为中心，围绕着中心不断地展开，从而进行扩展探索学习，最终达到解决问题的目的.
3.
对探究式教学法的评价.
这一评价主要包括对教师的评价以及对学生的评价.
一节课讲到最后教师都会给出一个评价，而评价的好与坏，主要看课堂上教师与学生之间的配合度，以及是否对提高学生的各项能力有所帮助，有所提高.
教师不能单一地看待问题与结果，要多角度多元化的看待问题.
在教学过程中，教师要对学生的错误之处及时纠正，相反，对待表现积极的学生要加以肯定并加以鼓励.
二、高中数学探究式教学对教师与学生的要求
1.
对于教师自身，要不断地提高科学文化知识、思想认知以及道德素质的水平.
一个好的老师，除了应具备超强的教学文化知识以及教学应具备的能力处，还应该时刻关注教学的发展方向及发展的趋势.
这是一种态度，对教育认真，对学生负责.
2.
对于学生，要及时准确地指出学生无论是在认知还是在思想当中的不足之处.
在这方面，教师可以采取较为直接的方法对学生加以分析和指导.
这样，有利于学生更快地进入情境，了解教学的`模式，从而更快地适应这种教学方法.
3.
学生进行探究，教师进行必要的指导.
在学习与探讨中一定会有避免不了的问题出现，而出现的问题就是我们进行探究的目的所在.
学生在探究中遇到困难时，教师给予必要的帮助.
4.
要及时对探究进行总结，并进行整理.
经过探究以后，教师要对探究的成果进行及时的汇总，取其精华去其糟粕，使探究的结果能够成为一种理论，在今后的学习当中能够加以利用.
三、探究式教学体现的原则
1.
自由开放的原则.
学生可以充分自由地发挥，可以任意表达奇特的想法，畅想自己的内心想法，使自己的思维更好的发散，思维更活跃.
2.
合作性原则.
教师与学生友好的合作，教师要听取学生的意见，要给予他们充足的空间和时间，与此同时，学生也应该要听取教师的指导，共同学习与进步，从而达到更理想的学习研究效果.
3.
平等性原则.
教师与学生在探究中处于平等的地位，可以各自发表言论，阐述观点，平等的原则提供了一个更为轻松的学习与探讨的氛围，从中取长补短.
4.
鼓励性原则.
在探究中要不断地鼓励学生发表自己的见解，提出自己的问题.
对于表现优异的，要及时进行表扬，能够激励学生的积极性，让他们更加的自信.
5.
适度性原则.
中华文化博大精深，探究的历史也十分深远.
而学生在学校的时间是有限的，所以教师应该把探究的内容、问题等规划在相对较为合适的时间内让学生进行学习和探究.
总之，数学课堂探究式教学的形式与方法多种多样，最重要的是要适合学生的发展.
在教学中，综合各种因素，扬长避短，最终使其教学的优点发挥到最大.
一切为了学生，为了学生的一切，让这种探究式教学成为主流，让教育教学发展的更好.
作者：赵慧霞 单位：陕西省府谷职业中专
第二篇：高中数学教学的运用
一、类比思想有助于形成知识网络
数学的学习是一个不断深入的过程.
通过不断学习，不断积累知识，学生便逐渐形成一个网状的知识结构，然后这个知识结构不断横向和纵向进行发展和延伸.
当学生能建立一个网状的知识结构时，便有一个质的飞跃和提升，为学生的创造性思维奠定坚实的知识基础.
而类比思想的应用在这个过程中发挥了较大的作用.
类比思想能够把一些知识进行有效的联系，找出其中的规律所在，有助于学生的理解和记忆.
例如，在讲“正弦和余弦的公式”时，教师将两者进行一定的比较，能够发现两者的区别和联系，找出其中的规律，比单纯记忆两个公式要简单得多，减轻学生的学习压力.
又如，在讲“两角之和和差”时，教师要综合两者的规律，找出其中的差别和联系，这样能比较清晰地找出两者的使用环境和条件.
在其他知识的学习中，同样可以把两者进行对比和分析.
在计算方法、不同的概念之间，教师可以使用这种方法教学，帮助学生形成知识的网络，实现知识网络的纵向和横向的联系，使数学学习变得简单.
同时，学生学习的思路更加清晰.
在学习中遇到困难的时候，学生能很快地找到解决问题的方法，有助于归纳总结能力的提高.
在这样的学习过程中，学生的综合素质和能力有了整体的提高和改善.
二、深化学生对数学的认识和了解
在数学学习的过程中，类比思想本身就是一种重要的数学学习方法，能够和数学教学相匹配.
目前，我国教育部正在进行一系列的改革，类比思想在实际的教学活动中满足了教学改革的需要，同时又提高了学生的适应能力.
一方面，类比思想可以促进各种理论成果的转化，另一方面，在运用类比思想的教学活动中，学生知识迁移的能力有了进一步的提高和改善.
与一些传统的教学方法相比，类比的教学思维模式能够活跃课堂气氛，提高学生学习数学的积极性.
在运用类比思想的学习过程中，学生可以了解知识的形成过程，加深知识的理解，在知识的运用中也会得心应手.
在以后知识的学习过程中，实现知识的拓展和延伸.
同时，类比思想的运用能够提高学生的应用能力，加强学生对知识的把握，促使学生解决遇到的一些数学问题，学生的素质和能力有了整体的提高和改善.
在教育改革的背景下，传统的教育观念和方法需要不断的改革，才能满足新时期的要求，培养高素质的人才.
类比思想的运用，在一定程度上提高了学生的综合素质和能力，在实际的教学活动中取得了比较好的效果.
教师仍然需要不断进行改进，提高数学教学质量.
三、结语
总之，在实际的教学活动中，类比思想有广泛的运用，同时取得了比较好的成绩.
在运用类比思想的教学中，通过一定的联想，可以将一些新的知识和旧的知识进行联系，增加了数学的连贯性，同时可以把一些新的知识和旧的知识进行对比，找出新知识和旧知识的联系和区别.
在运用类比思想的学习过程中，学生可以进行联系和模仿，调动学生的积极性，使学生的联想能力、记忆能力、分析能力有了整体的提高，提高数学教学质量.
作者：金忠莲 单位：浙江宁波市鄞州高级中学
