高考记叙文阅读理解技巧答题【精简3篇】
高考记叙文阅读理解技巧答题 篇一
第一篇内容
在高考中，记叙文是一种常见的题型。掌握好记叙文的阅读理解技巧，对于提高阅读理解能力和应对高考考试是非常重要的。
首先，我们要注意理解文章的结构和脉络。记叙文通常是按照时间顺序或者事件顺序来叙述故事的。在阅读时，我们可以关注文章的开头，了解故事的背景和引出的人物，然后在阅读过程中留意故事的发展和高潮部分，最后了解故事的结尾和人物的变化。通过理解文章的结构，我们可以更好地把握故事的主次，抓住关键信息。
其次，我们要注意分析人物的性格和动机。在记叙文中，人物的性格和动机常常会影响故事的发展和结局。我们可以通过作者对人物的描写、人物的言行和内心独白等方式来了解人物的性格。同时，我们还可以推测人物的动机，即他们为什么会做出某种行为或者表达某种感情。通过分析人物的性格和动机，我们可以更好地理解故事的内涵和主题。
再次，我们要注意抓住故事的主题和情感表达。记叙文通常会通过故事来传达一种思想、表达情感或者展示人生的哲理。我们要留意作者在文章中的暗示和倾向，通过故事中人物的遭遇和情感的描写来推测故事的主题。同时，我们还要关注作者对于情感的表达方式，例如通过描写细节、运用比喻和修辞手法等来展示情感。通过抓住故事的主题和情感表达，我们可以更好地理解文章，也能够更好地回答相关的阅读理解题目。
综上所述，对于记叙文阅读理解的技巧，我们需要注意理解文章的结构和脉络，分析人物的性格和动机，抓住故事的主题和情感表达。通过不断练习和积累经验，我们可以提高自己的阅读理解能力，更好地应对高考考试。
高考记叙文阅读理解技巧答题 篇二
第二篇内容
记叙文是高考中常见的题型，掌握好阅读理解技巧对于解决记叙文题目和提高阅读理解能力非常重要。
首先，我们要注意理解文章的背景和情境。记叙文通常会设定在某个特定的时间和地点，有着特定的背景和情境。在阅读时，我们可以仔细阅读文章的开头，了解故事的背景和设定。通过了解文章的背景和情境，我们可以更好地理解故事的发展和人物的行为。
其次，我们要注意分析人物的心理和动机。记叙文中的人物常常有着丰富的内心世界和复杂的动机。我们可以通过作者对人物的描写和人物的言行来了解人物的心理状态，推测他们的动机和行为背后的原因。通过分析人物的心理和动机，我们可以更好地理解故事中人物的行为和冲突，也能够更好地回答相关的阅读理解题目。
再次，我们要注意把握故事的情节和发展。记叙文通常是按照时间顺序或者事件顺序来叙述故事的。在阅读时，我们可以关注故事中的重要事件和转折点，了解故事的发展和高潮部分。同时，我们还要注意故事中可能存在的伏笔和意外情节，这些都是作者用来吸引读者注意和增加故事趣味性的手法。通过把握故事的情节和发展，我们可以更好地理解故事的结构和内涵，也能够更好地回答相关的阅读理解题目。
综上所述，对于记叙文阅读理解的技巧，我们需要注意理解文章的背景和情境，分析人物的心理和动机，把握故事的情节和发展。通过不断练习和积累经验，我们可以提高自己的阅读理解能力，更好地应对高考考试。
高考记叙文阅读理解技巧答题 篇三
®为大家整理的《高考记叙文阅读理解技巧答题》，供大家参考。28、词语的比较(选词填空)：
(1)、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
(2)、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
29、记叙文的人称：
(1)第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我” 。经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
(2)第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
(3)注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
30、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
(1)、人物描写又细分为 ： (1)肖像描写 (2)外貌描写 (3)神态描写 (4)动作描写 (5)语言(对话)描写 (6)心理描写
另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。
自然环境描写(景物描写)句的主要作用：
(1)、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点; (2)、推动情节发展;
(3)、渲染气氛; (4)、烘托人物形象(或人物心情、感情); (5)、突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：
(1)、交代作品的时代背景。
(2)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
31、记叙文的提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
32、记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置;“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下;统领全文; 引发读者思考;点明人物或事件的意义;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。33、 记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式;
间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
34、记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
35、记叙文中的过渡及照应。
(1)过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。
要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。
过渡时一般用词语、句子、段来过渡。
作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。
(2)照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下;照应是对前面提示的内容的回答。
照应可以分为：开头(起段)与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应(即文章前后照应，或称：相互照应)、相同或相近的语句、段复迭式照应。
36、续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
37、文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：
(1)、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;
(2)、一般是往前找;
(3)、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
38、 用自己的话回答问题：
(1)、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句;
(2)、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况;
②翻译句子法，适用于文言文语段;
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词;
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
39、开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面：(1)、要求根据选文材料谈看法、感受和启示;(2)、结合实际阐述对选文内容的理解;(3)、对文中的人物进行评说;(4)、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解;(5)、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想;(6)、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等);(7)、发挥联想、想像补写有关内容;(8)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
答题套路：
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分
(1)表达时要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。
(2)、再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
(3)、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
(4)、要有正确的人生观、价值观
(5)、语言要通顺，表达要流畅
