《第五十六号教室的奇迹》读后感(优秀3篇)
《第五十六号教室的奇迹》读后感 篇一
《第五十六号教室的奇迹》是一本让人感动的小说。故事发生在一个普通的小学里，讲述了一个特殊的教室的故事。这个教室被称为第五十六号教室，里面有一群被认为是“问题学生”的孩子们。然而，在这个特殊的教室里，他们却展现出了惊人的才华和潜力。
故事的主人公是一位叫做木村老师的教师。他对这群被贴上“问题学生”标签的孩子们充满了信任和耐心。他用心倾听他们的故事，了解他们的困境，然后给予他们鼓励和支持。他相信每个孩子都有自己的特长和优点，只要给予他们适当的引导和机会，他们就能够展现出真正的才华。
教室里的每个孩子都有自己的故事和独特的困境。有的孩子缺乏自信，有的孩子家庭环境不好，有的孩子因为学习成绩差而被忽视。然而，在木村老师的关心和指导下，他们逐渐找到了自己的方向，展现出了惊人的进步和才华。有的孩子在音乐上有天赋，有的孩子在绘画上有天赋，有的孩子在运动上有天赋……每个孩子都找到了属于自己的光芒。
这本书让我深受触动。它告诉我们，每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的潜力和价值。只要给予他们关心和机会，他们就能够展现出惊人的才华。作为教师或家长，我们应该尊重每个孩子的个性和特长，不要过度定义他们的能力和前途。我们应该用心去倾听他们的声音，了解他们的需求，给予他们适当的支持和鼓励。
这本书还让我反思了自己对孩子的看法。在现实生活中，我们常常会对一些孩子有先入为主的刻板印象，觉得他们无法改变或者没有希望。然而，这本书告诉我们，每个孩子都有可能成为一个奇迹，只要给予他们机会和关爱。我们不能只看到他们的问题和困境，而要看到他们的潜力和价值。只有这样，我们才能真正帮助他们，让他们展现出自己的才华和光芒。
总的来说，《第五十六号教室的奇迹》是一本温暖人心的书籍。它告诉我们，每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的潜力和价值。作为教师或家长，我们应该用心去倾听孩子的声音，了解他们的需求，给予他们适当的支持和鼓励。只有这样，我们才能真正帮助他们，让他们展现出自己的才华和光芒。
《第五十六号教室的奇迹》读后感 篇二
《第五十六号教室的奇迹》是一本让人感动的小说。故事发生在一个普通的小学里，讲述了一个特殊的教室的故事。这个教室被称为第五十六号教室，里面有一群被认为是“问题学生”的孩子们。然而，在这个特殊的教室里，他们却展现出了惊人的才华和潜力。
故事的主人公是一位叫做木村老师的教师。他对这群被贴上“问题学生”标签的孩子们充满了信任和耐心。他用心倾听他们的故事，了解他们的困境，然后给予他们鼓励和支持。他相信每个孩子都有自己的特长和优点，只要给予他们适当的引导和机会，他们就能够展现出真正的才华。
教室里的每个孩子都有自己的故事和独特的困境。有的孩子缺乏自信，有的孩子家庭环境不好，有的孩子因为学习成绩差而被忽视。然而，在木村老师的关心和指导下，他们逐渐找到了自己的方向，展现出了惊人的进步和才华。有的孩子在音乐上有天赋，有的孩子在绘画上有天赋，有的孩子在运动上有天赋……每个孩子都找到了属于自己的光芒。
这本书让我深受触动。它告诉我们，每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的潜力和价值。只要给予他们关心和机会，他们就能够展现出惊人的才华。作为教师或家长，我们应该尊重每个孩子的个性和特长，不要过度定义他们的能力和前途。我们应该用心去倾听他们的声音，了解他们的需求，给予他们适当的支持和鼓励。
这本书还让我反思了自己对孩子的看法。在现实生活中，我们常常会对一些孩子有先入为主的刻板印象，觉得他们无法改变或者没有希望。然而，这本书告诉我们，每个孩子都有可能成为一个奇迹，只要给予他们机会和关爱。我们不能只看到他们的问题和困境，而要看到他们的潜力和价值。只有这样，我们才能真正帮助他们，让他们展现出自己的才华和光芒。
总的来说，《第五十六号教室的奇迹》是一本温暖人心的书籍。它告诉我们，每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的潜力和价值。作为教师或家长，我们应该用心去倾听孩子的声音，了解他们的需求，给予他们适当的支持和鼓励。只有这样，我们才能真正帮助他们，让他们展现出自己的才华和光芒。
《第五十六号教室的奇迹》读后感 篇三
《第五十六号教室的奇迹》读后感
这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的事情，和我们老师现实生活中遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也会困扰着多数教师。一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题他们不存在，甚至以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。这是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。
雷夫用自己的教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
他的开头非常有趣，是写发生在教室里的一件事，这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发现，其他的学生都来拍打教师的头。这一故事，看似简单，却发人深省：第一：什么时候我能这么投入教学？第二：什么时候可以让学生这样“打”教师？也正因为有上面的一把教室里的火让雷夫从一个普通的教师向一个伟大的教师转变，“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需在从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的”。雷夫老师的许多经验值得我们借鉴。
以信任取代恐惧。这应该是每一个教师应该明确的，破裂的信任是无法修补的，除此之外其他事情都可以补救。 “以信任取代恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也应该有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。”我们平时都是强调同学之间要互相信任，学生要信任老师，好像学生信任老师是必然的，是应该的，但信任应该是相互的，很多时候老师对于学生却一直不太信任……
今年班里转来一位新学生，这个学生可以说是一个问题学生，纪律差，上课说话声音大，不写作业，撒谎，破坏纪律……每天来的班里，学生和任课老师都会向我投诉于航今天的表现简直差急了，可以说他是一个名副其实的差生。开学第一个月对我和于航来说都是艰难的，我要好好教育他，让他尽快把纪律搞好；而他要试着调整自己，尽快的.适应环境
老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我们也像书中那位老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。那么，他们的表现一定会慢慢有所提高。这种教育正是现阶段我们所缺少的。
