曹文轩作品集读后感(精简5篇)
曹文轩作品集读后感 篇一
《曹文轩作品集》是一本收录了曹文轩多个作品的精选集，其中包含了他的小说、散文、童话等各种文体。在阅读这本作品集的过程中，我深深地被曹文轩敏锐的观察力和独特的叙事风格所吸引。他通过细腻的描写和深入的思考，将人性的复杂和世间的美好展现得淋漓尽致。
曹文轩的作品让我感受到了他对于细节的关注和对于情感的把握。无论是描写自然风景还是人物心理，他都能够准确地捕捉到细微之处，让读者仿佛身临其境。例如，在《青铜葵花》这个故事中，曹文轩通过对于葵花的描写，展现了一个女孩的坚强和对于美好的追求。通过细腻的描写，读者可以感受到葵花与女孩之间的情感纽带，同时也能够体会到女孩内心的渴望和矛盾。这样的细节描写让整个故事更加生动和真实，让读者感同身受。
除了细节描写，曹文轩的叙事风格也给我留下了深刻的印象。他的叙述方式独特而且充满情感，让人不由自主地沉浸其中。他善于运用象征和隐喻，通过简洁而深刻的语言，将复杂的情感和思想传递给读者。例如，在《红岩》这个故事中，曹文轩通过对于红岩的描写，表达了对于红色记忆和革命精神的敬仰和追求。这样的叙事方式使得故事更加富有层次感和思考性，引发了我对于历史和人性的反思。
曹文轩的作品集读后让我深受启发和感动。他的作品不仅仅是一种娱乐和消遣，更是一种思考和共鸣的载体。他通过对于生活的观察和对于人性的思考，给予读者许多关于人与人之间关系、人与自然之间关系、人与社会之间关系的思考。他的作品让我重新审视了自己的处境和生活，让我对于自己的思考和情感有了更深刻的认识。
总之，曹文轩作品集的阅读让我受益匪浅。他的细腻的描写和独特的叙事方式让我深入思考了人性和生活的意义。我相信，通过阅读他的作品，人们可以得到更多的启示和感悟。我期待着继续阅读曹文轩更多的作品，去感受他的文字给予我的温暖和力量。
曹文轩作品集读后感 篇二
《曹文轩作品集》这本书是我近来读到的一本非常精彩的作品集。曹文轩的作品给了我很多思考和启示，让我重新审视了自己的成长和人生。
曹文轩的作品以细腻的笔触和真实的情感打动了我。他的作品中的人物形象栩栩如生，仿佛就在我身边。他不仅描写了人物的外貌和行为，更重要的是展现了他们内心的世界和情感。例如，在《草房子》这个故事中，曹文轩通过对于小树的描写，展示了一个孩子的成长和独立。小树的坚强和乐观让我深受启发，同时也让我思考了人生的意义和价值。
曹文轩的作品集还让我重新审视了家庭和亲情的重要性。他通过对于家庭关系的描写，让我深刻地体会到了家庭的温暖和力量。在《红岩》这个故事中，曹文轩通过对于母子关系的描写，表达了对于家庭的思念和珍惜。这样的描写让我更加珍惜自己的家庭，更加关注和呵护家人之间的情感。
曹文轩的作品集还让我深入思考了社会和人性的问题。他通过对于社会现象和人性弱点的描写，让我对于社会的黑暗和人性的复杂有了更加深刻的认识。例如，在《野鹅》这个故事中，曹文轩通过对于人性的探讨，展现了人与人之间的冷漠和疏离。这样的描写让我思考了如何在现实生活中保持真诚和善良，如何在社会中保持人性的温暖和希望。
总之，曹文轩作品集的阅读让我受益匪浅。他的作品不仅仅是一种文学享受，更是一种心灵的洗礼和启示。通过阅读他的作品，我重新审视了自己的成长和人生，对于家庭、社会和人性有了更加深刻的认识。我希望能够继续阅读曹文轩更多的作品，继续感受他的文字给予我的启迪和感悟。
曹文轩作品集读后感 篇三
一口气读完《草房子》和《青铜葵花》，我久久回不过神来，被书中的情节震撼着。
《草房子》一书讲了校长的儿子桑桑到油麻地小学学习知识时发生的一个个平常而又动人的故事。在学校里，秦大奶奶本不喜欢孩子，不喜欢小学，但她还是无怨无悔地以差点牺牲生命为代价救了一个孩子。第二次，她又永远躺在水中，只是为了救一个南瓜。作者也许遇到过像她这样的好人才写出来的。
这本书中的语言幽默风趣，书中有一个比喻是:桑桑仿佛是一枚枣子，被人有滋有味地吃了肉，现在成了一枚无用的枣核被人唾弃在地上。这句话淋漓尽致地表示出当时的情景和桑桑失望的心情，一箭双雕!
《青铜葵花》讲了女孩葵花先丧母后丧父，又被青铜家——一个贫苦家庭收养，大家十分善良，但那只是一个小村里的小人家，有了葵花后日子更苦了。大家遇到了许多苦难，但都乐观应对，都挺了过去。
书中的比喻十分精妙，例如，把青铜家比作一辆破马车——虽破，走得慢，但也能在人生的道路上前行。真是唯妙唯肖!
如果说书是精神食粮，曹文轩的作品就是精神面包，让人有无限的联想……
曹文轩作品集读后感 篇四
最先接触到曹文轩的书是《青铜葵花》，它是曹文轩纯美小说系列的一本，当初买这本书，是我们买来送给表姐家儿子的生日礼物，哪晓得这家伙，压根不喜欢看书，亏得我还费心地在书店给他挑了半天，才挑了这本适合他这个年龄阶段看的书。于是，我就拿回来看了看，24小时把这本厚将近300页的文章读完了，好久没有读小说了，它依靠情节以及优美的描写牢牢抓住了我读下去的欲望，从这一点上这本书很成功!通过看曹文轩的两本纯美小说，我对“纯美”的理解是单纯、优美，从每一处的写景描写，每一次的刻画人物，每一次故事情节的展开，都能体会出作者是在表达美。
《青铜葵花》讲的是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……这本书，赚得了很多的眼泪，成功之处在于作品写苦难--大苦难，将苦难写到深刻之处;作品写美--大美，将美写到极致;作品写爱--至爱，将爱写得充满生机与情意。
而《草房子》是一本儿童读物，描写的是一个叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的小学生活。小说通过陆鹤、纸月、细马、杜小康四个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情
，以及同学间互帮互助的感人场景。即使学生之间有着各种各样的伤害，但是孩子的心底还是纯真的。
对比了这两本书，书店的人一再强调《草房子》获得的'奖最多，可我还是比较喜欢《青铜葵花》，不过这两本书都是值得一读的好书!
很喜欢曹文轩在《草房子》一书的片尾话:“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永远不衰老的，那就是美。”让我们在彼此平静如水或波澜壮阔的生活中，发现美，享受美，创造美吧!
曹文轩作品集读后感 篇五
小时候读曹文轩的作品《红葫芦》等时总会被其营造的优美的故事情节感动，现在学了发展心理学后再回首读《曹文轩作品集》，并尝试用所学的儿童心理知识去解析小主人公的行径也别有一番风味。
在《红葫芦》第三节中，湾，妞妞在小岛上假想着过日子，找来树枝芦苇，割了一些草盖了一所房子，建了一个鸡栏，用泥做了照，锅碗盘子，找了一些野菜美美吃了一顿。霍尔认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演，不同年龄的儿童以不同的形式重演祖先的本能特征。中国心理学家认为游戏具有社会性，它是人的社会活动的一种初级模拟形式，儿童在与成人的交往中渴望参与成人的一些活动，可是又受到身心发展水平的限制，游戏恰恰可以解决这一矛盾，角色扮演游戏可以帮助儿童摆脱自我中心的倾向，学会更好的理解他人的想法和情感，妞妞和湾的过家家游戏不仅仅是对他们所了解的大人的生活的模仿与重复，也是用以增进同伴感情，加深互相了解程度的一种儿童的社会交往手段。
在另一情节中，湾在小岛每棵树上刻上班中同学的名字，忘情的和他们玩耍，或是拉一拉这棵白杨树上的一根枝条，或是用拳头打一下那棵白杨树的枝干有时还煞有介事的叫着。弗洛伊德认为少年儿童在游戏时也有潜意识成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。湾的父亲坐牢，邻里的冷漠甚至害怕，同班同学的孤立，都给他带来相当大的心理创伤，在儿童时期，儿童会自然表现出对社会行为的向往，对社会群体的试探去亲近，湾自内心渴望与同伴们玩耍，渴望得到邻里的关爱，他人的理解与关怀，现实的生活给他很大的落差，也在心理上形成了较大的缺憾，为了弥补现实中的缺憾，湾只能通过假想与角色扮演的游戏方式，获得在幻想中他人的理解与关怀，同伴的喜爱，获得在童年应有的娱乐的快感，进而遗忘，修补父亲坐牢造成的心理创伤。
在《我家姐姐花一朵》中，细米，红藕每天争着送梅老师回家，细米红藕只见也因为这个原因引发不和引起争执，红藕不接受细米的邀请去赶集，细米吃掉妈妈给红藕的香瓜。低年级儿童对教师怀有的是一种尊敬与依恋之情，他们接触学校不久，所以集体意识不强，同学之间关心不会表现于外表，在他们眼中，老师才是学习，同学交往的班集体中心。所以细米红藕才会为了得到老师梅纹的注意，吸引老师目光而争先表现自己，主动的关怀老师。
在后面的情节中，细米酷爱雕刻，平时总喜欢在课桌，家具，地面上刻刻画画，引起家人不满，在爸爸眼中他是一个“朽木不可雕”，在母亲眼中他是一个“顽皮的倔孩子”，梅纹的出现改变了一切，细米开始变得乖巧听话，在雕刻方面也由泄愤开始向专业学习转变。儿童的学习活动是由不同的动力因素组成的，整个动机系统所引起的心理因素主要是需要及其表现形态，诸如兴趣爱好理想等，学习动机的激发是利用一定的诱因使已经形成的学习需要从潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望或者意向，从而成为学习活动的动力。细米的雕刻爱好本来是起到愉悦心情的作用，是在家长眼中的一种负面情感需要，梅纹的引导与鼓励是其产生了学习的动机(获得赞赏与肯定)，进而获得的积极的学习动力与方向，表现的叛逆性也相对减校
儿童与成人分属于不同的两个世界，当我们抱怨小孩性格怪异，性情多变难以捉摸时，是我们从自己的世界，用自己的视角去揣测另一个世界的心情。
