教育名著优秀读后感(推荐6篇)

教育名著优秀读后感 篇一：《论语》

《论语》是中国古代教育名著之一，记录了孔子及其弟子的言行，对中国古代的教育思想产生了深远的影响。我在阅读《论语》之后，深受启发和感动。

《论语》以简洁的语言、生动的场景，展示了孔子和他的弟子们的日常对话和思考。通过这些对话，我们可以看到孔子对教育的重视和他对德行的强调。他强调修身齐家治国平天下，提出了“君子”、“仁”、“义”等概念，这些思想至今仍被广泛传承和应用。

阅读《论语》让我对教育有了新的认识。孔子提出了“学而时习之，不亦悦乎？”的观点，强调了学习的重要性。他认为，只有不断学习、积累知识，才能不断提高自己的素质。这一观点对我产生了深刻的影响，让我明白了只有通过不断学习，才能实现人生的价值。

此外，《论语》还通过对孔子和弟子们的对话，展示了良好的师生关系。孔子对待学生始终保持谦逊和尊重，鼓励他们提问和探索。这种师生关系给我留下了深刻印象，让我意识到教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品德和能力。

通过阅读《论语》，我还学到了许多关于做人的道理。孔子强调“己所不欲，勿施于人”，这个道理告诉我要善待他人，不要做出自己不愿意接受的事情。他还提出了“君子喻于义，小人喻于利”的观点，告诫人们要以道德为准则，而不是只追求个人的利益。这些道理让我明白了做人的道德底线，也指导着我的行为。

总的来说，阅读《论语》让我受益匪浅。通过这本书，我不仅对中国古代的教育思想有了更深入的了解，也对人生有了更深刻的思考。我将会把《论语》中的智慧融入到我的生活中，努力成为一个有道德修养、有责任心的人。

教育名著优秀读后感 篇二：《儿童心理学》

《儿童心理学》是一本探讨儿童心理发展的经典教育名著。通过阅读这本书，我对儿童的内心世界有了更深入的了解，也意识到了儿童教育的重要性。

《儿童心理学》通过系统地介绍儿童的认知、情感、社会和道德发展等方面的内容，揭示了儿童心理发展的规律和特点。书中所提到的各种心理理论和研究成果，深入浅出地解释了儿童行为背后的原因和心理过程。通过阅读这些内容，我对儿童的思维方式、情绪表达和社会行为有了更深入的了解。

阅读《儿童心理学》让我认识到儿童教育的重要性。书中指出，儿童期是个体发展的关键时期，也是塑造个体未来的重要阶段。在这个阶段，儿童的认知和情感发展受到外界环境和教育方式的深刻影响。了解儿童心理发展的规律，对于父母和教育工作者来说至关重要。只有根据儿童的特点和需求，采用适当的教育方法，才能更好地引导他们健康成长。

此外，《儿童心理学》还提到了儿童的自主性和主动性。书中指出，儿童在认知和学习过程中具有自主探索和主动参与的动力。这一观点让我认识到，儿童教育不应仅仅是灌输知识，更应该培养他们的独立思考和自主学习能力。作为教育者，我们应该为儿童提供适当的学习环境和资源，激发他们的兴趣和潜能。

通过阅读《儿童心理学》，我对儿童的成长和教育有了更深刻的认识。这本书让我了解到儿童的内心世界和需求，引起了我对儿童教育的关注和思考。我相信，在了解儿童心理学的基础上，我将能更好地与儿童相处，为他们的成长提供更有效的帮助。

教育名著优秀读后感 篇三

　　本学期，我拜读了何炳章先生的《从教育原点出发》——“自育自学”理论与方法。

　　《从教育原点出发》——“自育自学”理论与方法。共收入何炳章先生38篇文章。这38篇文章大体分成四个部分：《揭示教育本质的理论》，《坚持从教育原点出发的实验》，《点面磨剑近三十年》，《知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求》。通过阅读这本书，我从中有许多收获，得到许多启示。

　　在阅读这本书得时候，我结合学校开展的信息技术条件下“引导自学型课堂”的教改课题，重点阅读了关于自学能力的培养这一部分。

　　古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”这个课题正诠释着这句话。教师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的能力。“把课堂变成基本上由学生自学的学堂”，是我们教育改革的出发点和归宿。

　　何炳章先生在关于自学能力的培养这一部分里提到的做法：

　　1、提高全体教师认识。

　　2、改革课堂教学结构。

　　3、开展多种自学活动。

　　4、校内设立自学堂。

　　5、校外鼓励超前自学。

　　给了我教学观念的彻底转变，我在实际教学中尝试以下的做法：

　　1、提出明确的学习目标

　　使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。

　　2、创设激趣的问题情境

　　苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的自学问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。提高自学问题的有效性，能引起学生的思维、兴趣的激发。

　　3、创造合作进取的学习氛围

　　学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。

　　4、进行科学的学法指导

　　俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题—分析问题—解决问题—再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

教育名著优秀读后感 篇四

　　开学初，翻看《做最好的老师》的书之后，我感觉这不愧是一线的老师，其中的案例十分吸引人，书中字里行间流露出老师对学生的真诚的情感是那么的自然，洋溢着李镇西老师对教师这一职业的热爱，我想：可能其他职业的人读起这本书会是另一种情绪，另一种感受，而作为与李镇西老师同一职业的我却更能体会书中老师对学生的情谊，实实在在的做法，其中李老师对教师这一职业从不喜欢到要“做最好的老师”的情感变化，以及自身的不断的自我超越的境界都是值得我学习的地方。

　　另外，书的序言部分也让我颇有感受，虽然《序言》仅仅只有四页，但也是书的精髓所在，其中李老师谈到本学期他担任着两个班语文课，连早读和辅导课在内，周课时二十一节，此外还担负着校长的一些职务，他很坦率：“我此刻感到累，的确累。”但他本人对于“走路都在备课的状态而感到高兴，准确的说，感到内心的宁静，因为这种状态能够让他感到踏实，感到不浮躁，这是一种与学校与学生真正融合在一齐才有的心态。“做最好的自我”正如李镇西老师讲的那样，才有了：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一位学生。当遭到非议和误解时，虽有过灰心但不气馁。正因为这样，李老师才会有这天的成就，而更难的可贵的是如今“硕果累累的他还依然保留着那份对学生对课堂的挚爱。

　　说到师生之间的感情，开学三周以来，让我深有感受。它对于教学工作的开展起着十分重要的作用。开学之初，学校决定每一天早上学生不能自行进入教室，须由班主任带领进班。记得第一次出去带他们，学生看到我就想看到陌生人一样，无动于衷，直到我说：一一班同学站队！才有孩子开始向我走来。第二天仍然没有多大改善，这让我有一些受挫，怎样从他们的眼睛里看不到亲近感最后，在两天之后，学生们在见到我，能够自觉站队，而且站队前，还能看到他们在互相提醒，到了第三周，我已经能够在门口看到他们自觉站成队，并且在看到我之后漏出兴奋的表情，他们这时的表现也让我从感情上感受到了我是他们的老师，他们是我的学生。学生之间也变得熟悉起来，不再是最初的冷漠相望。而在日常的教学活动中，师生之间、生生之间的配合也变得默契了很多，我想这就是在这段时间里，师生之间建立起来的感情所产生的效果。

　　李镇西老师的书里有这样一段话：我能够十分自豪地说：“从教25年来，风华正茂也罢，人到中年也罢，默默无闻也罢，暴得大名也罢，普通教师也罢……这一切都没有改变我的生活状态，那就是——我一向在一线，一向都在讲台，一向都和学生零距离！”

　　读完这段文字，顿时觉得真的好佩服李镇西老师，更是崇拜。字里行间流露出的是作者对教育事业的一份执着，文字朴实无华，都是作者的真情流露，让我感受到了什么才是好老师，更想努力地去做一名好老师。

教育名著优秀读后感 篇五

　　陶行知认为：在教学过程中，先生的责任不在教，而在教学生学。先生如果只“教”或只“教学”，这是把学生当作“容器”，被动地接受知识，调动不起学生的积极性，也不能启发学生独立思考。先生只有“教学生学”，交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学能力，才能“探知识的本源，求知识的归宿”。“因为先生不能一生一世跟着学生，热心的先生固然想将他的所有传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能把天地间折奥妙为学生一齐发明？”

　　读了这段话，我的感悟很深。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”借用在教学中，就是要求教师应教给学生学习的方法，而不是知识最终形成的结论。“鱼”指的是固有的现有的方法与技能；“渔”指学习的方法与途径；“欲”学习的兴趣。欲是学习的内驱力。给人几条鱼，不如教给他们钓鱼的方法，但若是没有吃鱼的欲望，也是于事无补的。但若有了吃鱼的欲望，肯定会想尽办法去学钓鱼。所以不要为了喂给孩子几条死鱼，而损伤他一辈子吃鱼的愿望。而如今，我们的家长，老师不是正在给孩子喂死鱼呀？

　　因此，从这个意义上讲，学生在学校里获得一种学习能力比学习知识本身更重要。有了这种能力，即使离开了老师，离开了课堂，他们照样能获取知识。

　　实践证明，“爱”是教育的基础，教育是“爱”的事业。教师要以广博的爱教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心灵塑造人。爱学生，学生就会老师，爱屋及乌，就会爱上这门课程。“授之以鱼，不如授之以渔，不如授之以欲”。学生有了学习的兴趣，学习成绩自然会提高。

　　让我们学习陶行知先生的教育思想，坚定自己心中“以爱育人”的信念，培养学生的兴趣。

教育名著优秀读后感 篇六

　　闲来无事，随手拿起一本书——《爱的教育》，起先不了解它，只是打发闲来的时光而已，可我读上了它，就真的再也无法放下了。

　　本文讲述的是一个叫安利柯的小男孩，每天所见闻的事情，以日记体的形式来编写的。文章妙趣横生，意义非凡。作者亚米契斯，意大利人，从小，国内正酝酿着爱国主义，这股风潮自然也在他幼小的心灵上留下不可磨灭的印记。因此，《爱的教育》诞生了！

　　文化在那个中最令我印象深刻的就是那三个爱国的小故事，《少年侦察兵》、《少年鼓手》、《贫苦的爱国少年》，这三个小故事，都是爱国最好的诠释。就拿《少年侦察兵》说吧，一个少年为了保全部队，毅然决然地去送信，这封信对于整个部队来说，是至关重要的，稍不留意，就会全军覆灭。少年在送信的途中，虽然已经中了一枪，但是，他仍然坚持，倒下了，再站起来，再倒下，就再站起来！少年这坚韧不拔的精神，这是任何一个爱国的人士都应该做到的，不是吗？

　　意大利人的精神，我们中国人也应该有！作为一个中国人，作为一个真正的炎黄子孙，就应该为我们的祖国贡献出自己的一份力量！这样才不愧对于我们的祖国！才不愧对于养育我们，给我们无限能量的大中华！中国人，好一个响亮的名字，谁不自豪呢？谁不自豪自己是一个中国人呢！无论国家怎样，无论国家出现了什么危机，我们——中国人——大家族！就要维护国家的尊严，保护国家的安危，甚至，为国家付出生命，因为，是国家，是祖国，是中华给了我们生命，给我了我们肉体，给了我们灵魂，我们更要用一个好灵魂来回报国家！回报这个给了我们一切的大家庭！

　　我爱我国家，我爱我中华！