《简简单单教语文》读后感(通用3篇)
《简简单单教语文》读后感 篇一
《简简单单教语文》是我最近读过的一本教育类图书，作者是著名教育家李老师。这本书以故事的形式呈现了一些语文知识和技巧，让我在阅读的过程中既享受到了故事的情节，又学到了不少有用的知识。
这本书共分为十个故事，每个故事都以一个小孩的成长经历为主线，通过他们与家人、朋友的互动，展示了语文学习的重要性和乐趣。每个故事都有一个明确的主题，如《小明和字典》、《小红和作文》等等。通过这些故事，作者巧妙地引导读者思考语文学习的方法和技巧，给予我们一些实用的建议。
在阅读这本书的过程中，我最喜欢的故事是《小明和字典》。故事中的小明是一个聪明而勤奋的学生，但他在学习语文的过程中遇到了困难。他发现自己在阅读理解和写作方面有些吃力，于是他决定向字典求助。小明很聪明地利用字典来查找生词的意思和用法，并且通过写作来提高自己的表达能力。通过小明的努力，他逐渐克服了语文学习的难题，取得了进步。
这个故事给了我很多启示。首先，它告诉我语文学习并不是一件容易的事情，需要我们付出努力和耐心。像小明一样，我们也可以通过利用各种资源来提高自己的语文水平。其次，这个故事强调了阅读和写作的重要性。通过阅读，我们可以扩大自己的词汇量，了解更多的知识；通过写作，我们可以提高自己的思维能力和表达能力。最后，这个故事还告诉我们要坚持不懈地学习，只有不断地尝试和实践，才能取得进步。
总的来说，我认为《简简单单教语文》是一本很好的教育类图书。它以故事的形式呈现了一些语文知识和技巧，让读者在阅读的过程中既享受到了故事的情节，又学到了有用的知识。这本书给我留下了深刻的印象，也让我对语文学习有了更深入的理解和认识。
《简简单单教语文》读后感 篇二
《简简单单教语文》是我最近读过的一本教育类图书，作者是著名教育家李老师。这本书以故事的形式呈现了一些语文知识和技巧，给我留下了深刻的印象。
这本书共分为十个故事，每个故事都以一个小孩的成长经历为主线，通过他们与家人、朋友的互动，展示了语文学习的重要性和乐趣。每个故事都有一个明确的主题，如《小明和字典》、《小红和作文》等等。通过这些故事，作者巧妙地引导读者思考语文学习的方法和技巧，给予我们一些实用的建议。
在阅读这本书的过程中，我发现作者通过故事的方式将抽象的语文知识变得生动有趣。例如，在《小明和字典》这个故事中，小明通过使用字典来提高自己的阅读和写作能力。这个故事不仅告诉我字典可以是我们的好朋友，也向我展示了如何正确地使用字典来查询生词和提高自己的表达能力。通过这样的故事，我不仅学到了语文知识，还收获了实用的技巧。
此外，这本书还给了我很多思考。通过故事中的小孩们的经历，我深刻地认识到语文学习并不是一件容易的事情，需要我们付出努力和耐心。在现实生活中，我们可能会遇到很多困难和挫折，但只要我们保持积极的学习态度，相信自己的能力，就一定能够克服困难，取得进步。
总的来说，我认为《简简单单教语文》是一本很好的教育类图书。它以故事的形式呈现了一些语文知识和技巧，让读者在阅读的过程中既享受到了故事的情节，又学到了有用的知识。这本书给我留下了深刻的印象，也让我对语文学习有了更深入的理解和认识。我相信，通过阅读这本书，每个人都能够受益匪浅，提高自己的语文水平。
《简简单单教语文》读后感 篇三
《简简单单教语文》读后感
读完一本书以后，相信大家都增长了不少见闻，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编为大家收集的《简简单单教语文》读后感，希望能够帮助到大家。
“什么样的教师就会有什么样的磁场，什么样的深度就会有什么样的课堂。”通过品读支玉恒老师编写的《简简单单教语文》这本书，我收获颇多。《简简单单教语文》这本书的多数内容是小学语文教学案例，我感觉品读此书就是在品读小学语文教学设计。这也许是支玉恒老师“简简单单教语文的”一种表现。他突出本书的编写特点：“以读代讲”为宗旨；“以课堂案例”为理念。
今年我任教一年级语文，于是我迫不及待的想看看书中有没有提到关于汉语拼音教学的.内容？虽然书中小学教学案例较多，但没有具体写到有关汉语拼音教学的内容。在第一辑中的第八模块讲到“阅读教学要使思想感情得到交流”，我认为汉语拼音教学也应该同样如此。一年级学生年龄小，个性强，天生好动，善于表现自己。在教学汉语拼音引导观察情景图时，学生都很积极发言，但是到了教学拼读音节这一环节，学生声音却很低沉，听不清，甚至难以开口。这就是学习汉语拼音的一个难点。学语文就要攻破读书难这一关，突出“以读代讲”。在汉语拼音教学中如何实施“以读代讲”呢？我经常借助身边的材料帮助学生记忆拼音字母的“形”。利用身边贴近孩子们的实际事物学习拼音。比如：教室里的门、窗、教师使用的教棍，它们分别像字母n、m、l;也可以借助身体的部位，用手势比一比拼音字母；用衣服上的纽扣，围巾等等发现汉语拼音
汉语拼音教学如果仅仅“以读代讲”满堂灌，是很枯燥的。我发挥“小组合作”，同桌合作，师生合作多种学习方式，把课堂还给学生，让他们自由发挥，鼓励他们大胆尝试着拼读音节。不怕学生读不准，就怕学生不敢读。帮助学生建立信心，给他们展示的机会，学生积极参与教学活动中，使课堂气氛活跃起来了，哪怕没有完美的教学效果，但至少人人都参与了汉语拼音拼读音节这一难关。教师抓住机会有针对性的帮助学生纠正读音，孩子们水到渠成慢慢领悟出汉语拼音拼读音节的学习方法，在学习中学生“思想感情得到交流”，这就我是对支玉恒老师提出“简简单单教语文”的另一种理解。
简简单单教语文，我认为还体现在，学生不一定照本宣科的使用教师归纳的口诀、儿歌或者顺口溜。只要能记住汉语拼音字母，拼读音节方法，都可以自由尝试。我认为汉语拼音教学口诀、儿歌和顺口溜的编辑也是简单到不受限制的。最后借助同步练习，课堂详解进行知识拓展、发散,查缺补漏，在习题中反复揣摩，可以有“多元解读”，思想感情得到交流，达到熟能成诵。
支玉恒老师作为全国名师，在教学技艺上已是炉火纯青，他对祖国语言文字的浓浓热爱，创造出了“简简单单教语文，平平时时更有歌”的教学境界。在今后的教育教学工作中，我将鞭策自己做到“多读书、读好书、好读书”，简简单单教语文，扎扎实实做事情，努力做一个更好的自己。
