小学中年级续写《小摄影师》的教案(经典3篇)
小学中年级续写《小摄影师》的教案 篇一
教案标题：探索摄影技巧——让照片更生动
教学目标：
1. 学生能够理解摄影的基本概念和原理。
2. 学生能够运用摄影技巧，拍摄出生动有趣的照片。
3. 学生能够通过摄影表达自己的观点和情感。
教学准备：
1. 《小摄影师》续写故事。
2. 摄影器材：数码相机、手机等。
3. 照片展示装置：幻灯片或者展板。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
教师先回顾上节课的内容，提问学生们对摄影的了解和感受。然后，教师介绍今天的故事《小摄影师》的续写内容，并激发学生的兴趣。
Step 2 阅读续写故事（10分钟）
学生们阅读续写故事《小摄影师》。教师可以组织学生自由阅读，或者进行小组阅读，以便学生们更好地理解故事情节。
Step 3 分组讨论（10分钟）
学生们根据故事内容，分组讨论以下问题：
1. 小摄影师在故事中遇到了哪些问题？他是如何解决这些问题的？
2. 小摄影师拍摄照片的技巧有哪些？你们有没有类似的经验？
3. 你们觉得小摄影师的照片有什么特点？你们喜欢哪张照片？为什么？
Step 4 摄影技巧学习（20分钟）
教师向学生们介绍摄影的基本概念和原理，例如构图、光线、焦距等。教师可以通过图片和实际摄影器材来说明这些概念。
Step 5 拍摄实践（20分钟）
学生们分组进行拍摄实践。教师可以提供一些主题，例如校园风景、日常生活等，让学生们运用所学的摄影技巧拍摄照片。
Step 6 照片分享和评价（10分钟）
学生们将自己拍摄的照片进行分享，并互相评价。教师可以组织学生们进行照片展示，让学生们欣赏和学习他人的作品。
Step 7 总结和小结（5分钟）
教师与学生们一起总结今天的学习内容，回顾学生们的学习收获和体会。
小学中年级续写《小摄影师》的教案 篇二
教案标题：用摄影记录美好时刻
教学目标：
1. 学生能够运用摄影技巧，拍摄记录自己生活中的美好时刻。
2. 学生能够运用摄影表达自己的情感和观点。
3. 学生能够通过分享照片，与他人交流和合作。
教学准备：
1. 摄影器材：数码相机、手机等。
2. 学生们提前准备的照片。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
教师先与学生们分享一些自己拍摄的照片，并讲述这些照片背后的故事。然后，教师引导学生们思考，为什么要拍摄照片？照片有什么作用？
Step 2 分享照片（10分钟）
学生们将自己准备的照片进行分享，并讲述照片背后的故事。教师可以组织学生们进行小组分享，让学生们互相欣赏和学习。
Step 3 照片评价与讨论（10分钟）
学生们对他人分享的照片进行评价，并进行讨论。教师可以提出一些问题，例如照片的主题、构图、色彩等，引导学生们进行深入的讨论。
Step 4 摄影技巧学习（20分钟）
教师向学生们介绍更多的摄影技巧，例如运用不同的角度、运用前景和背景等。教师可以通过图片和实际摄影器材来说明这些技巧。
Step 5 拍摄实践（20分钟）
学生们根据自己的兴趣和想法，选择一个主题，运用所学的摄影技巧拍摄照片。学生们可以在校园、家庭、社区等地方进行拍摄。
Step 6 照片展示和合作（10分钟）
学生们将自己拍摄的照片进行展示，并与同学们进行合作。可以组织学生们进行照片展览，让学生们欣赏和学习他人的作品。
Step 7 总结和小结（5分钟）
教师与学生们一起总结今天的学习内容，回顾学生们的学习收获和体会。鼓励学生们继续运用摄影技巧，记录自己生活中的美好时刻。
小学中年级续写《小摄影师》的教案 篇三
小学中年级续写《小摄影师》的教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学中年级续写《小摄影师》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、学习目标
1.依据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题，从而产生好奇心和猜测内容的愿望。
2.对留有悬念的情节进行创造性的想像，加以延伸补充，发展思维的灵活性。
二、学习流程
1.议一议
①高尔基希望小男孩再来。小男孩会再来吗？
②小男孩迅速回家取了胶卷再来时，门卫会怎么说？怎么做？
③小男孩和高尔基再次见面时，他们会说些什么？怎么做？
④小男孩怎样给高尔基照相？高尔基怎样做？
评点这一环节，一方面训练学生的口语表达，另一方面主要是起到联系课文内容，加深对故事情节的理解，为下一步的创造性想像做好铺垫。可以师生互问互答，也可以小组讨论。参与面越广，讨论越积极，越能激发创新的欲望。
2.说一说
师：高尔基爷爷是世界著名的文学家，时间对于他来说十分宝贵，然而还是希望小男孩来。请同学们根据课文内容，充分发挥自己的想像力，首先请与同桌讨论，然后把刚才的讨论组织一段完整的话说下来。
师：下面请小组派代表口头表达。
香剑星：第二天早上，天气格外晴朗。高尔基还想念着昨天的小摄影师呢！你看他想得多入神啊！突然，门卫告诉高尔基：外面来了一名记者。是小男孩吗？高尔基问。门卫回答说：是的。高尔基说：快，快让他进来！小男孩说：这次我记着带胶卷了，我吸取了教训，以后也不会那么马虎了。高尔基听到小男孩所说的话高兴极了！小男孩首先举起了相机，仔细打量着高尔基咧开嘴笑了。然后用手指了指办公桌说：请您坐在这儿工作。高尔基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩调整好相机，又摆弄了好久，说：一切准备停当。小男孩又换了几个角度，照了几张相，他终于心满意足了。
师：大家觉得香剑星的想像合理吗？哪些地方说得好？
生：我觉得他说高尔基还在想着小男孩，而且还想得很入神。说明高尔基一直在关心小男孩，跟课文内容相一致。
生：他用上了首先然后最后这些表示时间先后顺序的词语用得很准确。
生：还有那些表
评点相互评价是训练学生提高口头表达能力的一种途径，体现了说话教学的目的。同时通过小组讨论，激发了创新潜能。
3.演一演
①寻找自己的'合作伙伴，组内分角色表演。
②汇报表演，全班交流，合理评价。
评点紧密联系课文内容展开想像，并且通过具体的动作、语言、神态进行直观的表演，进一步激发学生的创作热情。
4.写一写
这一环节主要是文字表达的过程。通过讨论、口述、表演，学生的心中已经有了一个完整直观的表象。接下来把直观的表象用文字表达出来，就成了一篇有个性的作文。
5.评一评
教师可选取几篇有代表性的作文进行评讲，通过学生的互评互说，指出范文的优点和长处，缺点和不足。进一步提高学生的写作兴趣。
例文：第二天，小男孩来到列宁格勒，秘书马上请小男孩到高尔基的办公室。小男孩敲门进来。高尔基说：快请进，我这儿有胶卷。小男孩说：你的胶卷不适合我的相机。说着，小男孩已经吩咐高尔基坐在沙发上看报纸。忽然，小男孩又哭了起来。你怎么呢？高尔基关切地问。我又忘了带胶卷了。高尔基拿了一筒胶卷给小男孩。小男孩说：没办法，只好用着吧！小男孩吩咐高尔基坐在凳子上打电脑。高尔基按小男孩的吩咐去做。小男孩说：我这次一定要多照些。小男孩照了很久，觉得口渴了。高尔基叫秘书拿来一杯果汁。小男孩喝完向高尔基告别走了。
评点又忘了带胶卷这一情节的设计很有新意，很自然地安排高尔基借胶卷。既突出了小男孩的特点粗心，也再一次体现了高尔基对小男孩的关心。结合自己的生活实际写高尔基打电脑也是一大亮点。
