短文《荔枝图序》《山市》优秀教案(优秀3篇)
短文《荔枝图序》优秀教案
篇一
《荔枝图序》是明代文学家杨慎所写的一篇优秀散文，通过描写荔枝的外貌和品质，抒发了作者对荔枝的喜爱之情。这篇散文以其独特的艺术魅力和精湛的描写技巧，成为了中国文学史上的经典之作。
本节课的教学目标是让学生了解《荔枝图序》的主题和写作特点，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。通过学习这篇散文，学生能够提高自己的写作水平，丰富自己的语言表达能力。
教学重点和难点：理解《荔枝图序》的主题和写作特点。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一幅荔枝的图片，引起学生对荔枝的兴趣，并和学生一起讨论荔枝的特点和食用方法。
二、阅读文本（10分钟）
教师向学生介绍《荔枝图序》的背景和作者，然后让学生阅读这篇文章。学生在阅读过程中可以标记自己认为重要的句子和段落。
三、讲解分析（15分钟）
教师对《荔枝图序》的主题和写作特点进行分析和讲解。教师可以从以下几个方面进行讲解：
1. 主题：通过描写荔枝的外貌和品质，抒发对荔枝的喜爱之情。
2. 描写技巧：运用了形象、比喻、夸张等修辞手法，使文章更加生动有趣。
3. 语言表达：使用了大量的形容词和动词，使文章的描写更加丰富多彩。
四、讨论交流（10分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让学生就《荔枝图序》的主题和写作特点展开讨论。学生可以分享自己的理解和感受，并互相交流。
五、作文练习（15分钟）
教师布置作文任务：请学生以《荔枝图序》为题材，写一篇自己的感想。学生可以参考教师的讲解和自己的理解进行写作。
六、展示评价（5分钟）
学生在完成作文后可以进行互相展示，并由教师进行评价和点评。
篇二
《山市》是明代文学家施耐庵所写的一篇优秀散文，通过描写山市的景色和人物，展现了作者对山市的热爱之情。这篇散文以其独特的艺术魅力和细腻的描写技巧，成为了中国文学史上的经典之作。
本节课的教学目标是让学生了解《山市》的主题和写作特点，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。通过学习这篇散文，学生能够提高自己的写作水平，丰富自己的语言表达能力。
教学重点和难点：理解《山市》的主题和写作特点。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一幅山市的图片，引起学生对山市的兴趣，并和学生一起讨论山市的特点和魅力。
二、阅读文本（10分钟）
教师向学生介绍《山市》的背景和作者，然后让学生阅读这篇文章。学生在阅读过程中可以标记自己认为重要的句子和段落。
三、讲解分析（15分钟）
教师对《山市》的主题和写作特点进行分析和讲解。教师可以从以下几个方面进行讲解：
1. 主题：通过描写山市的景色和人物，展现对山市的热爱之情。
2. 描写技巧：运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
3. 语言表达：使用了大量的形容词和动词，使文章的描写更加丰富多彩。
四、讨论交流（10分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让学生就《山市》的主题和写作特点展开讨论。学生可以分享自己的理解和感受，并互相交流。
五、作文练习（15分钟）
教师布置作文任务：请学生以《山市》为题材，写一篇自己的感想。学生可以参考教师的讲解和自己的理解进行写作。
六、展示评价（5分钟）
学生在完成作文后可以进行互相展示，并由教师进行评价和点评。
短文《荔枝图序》《山市》优秀教案 篇三
短文《荔枝图序》《山市》优秀教案
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的短文《荔枝图序》《山市》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
自读要求
1．进一步培养诵读的习惯。
2．培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。
3．能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。
4．掌握文中重要的文言词句。
自读重点
l．培养对文言文的语言感悟力。
2．把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。
3．能准确地划分课文的层次结构。
（解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，因此“自读导言”意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会文章的写作特色。）
自读程序
1．初读。通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。
2．速读。结合注释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理解课文内容。
3．赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。
4．精读。读《荔枝图序》第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。读《山市》“无何”至“遂不可见”，了解作者是怎样由下到上，由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。
5．讲述。学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。
（解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读习惯。程序2．3意在诵读的基础上，理解课文内容，培养对文言文的语言感悟能力。程序4、5意在学生熟悉课文之后，学习把握文章重点，理解文章特色，培养表达能力。）
自读点拨
1．《荔枝图序》。
作品简析。本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇
文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。开篇以“荔枝”二字领起、点题，统领全文。然后紧扣“荔枝”二字，从其形、色、香、味诸方面由大到小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是洋，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。
文章介绍荔枝的特质颇具特色。作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的.浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。
2．《山市》。
作品简析。《山市》是一篇介绍山市蜃景的妙文。作者起笔奇特。先介绍山市的独特：“邑八景之一也”。并指出能见到它不容易：‘“数年恒不一见。’然后笔锋一转，浓墨重彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝茶时“忽见”山市的美景。作者写得精彩绝伦。他接由晴及阴、由阴及晴、由下到上、由上到下、由整体到局部的顺序，极有层次、极其生动地为我们描绘了一幅变幻莫测而又美妙奇特的山间蜃景图。
作者以时间为序，用‘“无何”‘味几”“既而”“边时”“修忽”等表时间的词语使文章写得极有层次。同时，作者观察十分细致，描写十分细腻。例如，作者写城郭“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”。特别是写“风走天清”后所见的“危楼”，十分细致。既写了“楼五架”上的“窗扉”，也写了楼上“五点明处”的“楼外天”，而且还将它与第八层所见的“明”作比较。最后写楼上往来的人们和楼由高变低直至“不可见”的情景，更是细致人微，令人叫绝。
（解说：点拨内容中的第1点“作者介绍”在于回忆巩固所学知识和补充课文注释以拓宽学生视野，扩大学生知识面，更好地理解课文内容。第2点“作品简析”在于让学生更好地把握作品的表现形式和内容，对比阅读，对照比较，切实有力地提高阅读能力。）自读思考 1．解释下列句中加点的词。
①华如橘 ②然数年恒不一见 ③始悟为山市 ④连亘六七里 ⑤或凭或立 2．翻译下列文言句子。
①大略如彼，其实过之 ②居然城郭矣 ③历历在目 ④惟危楼一座，直接霄汉 3读《荔枝图序》第1段和《山市》，分别给它们划分层次。
4试比较两篇文章，想想它们在写法上有何特色。
（解说：4个题目按照由浅入深，逐层深入的顺序安排设计，意在切实提高学生的自读能力。）参考答案 1．①同“花”；②永久，文中是很久的意思；③觉醒，文中指醒悟．明白；④接连不断；⑤有的。2．①大概是那样．实际上大大超过了我的描述。②竟然像一座城市。③清清楚楚地呈现在眼前。④只剩下一座高楼，直插云天。3（l）荔枝生巴……如帷益。||叶如桂…其实过之。||若离木枝…尽去矣。（2）奂山山市…不一见。||孙公子禹年……遂不可见。||又闻有早行者…… “鬼市”云。4．《荔》文写的是静物，《山》文写的是动景〈〈荔》文主要用了打比方的说明方法。作者抓住荔枝的树形、叶和花、实，从形、色、香、味诸方面，由大到小，由外到内，层次分明，详略得当地对其作了生动形象的介绍。《山》文主要采用状貌的说明方法，以时间为序，按由睛及阴，由阴及晴，由上到下，由下到上，再由整体到局部的顺序，层次清楚地对山市进行了生动的描绘。
