小学《爬天都峰》教案【精简3篇】
小学《爬天都峰》教案 篇一
教案名称：探索自然，勇攀高峰——《爬天都峰》
教学目标：
1. 了解天都峰的地理位置和自然环境；
2. 掌握登山的基本知识和技巧；
3. 培养学生勇于挑战自我、团结合作的精神；
4. 提高学生的观察力、记忆力和表达能力。
教学内容：
1. 天都峰的地理位置和自然环境；
2. 登山的基本知识和技巧；
3. 艰苦的登山历程和胜利的喜悦；
4. 登山经验的分享和总结。
教学步骤：
Step 1: 导入新课
通过展示天都峰的图片和介绍，引起学生的兴趣，激发他们对登山的好奇心。
Step 2: 学习天都峰的地理位置和自然环境
通过地图和图片，让学生了解天都峰的具体位置和周围的环境。让学生描述天都峰的地形、气候等特点，并与他们所在的地方进行比较。
Step 3: 学习登山的基本知识和技巧
引导学生了解登山所需的装备和注意事项，例如登山鞋、登山杖、防寒衣物等。通过图片和实物示范，让学生了解正确的登山姿势和走路方式。
Step 4: 艰苦的登山历程和胜利的喜悦
通过视频和图片展示，让学生感受登山的艰辛和克服困难的喜悦。引导学生讨论登山途中可能遇到的困难和解决方法，培养他们的解决问题的能力。
Step 5: 登山经验的分享和总结
组织学生分享自己的登山经验和感受，鼓励他们表达自己的观点和体会。引导学生总结登山的收获和教训，培养他们的思考能力和归纳总结的能力。
Step 6: 课堂延伸
组织学生进行户外活动，例如进行小规模的登山实践或进行户外拓展活动，进一步培养学生的团队合作和自信心。
教学评估：
1. 观察学生在课堂上的表现，包括对教学内容的理解和参与度；
2. 布置小组作业，要求学生完成一份关于天都峰的调查报告，并进行展示；
3. 总结学生的登山经验和感受，鼓励他们写一篇心得体会。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅了解了天都峰的地理位置和自然环境，还学会了登山的基本知识和技巧。通过观看视频和图片，学生不仅感受到了登山的艰辛，还体验到了胜利的喜悦。通过分享和总结，学生不仅增强了对登山的理解，还培养了思考和归纳总结的能力。通过课堂延伸活动，学生进一步锻炼了团队合作和自信心。整体而言，本节课的教学效果良好。
小学《爬天都峰》教案 篇二
教案名称：感受大自然的力量——《爬天都峰》
教学目标：
1. 了解天都峰的地理位置和自然环境；
2. 培养学生对大自然的敬畏之心和保护环境的意识；
3. 提高学生的观察力、想象力和表达能力；
4. 培养学生热爱户外活动和探索精神。
教学内容：
1. 天都峰的地理位置和自然环境；
2. 大自然的力量和美丽景色；
3. 保护环境的重要性；
4. 联想和想象天都峰的奇妙景观。
教学步骤：
Step 1: 导入新课
通过展示天都峰的图片和介绍，引起学生的兴趣，让他们想象一下登上天都峰后可能看到的景色。
Step 2: 学习天都峰的地理位置和自然环境
通过地图和图片，让学生了解天都峰的具体位置和周围的环境。让学生描述天都峰的地形、气候等特点，并讨论这些特点对生物和人类的影响。
Step 3: 大自然的力量和美丽景色
通过展示天都峰的照片和视频，让学生感受大自然的力量和美丽景色。引导学生描述他们所看到的景色，激发他们对大自然的敬畏之心。
Step 4: 保护环境的重要性
通过图片和实例，让学生了解人类活动对自然环境的影响，并引导他们思考如何保护环境。组织学生进行讨论，提出他们的保护环境的建议。
Step 5: 联想和想象天都峰的奇妙景观
让学生闭上眼睛，想象自己登上天都峰后可能看到的景色。鼓励学生进行联想和想象，并用文字或绘画表达他们的想法。
Step 6: 课堂延伸
组织学生进行户外活动，例如进行户外写生或进行自然探索活动，进一步培养学生对大自然的热爱和探索精神。
教学评估：
1. 观察学生在课堂上的表现，包括对教学内容的理解和参与度；
2. 布置小组作业，要求学生完成一份关于天都峰的景色描写，并进行展示；
3. 鼓励学生进行个人创作，写一篇关于自己想象中天都峰的文章或画一幅描绘天都峰景色的画作。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅了解了天都峰的地理位置和自然环境，还感受到了大自然的力量和美丽景色。通过讨论和思考，学生进一步认识到保护环境的重要性。通过联想和想象，学生培养了对大自然的热爱和探索精神。通过课堂延伸活动，学生进一步锻炼了观察和表达的能力。整体而言，本节课的教学效果良好。
小学《爬天都峰》教案 篇三
小学《爬天都峰》教案范文
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学《爬天都峰》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标
１、认识文中６个生字，学会其中的１１个。能正确读写笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、借助相应的网络素材，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心，战胜了困难；使学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量；。
４、指导学生学习并运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文的意思。
二、教学重点
理解“我”和老爷爷爬天都峰的过程。
三 
读懂课文最后一段中爸爸说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
四、教学时间
三课时。
五、教学设计
（一）初读课文，整体感知
１、指导学生把课文读正确、读流利。
２、说说课文主要写了什么，初步了解事情的经过。
３、运用多种方法理解文中部分生词的意思。
（二）精读课文，分层感悟
１、激发兴趣，借助地图，了解黄山的地理位置及主要的风景点。
２、提问：天都峰是一座怎样的山峰呢？
（运用课件，引导学生边读边想，抓住重点词语“云彩”“笔陡”“天上”“挂”等，感受天都峰的险峻峭拔，高不可攀；读好文中的问句“我爬得上去吗？”和感叹句“真叫人发颤！”，体会“我”的畏难情绪。）
３、质疑：这么高的山峰，“我”和老爷爷是怎么爬上去呢？
４、分组开展自主合作学习：
⑴每个组员都要充分地朗读，积极地思考，抓住“我”和老爷爷的三次对话体会他们是怎么互相鼓励，从对方身上汲取力量的。
⑵在小组内交流自己的心得体会。
⑶其他组员进行补充后，由小组长综合、总结，准备在班内交流。
５、交流汇报：
⑴第一次对话，看似简单，却表现出说话人的复杂心情。联系具体语言环境，可从“也”字上体会到一老一小都从对方身上受到鼓舞，以至于最后决定“咱们一起爬吧!”朗读时，要强调重点词“一起”“也”，读出彼此称赞的语气。
⑵第六节中的“奋力”“一会儿……一会儿”“爬呀爬”“终于”等词语体现了他们登山的艰难和面对困难，勇往直前的精神。他们之所以激动，不仅仅是登上了天都峰，更重要的'是从对方身上汲取了力量，克服了困难。要指点或启发学生注意老爷爷说话时的表情和动作，突出重点词，读出兴奋的心情。学生可以一边读一边想象，从老爷爷角度想象他爬天都峰的情景，体会“终于”登上山顶后的喜悦。
⑶第三次对话中，“居然”一词饱含深意，突出了相互鼓励中蕴含的巨大力量。可以想象他们在登山中是怎么用对方的言行为自己打气的。
５、总结全文，讨论课文最后一句话的含义，教育学生学会从别人身上汲取力量。
（三）内化、积累、运用
１、分角色朗读课文，体会文章在对话上的特色。
２、学习文中对话的写法，围绕一个中心写一段你熟悉的人之间的对话。
