分数乘整数教案【推荐3篇】

分数乘整数教案 篇一

教学目标：

1. 学生能够正确理解和运用分数乘整数的概念和运算规则。

2. 学生能够解决实际问题中涉及分数乘整数的计算。

教学重点：

分数乘整数的运算规则及其应用。

教学难点：

1. 分数乘整数的概念和运算规则的理解。

2. 解决实际问题中涉及分数乘整数的计算。

教学准备：

教学课件、黑板、白板、书籍、练习题等。

教学过程：

Step 1 引入新知

1. 通过实际例子引入分数乘整数的概念，如：如果小明每天跑步3/4 英里，他跑步了多少英里？

2. 引导学生思考，并让他们发现分数乘整数的规律。

Step 2 探索规律

1. 让学生分组合作，用纸条或其他物品模拟分数乘整数的运算，并记录下他们的发现。

2. 让学生交流他们的发现，引导他们总结出分数乘整数的运算规则。

Step 3 运用规则

1. 通过教学课件展示一些分数乘整数的计算例子，并解释运算规则。

2. 让学生参与计算，并及时纠正错误。

Step 4 拓展应用

1. 给学生一些实际问题，要求他们用分数乘整数的运算规则解决，并让他们互相分享答案和思路。

2. 让学生思考分数乘整数在生活中的应用场景，并让他们展示出来。

Step 5 总结归纳

1. 让学生总结分数乘整数的运算规则，并写在黑板上。

2. 引导学生发现分数乘整数的特点和应用场景。

Step 6 练习巩固

1. 发放练习题，让学生用分数乘整数的运算规则完成计算。

2. 随堂检查学生的练习情况，并给予指导和反馈。

Step 7 作业布置

布置作业，要求学生完成课堂练习题以及一些拓展题目。

分数乘整数教案 篇二

教学目标：

1. 学生能够正确理解和运用分数乘整数的概念和运算规则。

2. 学生能够解决实际问题中涉及分数乘整数的计算。

教学重点：

分数乘整数的运算规则及其应用。

教学难点：

1. 分数乘整数的概念和运算规则的理解。

2. 解决实际问题中涉及分数乘整数的计算。

教学准备：

教学课件、黑板、白板、书籍、练习题等。

教学过程：

Step 1 引入新知

1. 通过实际例子引入分数乘整数的概念，如：小明每天跑步3/4 英里，他跑步了多少英里？

2. 引导学生思考，并让他们发现分数乘整数的规律。

Step 2 探索规律

1. 让学生分组合作，用纸条或其他物品模拟分数乘整数的运算，并记录下他们的发现。

2. 让学生交流他们的发现，引导他们总结出分数乘整数的运算规则。

Step 3 运用规则

1. 通过教学课件展示一些分数乘整数的计算例子，并解释运算规则。

2. 让学生参与计算，并及时纠正错误。

Step 4 拓展应用

1. 给学生一些实际问题，要求他们用分数乘整数的运算规则解决，并让他们互相分享答案和思路。

2. 让学生思考分数乘整数在生活中的应用场景，并让他们展示出来。

Step 5 总结归纳

1. 让学生总结分数乘整数的运算规则，并写在黑板上。

2. 引导学生发现分数乘整数的特点和应用场景。

Step 6 练习巩固

1. 发放练习题，让学生用分数乘整数的运算规则完成计算。

2. 随堂检查学生的练习情况，并给予指导和反馈。

Step 7 作业布置

布置作业，要求学生完成课堂练习题以及一些拓展题目。

分数乘整数教案 篇三

分数乘整数教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的分数乘整数教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标

　　使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．

　　教学重点

　　使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．

　　教学难点

　　引导学生总结分数乘整数的计算法则．

　　教学过程

　　一、设疑激趣

　　（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？

　　5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？

　　（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）

　　（二）计算下面各题，说说怎样算？

　　+ + = + + =

　　说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试．

　　同学之间交流想法： + + = = 3× ×3=

　　×3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？

　　教师板书： + + = ×3=

　　二、自主探索

　　（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3人一共吃多少块？

　　1．读题，说说 块是什么意思？

　　2．根据已有的知识经验，自己列式计算

　　三、交流、质疑

　　（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？

　　方法1： + + = = = （块）

　　方法2： ×3= + + = = = = （块）

　　（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？

　　联系：两种方法的结果是一样的．

　　区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法．

　　教师板书： + + = ×3

　　（三）为什么可以用乘法计算？

　　加法表示3个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便．

　　（四） ×3表示什么？怎样计算？

　　表示3个 的和是多少？

　　+ + = = = = ，用分子2乘3的积做分子，分母不变．

　　（五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．

　　四、归纳、概括：

　　（一）结

　　求几个相同加数的和的简便运算．

　　（二）分数乘整数怎样计算？

　　用分子和分母相乘的积做分子，分母不变

　　五、巩固、发展

　　（一）巩固意义

　　1．改写算式

　　+ + + =（ ）×（ ）

　　+ + + + + + + =（ ）×（ ）

　　2．只列式不计算：3个 是多少？ 5个 是多少？

　　（二）巩固法则

　　1．计算（说一说怎样算）

　　×4 ×6 ×21 ×4 ×8

　　思考：为什么先约分再相乘比较简便？

　　2．应用题

　　（1）一个正方体的礼品盒，底面积是 平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？

　　（2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长 米的正方形的'，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？

　　（三）对比练习

　　1．一条路，每天修 千米，4天修多少千米？

　　2．一条路，每天修全路的 ，4天修全路的几分之几？

　　六、课后作业

　　（一） 的3倍是多少？ 的10倍是多少？

　　（二）一个正方形的边长是 米，它的周长是多少米？

　　（三）一种大豆每千克约含油 千克，100千克大豆约含油多少千克？1吨大豆呢？

　　七、板书设计

　　分数乘整数

　　分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变．

　　例1．小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3人一共吃多少块？

　　用加法算： + + = = = （块）

　　用乘法算： ×3= + + = = = = （块）

　　答：3人一共吃了 块．

　　分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算．